幼兒安全意識與自護能力調查與對策

連世祥

自我保護是人類與生俱來的一種生理本能。它體現了幼兒對環境的適應能力、反應能力、主動行為能力等。3～6歲的幼兒活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但是他們缺乏一些必要的生活經驗，身體的協調性與自我保護的意識較差。

?幼兒安全自護意識的調查

（一）調查對象

隨機抽取幼兒園大、中、小班的210名幼兒。

（二）調查內容與方法

本調查主要采用問卷調查法。針對家庭與幼兒園是怎樣培養幼兒的生活環境和意外事故的安全自護意識教育的11項內容進行測量并作出分析，使幼兒園與家庭進行一致性的安全自護教育。

（三）結果與分析

1.幼兒在生活環境中的安全自護意識情況。從我們的調查報中可以看出80%以上的幼兒在進餐、飲水時會用手先摸摸碗或杯子，會辨認最常見的兒童感冒藥等，不亂吃藥。30%以上的幼兒獨自在家時不隨便給陌生人開門，不攀爬窗臺陽臺。40%以下的幼兒在行走時注意安全的意識不夠強。

2.幼兒在意外事故中的安全自護意識情況。從調查的數據中，我們可以清楚地看到，60%以上的幼兒已經認識到不跟陌生人走，不接受陌生人的禮物。37%的幼兒注意到不接觸有毒物品，知道煤氣等有毒體。35%的幼兒在打雷、閃電時不知道不能躲在樹下，不靠近有電源的地方。39%的幼兒不認識防火標志以及生活中的易燃物品。

?開展安全自護教育的途徑

（一）常規教育活動中安全自護意識的滲透

培養幼兒的安全自護意識應從培養其良好的常規習慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。

幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了給幼兒提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如，組織幼兒觀看動畫片《小明跟誰走》，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的任何東西。利用踏春或秋游，有意識地教育幼兒乘車時不要把頭、手伸出窗外，不要在車行駛時吃棒棒糖或者亂跑，同時，告訴幼兒在野外不亂采食花草、種子，強化幼兒的安全自護意識。

（二）主題活動中安全自護意識的培養

根據安全自護教育的內容，可分組設計兩個單元十一個主題活動。其中一個單元是生活情景中的自護教育，包括活動一：吃飯、喝水先試試;活動二：好厲害的火;活動三：獨自在家的時候;活動四：吃飽時不嬉笑打鬧;活動五：安安全全過馬路。第二單元是意外中的自護教育。包括活動一：雷雨天怎么辦;活動二：燙傷、燒傷怎么辦;活動三：著火了怎么辦;活動四：發洪水時怎么辦;活動五：發生地震的時候;活動六：藥物不能亂吃。通過這些主題活動的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為安全行為的發展奠定基礎。

游戲是幼兒最喜歡的活動。但他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經常進行教育，并利用游戲規則約束，則可能造成意外事故。針對這種情況，可通過游戲“找娃娃”“我家在哪兒”等活動，教育幼兒不要隨便獨自離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。激發幼兒脫險自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險自救的具體方法。

?家園對安全自護教育的一致性

在培養幼兒安全自護意識的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。因為相當一部分“自我保護”教育的內容存在于家庭中，教師不便進行具體指導。因此，幼兒園可以開展家長課堂活動，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。在家中有許多的危險物品象爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設置各種禁區，應注意對孩子獨立行為能力的培養，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒開水的能力、摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及了解用手緊壓傷口可止血等常識。

加強安全教育，培養幼兒的自我保護能力是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，每個保教工作者及家長都應做好安全教育的工作，讓每位幼兒了解到身邊的危險因素與安全自護的重要性，從而提高安全自護意識。