這套學習教育組合拳真給力

宋楊 陳莉 白俊男

思想政治工作是黨的政治優勢和優良傳統，也是企業全部工作的生命線。中共中央印發的《中國共產黨支部工作條例（試行）》明確提出：“黨支部要擔負好直接教育黨員、管理黨員、監督黨員的職責。”教育職責是黨支部的首要責任。今年以來，國網天津市電力公司城南供電分公司黨委（以下簡稱“城南公司黨委”）針對基層黨支部在教育管理黨員中存在的政治思想教育抓得不夠實、教育不夠深、措施不夠有力的問題，對基層黨支部提出了三點要求：一是學習內容要課件化；二是學習教育活動開展要制度化；三是宣傳方式要多樣化，多角度培養選樹各類典型。在此基礎上，城南公司黨委引導基層黨支部切實發揮“教育黨員的學校”職能，初步形成了“立體式”“全方位”“重實效”的學習教育“五方法”，打出了“微信平臺”自學、“先進人物”帶學、“因勢利導”領學、“教育實踐”促學、“累計學分”督學組合拳，以此彰顯基層黨支部的組織力，切實保證黨的政治建設任務在企業落地落實。

“微信平臺”自學法

借助“學習強國”“悅城南”微信平臺，充分利用“微黨課”欄目，對黨員進行日常性教育。

一是推出城南特色“初心晨課”欄目，依托“悅城南”企業微信平臺，于每天早晨8：30定時向城南公司全體黨員推送理論學習、媒體時評、學習金句等5個欄目的晨課短文，并在城南公司電梯宣傳欄內每日同步更新。“初心晨課”充分利用碎片化時間，以每日一讀推動每日一學，營造主題教育濃厚氛圍。

二是規范微黨課內容，由黨委按照年度學習教育的重點確定“微黨課”內容，使之更加系統，把原來黨委“單向灌輸”向與黨員“雙向互動”提升。

三是在微信平臺上階段性地發布需要黨員掌握的學習重點，并以學習重點測試、知識點競賽等方式檢驗黨員學習效果，鼓勵和促進黨員真正能夠自學和真學，把原有的“定時發布”向“跟蹤成效”提升。

四是要求黨員每季度形成一篇政治理論學習“微心得”，以此檢驗黨員在“微黨課”學習中的收獲，并在微信平臺上發布，由“被動學習”向“主動學習”提升。

通過多種辦法，有效促進了黨員對“微黨課”的學習，有效提升了“微黨課”在黨員日常教育中的作用。

“先進人物”帶學法

開展黨課講評展活動，由基層黨支部圍繞年度教育重點確定研討主題，由支部中先進模范人物擔當“主角”，通過榜樣力量帶動全體黨員加深對政治理論的理解把握。

被黨支部選定的黨員，要緊密結合個人的思想實際提前做好研討發言準備，以“微體會”暢談個人的學習心得。“先進人物”帶學法，一方面激勵黨員中的各類先進人物，特別是業務尖子、崗位骨干、技術能手，通過帶頭學促進政治理論水平與業務技能的全面發展，成為黨性與技能“雙強”的優秀黨員，更好地發揮榜樣的示范作用；另一方面通過他們的帶學，用榜樣的力量激勵和帶動身邊的黨員與群眾共同成長進步。

比如：配電運檢黨支部把“先進人物”帶學法作為“雙培養工程”的延伸，營造“傳、幫、帶”的工作氛圍。黨支部把共產黨員、創新能手閆崇松作為“帶學”的先進典型，與支部黨員共同交流“不忘初心、牢記使命”主題教育的心得體會，從而增強了思想教育的說服力和感染力。黨支部還充分利用“創新工作室”，由閆崇松手把手帶領年輕職工進行專業技能練習及培訓，激發了年輕員工的工作熱情。

“因勢利導”領學法

為確保黨內重大學習教育收到明顯成效，解決學習教育浮在上面、深不進去的問題，黨支部推出了“因勢利導”領學法，推動學習教育不斷引向深入。

由黨支部成員擔任領學的“因勢利導”領學法，要求黨支部實施“三步走”：第一步是在學習教育前，圍繞教育內容在黨員中進行有針對性的調研，由黨支部責成一位委員進行認真歸納梳理，從中找出突出問題。第二步是在調查研究的基礎上，黨支部召開專題會議，結合黨員思想存在的突出問題進行深入研究，確定學習教育重點，選準突破口，并指定黨支部書記或委員圍繞專題、結合本單位工作實際和黨員隊伍思想實際，超前做好領學功課。第三步是在全體黨員集中學習時，由專題負責人進行導讀，其他委員參與其中，加大學習討論的引導力度。

比如：工程部黨支部為了更好地引導廣大黨員觀看大型政論專題片《將改革進行到底》，深刻認識全面深化改革的重大現實意義和深遠歷史意義，了解改革的豐碩成果，先行組織黨支部委員觀看，之后在認真討論、提高認識、形成共識的基礎上，在組織全體黨員觀看時，“因勢利導”進行引導和解讀，使學習教育收到了預期效果。

“教育實踐”促學法

“教育實踐”促學法，就是以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機，以黨課為抓手，促進教育與實踐互促共進。黨支部對每季度的黨課進行精心籌劃，將黨課教育內容與實踐載體一并設計，使之相匹配相對接。在實踐中，黨支部一手抓“以學促做”，把爭當“黎明式”員工、開展“電網之光·王婭愛心”志愿服務、積極投身“1001工程”建設等作為實踐載體，使思想覺悟的提高、黨性觀念的增強在實踐中得以檢驗；另一手抓“以做促學”，把黨員在實踐中遇到和表現出的新問題作為繼續教育的重點，著力倡導勇于奉獻、甘于奉獻、無私奉獻的精神，再樹新時期勤勤懇懇、任勞任怨“老黃牛”的新形象。

比如：運檢管理黨支部書記為有的放矢講好“強化‘四個意識，在世界智能大會保電中充分發揮共產黨員突擊隊作用”為主題的黨課，在黨課前，一方面了解智能大會保電中運檢管理部門所要承擔的任務；另一方面研究思考如何將強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識與圓滿完成保電任務相契合，使黨課教育既有思想認識的高度，又有聯系實際的深度，深受黨員的歡迎。

“累計學分”督學法

為增強黨員學習的內生動力，使學習成為黨員的政治責任、精神追求和生活方式，城南公司黨委推進基層黨支部建立了黨員學習教育積分卡，通過“累計學分”的方式，督促黨員把學習作為必修并形成自覺，以加分、減分項的考核形式進行考核，起到了激勵與約束作用。

首先，建立積分卡片。以此作為黨員政治理論學習臺賬和學習教育檔案。積分卡片由黨委統一設計，各黨支部學習委員負責積分卡填寫。其次，規范考核內容。把黨員日常自學、測評、學習體會發布以及黨支部組織的學習、研討、黨課教育、實踐活動等作為基礎分，把領學、帶學作為加分項，并逐項量化考核。再次，制定考核辦法。各黨支部年末對每名黨員的積分卡進行累計公布，凡政治教育學分不達標的黨員無資格參加各類先進評選，對學習成績優秀者予以表彰鼓勵。“累計學分”督學法，使黨員學習教育有“標準”可依、有“數據”可查、有“成效”可考，將黨員的學習教育真正落到了實處。

“五種”學習教育法，解決了黨支部在思想認識、教育內容、教育方式方法上存在的問題，主要起到了以下作用：

把握“主旋律”，解決了教育內容“偏科”的問題。政治理論教育是黨員教育中的重要內容，也是當前黨員教育中的薄弱環節。為改變這種狀況，由公司黨委作出年度學習教育綜合規劃，各黨支部按照黨委統一部署，作好本支部黨員學習教育的具體計劃，防止在教育上零敲碎打不夠系統的問題，使黨員政治理論教育逐步走上系統化規范化軌道。

抓實“主陣地”，解決了教育載體“不實”的問題。黨支部以“三會一課”作為黨員教育的重要載體和主陣地，充分利用黨員大會搞好集中教育，充分利用黨支部委員會定期做好黨員教育專題研究，充分利用黨小組會搞好日常“微教育”“微討論”“微辯論”等，促進思想政治教育入腦入心。

建強“主力軍”，解決了教育動力“不足”的問題。黨支部以抓好支部班子建設、打造黨性強、業務精、作風好的黨員隊伍、大力培養“黎明”式員工為抓手，全力培養高層次、高技能、復合型的專業人才，為“城南行動計劃”實施提供了人才保障。同時，黨組織大力開展員工關心關愛工程，增強了員工對黨組織的歸屬感和凝聚力。

“五種”學習教育法，彰顯了黨支部的組織力，促進了《中國共產黨支部工作條例（試行）》《中國共產黨黨員教育管理工作條例》在支部層面的落地落實，推動了黨建和生產經營工作的融合發展，進一步發揮了黨支部的戰斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用。（責任編輯：李萬全）