高中歷史教學滲入家國情懷教育策略探討

史麗霞

摘要：歷史是人類探尋自身起源與過往最真實的鏡子。中國的百年屈辱史教會了中國人如何站起來、走起來，更快更穩地跑起來。我們的歷史與家國情懷是緊緊捆綁在一起的。隨著歷史逐漸遠去，如何讓現代學生在高中歷史課堂上與家國情懷產生共鳴，是對當下高中歷史教師的一大挑戰。

關鍵詞：高中歷史；家國情懷；教師；學生

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0083

家國情懷是中華民族優秀的傳統文化之一，涵蓋了家國同構、仁愛之情與共同體意識等。家國情懷是愛國主義的文化體現，對增強民族的凝聚力，建設現代化幸福家庭，提高公民國家意識有深遠的時代價值。現下外來文化沖擊嚴重，當代高中生的家國情懷逐漸淡化，教師應在學生三觀趨于成熟的重要時期，抓準時機將家國情懷滲透到高中歷史課堂上，增強學生的國家意識與家庭意識。

一、高中歷史教學滲入家國情懷教育的意義

1.有助于踐行社會主義核心價值觀

中華民族歷史悠久，傳統文化更是博大精深，在這樣的歷史條件下醞釀出的家國情懷，較之其他國家更具文化底蘊與內涵。在高中歷史教學中將滲入家國情懷教育作為重要工作推行，不僅對于中華民族偉大復興中國夢的實現有巨大推動意義，也能更好地培養學生的愛國主義精神與對自我家庭的愛護之情。人教版高中歷史教材深挖古今歷史，從古人的修身齊家治國平天下到現代社會主義核心價值體系，從大局大義到小家小情，都有助于教師將家國情懷有機地滲入到日常教學中。中華民族一脈相承的歷史具有一定的連貫性與延續性，在家國情懷的教育上不論時間空間的跨度，都體現了人與人、人與社會、人與自然的和諧關系，注重以人為本的核心理念，對于高中學生踐行社會主義核心價值觀有積極作用[1]。

2.有助于加強學生的德育素質

在學生的素質教育中，德育是構成學生健全人格的重要一環，對學生日后的學習工作生活有深遠的影響。高中歷史教師通過滲入家國情懷教育有助于學生精神上的全面健康發展。站在國家的角度，青少年正處于敏感的成長時期，家國情懷的教育有助于其不受外來文化沖擊的過多影響，從而培養他們的愛國主義精神，對國家穩定的治安環境有一定的提升作用。另外，從家庭角度出發，家國情懷教育也可以通過歷史課程幫助學生在家庭倫理道德上樹立正確的價值觀，這將直接影響到下一代家庭的幸福是否能夠維系，也能一定程度上提升學生的個人修養。家庭和諧才能社會和睦，國家穩定才能得以保障。學生的德育素質通過家國情懷教育得到升華，更有助于和諧社會的建成。

3.有助于提升高中歷史教學的質量

歷史是非常宏觀且悠長的，教師若只教授教材上枯燥呆板的年代時間與歷史事件，學生在聽課過程中無法提起興趣，對于歷史的學習只有片面化的印象，最終影響教學質量。教師將家國情懷教育有機地滲入到高中歷史教學中，可以豐富原有的教學內容，并增加課堂上的趣味性。這種方式既能擴展學生原本受社會經驗掣肘的有限視野，還能激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力，從而提升整體的歷史教學質量[2]。家國情懷教育進課堂，可以弱化原來歷史科目的僵化性，啟發學生的自主能動性，最客觀的效果就是歷史教學成績的提升。

二、高中歷史教學滲入家國情懷教育的策略

1.利用教材優勢

在人教版高中歷史教材中，學習安排一般都是中外對比形式：一段中國歷史，一段同時期的世界歷史。這種教學安排可以使學生在學習中進行橫向對比，不僅學習到中國歷史，還能通過時間橫軸對世界局勢變化有深刻的認識。教師在將家國情懷教育滲入到高中歷史教學中時可以合理運用教材這一優勢，通過影音等媒介營造歷史情境，充分調動學生的積極性，讓學生主動對國家之間的歷史進程對比分析，切實了解到我國國家制度的優越性、人文主義精神的具體體現、國家實力對個人的影響等，進而引導學生將這種感情升華為家國情懷。

2.挖掘多種教學手段

教師在教學過程中要在教材之外，多多善用其他手段進行授課。如在學習近代戰爭時，可以通過歷史紀錄片還原國家實力落后遭遇的殘酷場面；學習國家體制革新時可以通過討論會的形式讓學生自主討論不同制度的優劣，對家國不同層面的影響；學習現代史時，可以通過實地走訪參觀的室外活動，使學生增強其感官體驗等。教師通過挖掘拓展多種教學手段，將家國情懷教育與其有機結合，擺脫傳統課堂的束縛，引導學生主動探尋家國情懷的重要意義[3]。在這種模式下的學生在學習過程中的主體地位被充分尊重，更能將個人情感與家國情感聯結，有效培養學生的情感意志。

3.優化教師隊伍

教師作為課堂的引導者，本身也要具有一定的家國情懷。因此在實踐教學中，教師隊伍也要不斷優化其精神素養與綜合素質。教師在教學過程中不能只是單方面的輸出知識，要與學生進行深度的思想交流，建立良好的教育關系。家國情懷教育對于學生的成長具有重要意義，教師要提升自我的歷史教育素養，并結合時代趨勢，重點培養學生的愛國主義精神與民族榮譽感。學校也應對教師的進修培訓予以一定支持，鼓勵教師在工作之余不斷提升自我，為應對新時期的教學課程做好充分準備。教師與學生共同在家國情懷教育滲入的高中歷史課堂上獲得思想升華。

三、結語

青少年正處于人生最朝氣蓬勃的時期，他們是祖國現代化建設的希望，是早晨八九點鐘冉冉升起的太陽。對于青少年的家國情懷教育關乎到祖國發展的未來并決定著國家發展的方向，因此教育意義十分重大。教師要以家國情懷教育為己任，將其滲入到高中歷史教學中，培養學生的家庭責任感與愛國主義精神。

參考文獻：

[1]黃靖昕，席長華.走進歷史人物感受家國情懷——一個高中文科生的探究感悟[J].中學歷史教學參考，2017（15）：18-19.

[2]何勇.歷史教學中對學生家國情懷教育的芻議[J].科學咨詢（科技·管理），2016-01150.

[3]左言琴.如何在高中歷史教學中滲入家國情懷教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（8）：139.

（作者單位：甘肅省渭源縣第一中學748200）