互動研討式教學法在職業高中數學中的應用

劉識華

【內容摘要】數學學科作為一種基礎學科，對于任何學習都是相當重要的。尤其是在學習數學時所鍛煉出來的思維能力，對于其他科目的學習也有很大的幫助。而現在社會的不斷發展，無論是在經濟、設計還是其他領域，數學的作用都是相當大的。在職業高中數學教學過程當中，學生們的數學基礎相對來講較差。因為他們在進入職業中學的時候并沒有很強的數學基礎，在學習的時候又因為數學的枯燥性導致興趣降低。所以在教學的時候，一定要積極改變教學方法，促使學生們更加樂意去學習知識，提高教學質量。

【關鍵詞】互動研討 教學法 職業高中數學

引言

數學在學習起來的時候并不容易，尤其是在數學的知識越來越高等，越來越復雜的同時，數學理論所表現出來的抽象、邏輯性強等特點，使許多學生都望而生畏，很容易喪失學習的興趣。尤其是對于職業高中的學生來講，他們在學習的過程當中很容易對自己喪失信心。作為教師，需要在數學教學的實際過程當中，通過對學生的掌握來提高教學方法，采用互動研討式教學，科學的調動學生們的學習熱情，保證他們的數學思維能力得到提高。

一、互動研討式教學法的應用

1.激發學生們的學習興趣

在數學學習的時候，唯有激發起學生們強烈的學習興趣，讓他們自己學會自主學習，才可以更加深入研究，并且掌握大量的知識。因此在實際教學當中，教師需要采取互動研討的辦法，用創新手法讓學生們的學習興趣高漲，并且讓學生懂得教學的重要性。比如教師可以對學生們的各個器官綜合調動來開展教學，對于某一個問題安排學生們進行熱烈的討論，用科學的方法提升教學質量。

比如，在講授“直線和平面”這一節的時候，教師不應該直接告訴學生們書本上的知識，這樣只能讓學生們被動的接受。應該引導學生們去主動思考直線和平面之間的關系，尤其是在立體空間當中的關系。在實際的講述過程當中，還可以讓學生們來做實驗，比如先讓一個學生在一張平面上畫出一條垂直的直線，而右邊則畫出一個不與此直線平行的平面。之后來探究兩者之間的關系，可以得知它們的關系是相交。由此平面的關系，可以向立體中的關系進行推導，讓學生們通過圖像等直觀的模型來進行分析，最終鼓勵學生們自己獲得知識，激發學習的興趣。

2.提高課堂的教學效率

職業高中教師在進行數學教學的時候，應該對于學習環境進行積極的創新，通過開展研討式教學活動，提升教學的效率。在這個過程當中，教師可以對問題進行巧妙的設計，來組織同學們進行思考，并且相互交流，通過小組學習的方式闡述各自的意見。之后，學生可以開展實踐教學，并且改變傳統的教學方式，相互交流，相互促進。

比如，教師可以在課堂上提出這樣一個問題：“假如有一堆鋼管最上面有4根，每一層會逐漸增加一根，而最下面一共有10根鋼管。那么請問這一堆鋼管中一共有多少根呢？”學生在解答這個問題的時候，教師在一旁進行引導，并不是讓他們套用公式，而是去深刻的把握其中的原因，用靈活的方式進行講解，讓學生們通過互動來提升數學思維。

二、互動研討式教學法實施過程

互動研討式教學法是一種十分新型的方法，它對于不同的課堂有不同的實施流程。因此教師在實施的過程當中，一定要結合學科特點，并且在了解到班級內學生的特點之后，合理的使用互動研討式教學方法，使得這種教學法可以更好的為課堂所服務。

因此，在實踐教學的過程當中，首先需要理解這種教學的基本概念。教師要明白這種教學方法比較依賴于客觀的執行狀態，對于那些教學內容中的重點問題，應該使其多元化發展。并且對于關鍵知識，要使學生們通過自主學習的方式去學習，所以對于教學過程可以進行以下的設計：

第一，在課堂開始的時候，通過情景等方式進行導入。將課堂要講的主要知識自然而然的提供給學生，尤其是教材上面的材料應該直接給予學生。這樣就能創造一種十分活躍的學習環境，可以提高學生們的學習積極性。

第二，在課堂進行中的時候，對于一些概念性比較強的知識，需要進行全方位的講解。這時需要通過教師的提問，讓學生們更加利于理解。尤其是需要借助多媒體等工具，讓學生們有一種直觀的概念。隨后要通過互動探討，使學生們之間，或者是小組與小組之間展開交流，從而構建活躍的課堂氛圍，推動學生發展。

第三，在課堂之后，還需要對學生們所學知識采取進一步鞏固。對于他們所學習到的基本能力，應該不斷的設計各種方法，來鞏固他們的知識體系，從而有效的使他們的理論知識得到進一步的學習，甚至得到升華。

此外，對于課堂當中可能出現的一些問題，教師也應該及時的記錄下來。如果當時就可以直接解決，那么可以給學生們更強大的推動力。如果無法解決，教師也應該在課后進行仔細的思考。在得出結果之后，通過讓學生們相互討論來解決問題。引導學生們的學習思路，讓學生們更加積極的參與到討論中來。這樣才可以讓他們真正掌握到學習的本領，提高數學的能力。

結束語

在職業高中數學的教學過程當中，教師對于學生們基礎差等特點一定要予以相當大的關注。在設計課堂教學的時候，應該采取輕松、活躍的氛圍，這樣才可以讓學生們提升學習能興趣。通過互動研討式的教學方法，更加注重學生們的主體地位。運用科學的語言和方式，提高學生們的學習興趣。并且對于隨時出現的問題，進行有效的解決。唯有這樣，才可以推動教學工作的發展，對傳統教學方法進行轉變，最終獲得比較高的教學成果。讓學生們可以真正的掌握數學學習能力，提高邏輯思維。

【參考文獻】

[1]李曉紅.高中數學互動教學策略研究[J].成才之路，2019（27）：90-91.

[2]周愛華.淺析高中數學開展互動教學的方法[J].學周刊，2019（29）：110.

【基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度一般規劃課題（課題批準號：GS〔2017〕GHB0148）成果中的部分內容.】

[作者單位：甘肅省會寧縣郭城農業中學（甘肅省會寧職業中等專業學校）]