探討初中地理教學中培養學生讀圖能力的策略

殷君

摘要：地理知識圖片是初中地理教學中的重要工具。初中地理知識學習中，讀圖能力是學生開展學習活動的重要能力。加強學生讀圖能力的培養能夠有助于學生從形象思維向抽象思維改變。本文將結合影響初中生讀圖能力的因素進行分析，提出初中生地理學習中的讀圖能力培養策略，希望有助于初中地理教學水平的提高。

關鍵詞：初中；地理；讀圖

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0045

初中階段是學生地理知識學習的基礎階段。通過初中地理教學，不僅能豐富學生地理知識，還能夠提高學生地理素養，對學生未來發展具有重要意義。讀圖能力的培養有助于學生將來能夠獨立自主學習，是初中地理教學中能力培養的重要部分。

一、地圖概念及分類

地圖的表現形式多種多樣，包括地理學習中所接觸到的各類地理圖像和地形圖。在初中地理知識中，地理知識圖與教學內容具有較強的關聯性。地理知識圖片能夠讓教學內容更加直觀。根據地圖比例劃分可以分為大比例尺地圖、中比例尺地圖和小比例尺地圖；按照區域劃分，可以分為全球地圖、各大洲地圖、國家地圖和省市地區地圖等；按照內容劃分可分為自然地圖、經濟地圖、行政區域地圖等；按用途劃分可以分為旅游地圖、軍事地圖、教學地圖等。不同類型的地圖包含地理知識側重點不同[1]。

二、在初中地理教學中影響學生讀圖能力的因素

1.學生讀圖興趣影響

學習興趣是學習行為的內在動力，培養學生地理讀圖興趣，能夠促進學生思考能力的全面發揮，激發學生對相關知識主動探索的熱情，不僅能夠提高學習效率，還能拓展學生的地理知識面，進而對所學知識產生深刻理解。但是在傳統教學中，教師往往更加側重于地理教學內容的傳授，而忽視了學生地理讀圖興趣的培養，導致學生對地圖興趣不足。

2.學生知識結構影響

初中階段學生地理知識積累有限，對地圖上指導語言理解有限，不能與所學知識聯系起來，從而影響到讀圖能力的培養。有些學生由于處于低年級年齡段，思維方式還處于形象思維階段，思維空間相對比較狹窄，進而造成學生讀圖能力發展速度緩慢。

3.讀圖能力認知影響

初中地理教學中，地圖涉及種類繁多，所含內容也比較全面，是初中地理知識學習的重要工具。但是，很多學生對讀圖能力重視不足。這種忽視態度的產生，一方面受到傳統教學模式的影響。地理學科作為輔助學科，并未引起學生和家長的充分重視，學生對地理知識學習僅限于膚淺的表面知識，缺少深入了解。另一方面，學生讀圖知識積累較少，對地圖種類、應用功能和涵蓋的內容缺乏深刻了解，地圖概念模糊，進而限制了讀圖能力的提高。

4.教師指導手段影響

初中地理讀圖和分析中，往往需要運用各種地理知識，內容較為枯燥，學生缺少地理知識綜合能力，對地圖理解往往停留在表面，這時如果教師不能及時加以引導，學生將會對地圖內容形成片面理解，不僅影響學生學習效果，還會讓學生對讀圖產生厭煩情緒[2]。

三、在初中地理教學中培養學生讀圖能力的策略

1.提高地理讀圖認知

初中地理教學中，教師要讓學生理解地圖在地理知識學習中的重要作用，讓學生懂得讀圖能力對自身發展的重要意義，引起學生對讀圖能力的重視，讓學生能夠主動運用地理知識進行系統分析，從而在讀圖過程中獲取更多知識，提高學生的抽象思維能力。

2.培養良好的學習習慣

要提高初中生的地理讀圖能力，就要培養學生養成良好的學習習慣。

首先，教師要指導學生，善于將所學知識聯系起來，形成完整的地理知識體系，提高學生對地理知識運用的靈活性。初中階段學生需要對所學知識進行整理和分類，將相關的知識關聯起來，這樣不但能夠形成地理知識網絡，提高學生對地理知識的理解和記憶，還能提高學生的分析能力。

其次，教師在讀圖能力培養中，要善于提出問題，讓學生帶著問題主動查閱相關資料，通過自主思考和相互探討，找出問題解決方案。這樣不僅能夠讓學生學會自主學習的方式方法，還能夠培養學生探討問題的習慣，通過語言表達，加深學生對地圖的理解，進而提高學生的地理素養。

此外，教師要指導學生養成記錄聽課筆記和錯題筆記的習慣。學生在聽課過程和習題演練構成中常常會遇到具有典型意義的習題，尤其是復雜的地圖理解中，學生要將思考問題方式和知識點詳細記錄下來，在課后經常加以回顧，通過反復學習和復習，豐富自己的地理知識，在完善自己學習方法的同時，促進地理學習能力提高。

3.營造地理讀圖氛圍

初中地理教學中，要為學生營造出讀圖氛圍。讀圖能力培養是促進學生地理知識綜合運用的過程，教師可以采用小組合作教學模式，讓學生針對地圖展開小組討論，通過小組內部成員的合作，實現取長補短；通過小組間比賽競爭，增強地理教學氣氛。而且通過這種集體討論和競爭的形式進行讀圖能力培養，有助于學生提高分析能力和表達能力。

4.豐富地理教學方法

教師可以在課前結合教學目標和教學內容，通過網絡或學校教育資源收集地理圖片，制作成多媒體動畫短片，在課堂上進行播放，讓學生通過動畫展示了解圖片理解的整個思考過程。這樣不僅能夠加深學生對地圖的理解，還能培養學生的讀圖興趣。此外，教師可以利用微課方式進行讀圖能力培養，讓學生充分利用課前預習和課后復習階段，加深對地理圖片的理解，進而促進學生讀圖能力的提高[3]。

四、結束語

地理圖片是初中生地理知識學習中的重要工具，培養初中生讀圖能力不僅能夠促進學生對地理知識的綜合應用，形成完整的知識體系，還有助于培養學生自主學習能力。在讀圖能力培養中，教師要努力提高學生認知，培養學生良好的學習習慣，完善教學方法，才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]柯淑萍.淺論初中地理教學中學生讀圖能力的培養[J].考試周刊，2019（44）.

[2]陸萬榮，馮婷章.談初中地理教學中學生讀圖能力的培養心得[J].新課程（中），2018（12）.

[3]高林宏.初中地理教學中學生讀圖能力的

培養分析[J].中華少年，2018（20）：39-40.

（作者單位：湖北省孝感市孝南區車站中學432000）