高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)方法分析

宋玉輝

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的推進(jìn)與發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也變得越來越重要了。長時間以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很多的問題，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績。在新課改的推動下，核心素養(yǎng)成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)全新的發(fā)展趨向，可以更加有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及綜合素養(yǎng)。本文主要分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題，將這些問題進(jìn)行了統(tǒng)一的整理，并提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)方法的策略和建議，希望這些建議和策略能夠有效的幫助到數(shù)學(xué)教師。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng)培養(yǎng) 教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式時間久遠(yuǎn)，它的出現(xiàn)已經(jīng)很長時間了，因此有很多的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求了，再加上年代比較久遠(yuǎn)，一部分的教學(xué)手法和理念都已經(jīng)牢固了，所以就需要高中數(shù)學(xué)教師舍去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。核心素養(yǎng)是教學(xué)更新的一個重要意義，核心素養(yǎng)的含義是說高中教師在關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和成績的同時，還要更加的關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的方法等等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好的展示和提高自己，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)生能夠更好的綜合成長。數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過核心素養(yǎng)來進(jìn)行改變教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠擁有正確的人生目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)自身綜合能力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題1.缺乏在學(xué)習(xí)中的思考

在當(dāng)前傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式下，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)講課時常常不能把學(xué)生放在課堂的第一位置。在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行講課時，時常只是自身一個人在講臺上面進(jìn)行講課，學(xué)生沒有辦法和教師一起加入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)的歡樂；另外高中數(shù)學(xué)教師講課速度比較快，在講課時沒有給學(xué)生時間讓他們思考，學(xué)生缺少獨立思考的能力，而且對于知識的理解也不高，對問題存在不明白的情況比較多。

2.缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在講課的時候會經(jīng)常使用“灌輸式”的教學(xué)方法，這種“灌輸式”教學(xué)方法的意思通俗點來說就是指的是說高中數(shù)學(xué)教師只是普普通通的將所學(xué)習(xí)的知識點教給了學(xué)生；數(shù)學(xué)教師從來沒有對學(xué)生進(jìn)行過核心素養(yǎng)方面的教育，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一種教學(xué)形式，沒有辦法切實的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績。另一方面來說“灌輸式”教學(xué)還會讓學(xué)生變的沒精打采，沒有任何的活潑心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會無法產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱愛和激情。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)方法

1.給予學(xué)生獨立思考的時間

核心素養(yǎng)的一部分含義就是需要高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行思考能力的栽培。高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行講課的時候，高中數(shù)學(xué)教師需要給予高中學(xué)生充足的思考時間，讓學(xué)生自己能夠?qū)栴}進(jìn)行充分的思考和理解，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在高中數(shù)學(xué)教師在講解課本知識函數(shù)的內(nèi)容時就可以讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。數(shù)學(xué)教師首先要讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，讓學(xué)生可以通過資料和課本查詢函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，查詢到之后自己可以做一個整體的總結(jié)，在總結(jié)完成之后，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生按照六個人成為一個小組進(jìn)行商討，每一個小組選擇出一名小組長，讓這名小組長領(lǐng)導(dǎo)著本組的成員進(jìn)行商討，每一個人都說一說自己的看法，談一談自己的理解；在討論時，高中數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生將自己不明白的問題與小組成員進(jìn)行討論，讓小組成員進(jìn)行幫助解決；與此同時，高中數(shù)學(xué)教師需要在班級內(nèi)每個小組之間來回的進(jìn)行走動，觀察學(xué)生們的討論情況，然后在遇到學(xué)生們不明白的問題時數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行耐心的回答。這樣一來可以有效地提高高中學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自身在課堂的地位，提高學(xué)生的興趣，提高自身的綜合素質(zhì)。

2.合理運用多種教學(xué)方式

在新課改的推動下，多種教學(xué)方式一同出現(xiàn)，這些教學(xué)方式符合當(dāng)前的社會發(fā)展以及新型的教學(xué)理念，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)前的教學(xué)模式有很多種，像多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、實踐教學(xué)等等很多種方式。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時由于數(shù)學(xué)知識比較難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)，所以數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)方式可以讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以視頻或圖片的方式教給學(xué)生讓學(xué)生能夠更剛好的理解，同時還可以在多媒體當(dāng)中學(xué)習(xí)到不同的知識，提升自身的綜合能力，讓自身核心素養(yǎng)有效的得到提高。例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解課本知識正弦定理時就可以使用多媒體教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行講課。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講課的時候需要首先進(jìn)行有效的備課，可以通過相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站或者百度尋找正弦定理的相關(guān)知識點視頻或圖片，將這些視頻或圖片下載下來，然后存入到電腦里。在教師上課時先把準(zhǔn)備好的視頻和圖片給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓高中學(xué)生通過自身的眼睛和耳朵能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師在播放視頻的時候可以結(jié)合自身的教學(xué)方式給學(xué)生進(jìn)行輔助講解，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行理解。數(shù)學(xué)教師也可以讓學(xué)生通過多媒體自己為自己講解課程知識，可以讓一名學(xué)生當(dāng)做老師給學(xué)生們進(jìn)行講課，這樣就可以提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)時的積極主動性，提高自身的能力。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。數(shù)學(xué)教師在講課時不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為綜合發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：農(nóng)安縣三盛玉鎮(zhèn)中學(xué)）