解決留守兒童隔代教養(yǎng)問(wèn)題及辦法

嚴(yán)會(huì)芳

留守兒童是當(dāng)代社會(huì)的重要問(wèn)題，無(wú)論是城鎮(zhèn)或農(nóng)村都存在留守兒童的現(xiàn)象，在當(dāng)下，對(duì)留守兒童的撫養(yǎng)多為隔代親人承擔(dān)。針對(duì)隔代教養(yǎng)對(duì)留守兒童的問(wèn)題，本文將從隔代教養(yǎng)對(duì)留守兒童的影響因素切入，提出解決留守兒童因隔代教養(yǎng)造成的問(wèn)題。

?隔代教養(yǎng)對(duì)留守兒童的影響

（一）隔代親人過(guò)分溺愛(ài)留守兒童

一是過(guò)分寵溺。由于部分隔代親人對(duì)留守兒童過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致部分留守兒童的道德觀發(fā)生偏差。對(duì)于道德觀已經(jīng)發(fā)生偏差的留守兒童，隔代親人無(wú)法加以矯正，影響留守兒童對(duì)自身行為的認(rèn)知。當(dāng)下社會(huì)中的“熊孩子”現(xiàn)象，“熊孩子”危害公共秩序或欺凌他人時(shí)，部分隔代親人以“孩子還小”為由，逃脫責(zé)任，對(duì)公共社會(huì)帶去不良影響，也對(duì)兒童的道德觀帶去不良認(rèn)知;二是過(guò)分自我。由于部分隔代親人對(duì)親子關(guān)系處理的不當(dāng)，導(dǎo)致留守兒童排他、親我。對(duì)于留守兒童排他、親我的言行，隔代親人沒(méi)有幫助留守兒童正確認(rèn)知人與人之間的關(guān)系。當(dāng)下社會(huì)中的“公主病”現(xiàn)象，部分兒童對(duì)自身的評(píng)價(jià)和認(rèn)知失衡，危及自己的人際關(guān)系，給未來(lái)兒童的成長(zhǎng)埋下禍因。

（二）隔代親人無(wú)法承擔(dān)留守兒童的教育

一是生活教育。言行舉止折射人的素質(zhì)和教養(yǎng)，部分隔代親人未正確引導(dǎo)兒童的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，也未約束自身的言行舉止給兒童帶去榜樣，反而是任由兒童跟隨社會(huì)中的不良現(xiàn)象，致使兒童的人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)生位移;二是文化教育。部分隔代親人文化素養(yǎng)不高，在解決問(wèn)題之前首先想到的不是分析問(wèn)題的成因，而是對(duì)兒童實(shí)行“打罵教育”，認(rèn)為兒童是造成事因的罪魁禍?zhǔn)?，忽視兒童的想法和感受，給兒童的未來(lái)造成傷害。

（三）親子分離不利于兒童健康成長(zhǎng)

隔代教養(yǎng)的隱性危害是留守兒童缺失父母親情。由于忙碌，父母親會(huì)選擇將錢(qián)或物質(zhì)品作為補(bǔ)償孩子的辦法。但事實(shí)上，兒童是正需要父母親情的年紀(jì)，所以父母親長(zhǎng)時(shí)間未參與兒童的生活時(shí)，兒童對(duì)父母親的感情就會(huì)越來(lái)越陌生、茫然。當(dāng)兒童對(duì)父母親情產(chǎn)生陌生、茫然的情緒時(shí)，兒童與父母之間的鴻溝就會(huì)與之增大，不僅會(huì)影響到日后兒童與父母間的溝通，也會(huì)影到響兒童未來(lái)的成長(zhǎng)。

?解決留守兒童因隔代教養(yǎng)

產(chǎn)生的問(wèn)題

（一）政府扶持，減少留守兒童的產(chǎn)生

一是開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)。由政府扶持開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)，加速當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，減少當(dāng)?shù)匾驗(yàn)榻?jīng)濟(jì)條件惡劣而增加的外地工作人群的概率。當(dāng)父母有足夠的時(shí)間陪伴留守兒童的成長(zhǎng)時(shí)，便會(huì)從根源解決因隔代教養(yǎng)對(duì)留守兒童產(chǎn)生的影響;二是傾斜政策。國(guó)家建立幼兒園教育建設(shè)，該教育建設(shè)不僅提供兒童的學(xué)前知識(shí)教育，并且提供兒童的道德禮儀教育，兼顧兒童的道德禮儀培養(yǎng)，降低因隔代教養(yǎng)的偏差對(duì)留守兒童產(chǎn)生的不良影響。

（二）社會(huì)幫助，降低隔代教養(yǎng)對(duì)留守兒童的影響

一是設(shè)立咨詢(xún)臺(tái)。由社會(huì)愛(ài)心人士建立留守兒童教育咨詢(xún)臺(tái)，通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)、講座等方式普及留守兒童教育知識(shí)，同時(shí)解答各地民眾因留守兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生的疑問(wèn)。咨詢(xún)臺(tái)可定期展開(kāi)游說(shuō)活動(dòng)，幫助留守兒童解決因隔代教育產(chǎn)生的摩擦，并為留守兒童提供可發(fā)展的方向，使留守兒童的教育走向正軌;二是鼓勵(lì)社會(huì)資助。社區(qū)可統(tǒng)計(jì)家庭貧困的隔代教養(yǎng)留守兒童數(shù)量，再結(jié)合幼兒園教師對(duì)公眾提出募捐，加強(qiáng)留守兒童的教育建設(shè)，幫助留守兒童樹(shù)立正確的道德觀，使留守兒童未來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。

（三）留守兒童的父母正視自身的責(zé)任

一是父母增加陪同兒童的時(shí)長(zhǎng)。父母在工作期間抽出一定的時(shí)間陪同兒童，并且定期與兒童產(chǎn)生電話聯(lián)系，和兒童聊聊現(xiàn)狀和日常，加強(qiáng)對(duì)兒童的呵護(hù)和照顧，使兒童對(duì)父母親情有具體的認(rèn)知和概念，減少父母親在兒童撫養(yǎng)期間產(chǎn)生的隔閡問(wèn)題，同時(shí)減少兒童因隔代教養(yǎng)產(chǎn)生的道德問(wèn)題;二是父母增加與長(zhǎng)輩的溝通。父母與祖輩在討論兒童教育問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)慎重考慮和決策，并尊重兒童的意識(shí)，使兒童對(duì)現(xiàn)狀和自我有清晰地認(rèn)知。無(wú)論父母或祖輩在教育兒童的過(guò)程中，都不可直接忽視兒童的直觀感受，以自己的決策決定兒童的思想。

綜上所述，隔代教養(yǎng)對(duì)留守兒童的影響有三點(diǎn)。一是隔代親人過(guò)分溺愛(ài)留守兒童，二是隔代親人無(wú)法承擔(dān)留守兒童的教育，三是親子分離不利于兒童的健康成長(zhǎng)。解決該問(wèn)題的辦法也有三點(diǎn)，一是政府扶持，二是社會(huì)幫助，三是留守兒童的父母正視自身的責(zé)任。