互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

龔黎平

【內(nèi)容摘要】在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)運用到了各行各業(yè)中，改變了人們的生活和工作方式。隨著新課改的推進，教師也逐漸將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到了高中物理教學(xué)中，促進了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，提高了高中物理教學(xué)的效率。本文針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 高中物理應(yīng)用策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是輔助高中物理教學(xué)的有效工具，能夠運用多樣化的形式增加課堂教學(xué)的新鮮感和趣味性，激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，推動了高中物理教學(xué)的改革。因此，高中物理教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與物理知識融合，調(diào)動起學(xué)生在課堂上的主觀能動性，深化學(xué)生對知識的理解，促進學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提高。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

由于高中物理課本中的知識比較復(fù)雜抽象，學(xué)習(xí)起來比較困難，導(dǎo)致許多學(xué)生對高中物理出現(xiàn)了恐懼、厭學(xué)的心理，很難主動投入到物理教學(xué)中。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能利用信息化設(shè)備為學(xué)生展示豐富的教學(xué)資源，組織多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)出學(xué)生對物理的積極性和主動性。其次，隨著新課改的推進，傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代高中物理課堂，教師應(yīng)運用全新的教學(xué)方式增強物理課堂的開放性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集最新的教學(xué)資源，了解到先進的知識理論，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的物理知識面。最后，高中生面臨著高考的壓力，許多教師會通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生物理考試能力，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為學(xué)生營造互動式的教學(xué)氛圍，在交流溝通中鍛煉學(xué)生思維，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法解釋復(fù)雜的物理知識，還會使學(xué)生喪失對物理的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生物理能力的提高。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，將課本中靜態(tài)、抽象的物理概念和公式生動形象的表現(xiàn)出來，利用生活化的案例將學(xué)生帶入物理教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生對高中物理教學(xué)的興趣。例如在《認識運動》的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放一段反映物體運動的視頻，在為學(xué)生展示古詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，使學(xué)生體會作者筆下描繪的氣勢磅礴的瀑布，從而引出教學(xué)知識，提問學(xué)生我們要怎么描述物體的機械運動？以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。接著為學(xué)生展示生活中常見的場景，如坐火車旅行的圖片、跳傘時的圖片、坐船時的圖片，讓學(xué)生想象，如果自己坐在火車上，車外的人看火車上的乘客是怎樣運動的，地上的人觀察跳傘運動員是怎樣下落的，飛機上的人看跳傘運動員是怎樣下落的，在引發(fā)學(xué)生的思考后，可以利用課件出示參考系的概念。這種方式能創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生解釋抽象的物理概念，能夠有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

2.開展遠程教育，運用教學(xué)APP

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠打破時間和空間上的限制，實現(xiàn)高中物理遠程教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以整合教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的資源，在互聯(lián)網(wǎng)上與學(xué)生實時溝通，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考教學(xué)知識，掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，教師可以將教學(xué)視頻上傳上平臺上，同時用相關(guān)APP檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。例如在《自由落體運動規(guī)律》的教學(xué)中，教師可以將探究自由落體運動規(guī)律的思路制作成教學(xué)視頻，展示自由落體運動的紙帶信息，引發(fā)學(xué)生對自由落體運動形式的猜想，思考自由落體運動的特征。在視頻中展示驗證猜想的過程，解釋初速度為零的勻變速直線運動公式，讓學(xué)生自主驗證猜想，傳授學(xué)生EXCEL表格處理數(shù)據(jù)的方法，利用EXCEL自帶的圖像處理功能畫出運動圖像，根據(jù)圖像得出的信息總結(jié)自由落體運動規(guī)律。之后利用科大訊飛APP檢查學(xué)生的練習(xí)情況，統(tǒng)計學(xué)生的出錯率，認識到學(xué)生在知識上的漏洞。這樣學(xué)生就能利用課下時間復(fù)習(xí)自己課上不理解的知識，教師也可以針對性的輔導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對物理知識的理解。

3.演示物理實驗，提升科學(xué)素養(yǎng)

高中物理教學(xué)中有許多生動有趣的實驗活動，能夠幫助學(xué)生更加詳細、具體的了解物理現(xiàn)象，增強學(xué)生對物理的探究興趣。但有許實驗無法在課堂上進行，這就需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助實驗教學(xué)的開展，模擬物理實驗的過程，從而促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。例如在《量子化現(xiàn)象》的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生模擬“光電效應(yīng)”實驗，認識到光的波粒二象性和氫原子光譜，從微觀世界理解能量量子化的特征，更加直接的接觸物理現(xiàn)象，調(diào)動起學(xué)生探索物理現(xiàn)象的熱情，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，能促進物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合教學(xué)，形成多元化的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要認識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利弊，綜合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助物理教學(xué)的開展，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，開展遠程教學(xué)，為學(xué)生演示物理實驗，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]李桂珍.高中物理教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（24）：99-100.

[2]唐秋梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高中物理教學(xué)的策略研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

（作者單位：廣東佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)）