互聯網技術在高中物理教學中的應用研究

龔黎平

【內容摘要】在科學技術飛速發展的背景下，互聯網技術已經運用到了各行各業中，改變了人們的生活和工作方式。隨著新課改的推進，教師也逐漸將互聯網技術運用到了高中物理教學中，促進了傳統教學模式的改革，突出了學生在課堂上的主體地位，提高了高中物理教學的效率。本文針對互聯網技術在高中物理教學中的應用展開探究。

【關鍵詞】互聯網技術 高中物理應用策略

互聯網技術是輔助高中物理教學的有效工具，能夠運用多樣化的形式增加課堂教學的新鮮感和趣味性，激發了學生對物理的學習興趣，推動了高中物理教學的改革。因此，高中物理教師應積極學習和運用互聯網技術，將互聯網與物理知識融合，調動起學生在課堂上的主觀能動性，深化學生對知識的理解，促進學生物理綜合素養的提高。

一、互聯網技術在高中物理教學中的應用意義

由于高中物理課本中的知識比較復雜抽象，學習起來比較困難，導致許多學生對高中物理出現了恐懼、厭學的心理，很難主動投入到物理教學中。互聯網技術能利用信息化設備為學生展示豐富的教學資源，組織多樣化的教學活動，激發出學生對物理的積極性和主動性。其次，隨著新課改的推進，傳統封閉的教學模式已經不適用于現代高中物理課堂，教師應運用全新的教學方式增強物理課堂的開放性，利用互聯網技術收集最新的教學資源，了解到先進的知識理論，豐富物理教學的內容，拓展學生的物理知識面。最后，高中生面臨著高考的壓力，許多教師會通過題海戰術來提高學生物理考試能力，導致課堂氛圍沉悶、枯燥。互聯網技術能為學生營造互動式的教學氛圍，在交流溝通中鍛煉學生思維，促進學生物理學習效率的提高。

二、互聯網技術在高中物理教學中的應用策略

1.轉變教學模式，創設教學情境

傳統的教學模式不僅無法解釋復雜的物理知識，還會使學生喪失對物理的學習興趣，不利于學生物理能力的提高。因此，教師要積極轉變教學模式，利用互聯網技術創設出良好的教學情境，將課本中靜態、抽象的物理概念和公式生動形象的表現出來，利用生活化的案例將學生帶入物理教學課堂，從而提高學生對高中物理教學的興趣。例如在《認識運動》的教學中，教師可以利用互聯網技術為學生播放一段反映物體運動的視頻，在為學生展示古詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，使學生體會作者筆下描繪的氣勢磅礴的瀑布，從而引出教學知識，提問學生我們要怎么描述物體的機械運動？以此來激發學生學習動機。接著為學生展示生活中常見的場景，如坐火車旅行的圖片、跳傘時的圖片、坐船時的圖片，讓學生想象，如果自己坐在火車上，車外的人看火車上的乘客是怎樣運動的，地上的人觀察跳傘運動員是怎樣下落的，飛機上的人看跳傘運動員是怎樣下落的，在引發學生的思考后，可以利用課件出示參考系的概念。這種方式能創設出生活化的教學情境，幫助學生解釋抽象的物理概念，能夠有效提高學生的物理學習興趣。

2.開展遠程教育，運用教學APP

互聯網技術能夠打破時間和空間上的限制，實現高中物理遠程教學。在教學中，教師可以整合教學內容和相關的資源，在互聯網上與學生實時溝通，讓學生自主學習和思考教學知識，掌握正確的物理學習方法。而且互聯網技術能為學生搭建網絡交流平臺，教師可以將教學視頻上傳上平臺上，同時用相關APP檢驗學生的學習進度，對學生進行針對性的指導。例如在《自由落體運動規律》的教學中，教師可以將探究自由落體運動規律的思路制作成教學視頻，展示自由落體運動的紙帶信息，引發學生對自由落體運動形式的猜想，思考自由落體運動的特征。在視頻中展示驗證猜想的過程，解釋初速度為零的勻變速直線運動公式，讓學生自主驗證猜想，傳授學生EXCEL表格處理數據的方法，利用EXCEL自帶的圖像處理功能畫出運動圖像，根據圖像得出的信息總結自由落體運動規律。之后利用科大訊飛APP檢查學生的練習情況，統計學生的出錯率，認識到學生在知識上的漏洞。這樣學生就能利用課下時間復習自己課上不理解的知識，教師也可以針對性的輔導學生，加深學生對物理知識的理解。

3.演示物理實驗，提升科學素養

高中物理教學中有許多生動有趣的實驗活動，能夠幫助學生更加詳細、具體的了解物理現象，增強學生對物理的探究興趣。但有許實驗無法在課堂上進行，這就需要教師利用互聯網技術輔助實驗教學的開展，模擬物理實驗的過程，從而促進學生科學素養的提高。例如在《量子化現象》的教學中，教師可以利用互聯網技術為學生模擬“光電效應”實驗，認識到光的波粒二象性和氫原子光譜，從微觀世界理解能量量子化的特征，更加直接的接觸物理現象，調動起學生探索物理現象的熱情，促進學生科學素養的培養。

結束語

綜上所述，將互聯網技術應用到高中物理教學中，能促進物理教學模式的轉變，實現理論與實踐結合教學，形成多元化的教學方法。在教學中，教師要認識到互聯網技術的利弊，綜合理運用互聯網技術輔助物理教學的開展，創設出良好的教學情境，開展遠程教學，為學生演示物理實驗，提升學生的物理綜合素養。

【參考文獻】

[1]李桂珍.高中物理教學中互聯網技術的應用[J].課程教育研究，2018（24）：99-100.

[2]唐秋梅.“互聯網+”教育背景下高中物理教學的策略研究[D].西華師范大學，2018.

（作者單位：廣東佛山市順德區杏壇中學）