探析綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的實際應(yīng)用

朱志良

甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《借助初中語文綜合性學(xué)習(xí)豐富和提升學(xué)生人文底蘊的策略及實踐性探究》研究成果（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB2964）

摘要：在時代飛速發(fā)展與新課改日益推進的大背景下，初中語文教學(xué)面臨更高的要求和更大的挑戰(zhàn)，只有不斷地改革與完善教學(xué)方式與手段，才能在順應(yīng)新課改發(fā)展潮流的前提下促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨，能夠幫助學(xué)生更好地受到人文氣息的熏陶，提高學(xué)生的語言運用能力和綜合水平。因此，在初中語文教學(xué)中如何運用綜合性學(xué)習(xí)模式的相關(guān)探討，就成為一道熱門話題。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；初中語文；教學(xué)內(nèi)容；實踐活動；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0111

綜合性學(xué)習(xí)模式指的是打破傳統(tǒng)意義上的固定教學(xué)模式，讓學(xué)生密切聯(lián)系社會實踐和自身生活，在實際生活中靈活運用自己所學(xué)知識的一種實踐性學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠得到多層面、多渠道的學(xué)習(xí)機會，拓展他們學(xué)習(xí)的時間與空間，進一步滿足學(xué)生自我成長的需要以及社會發(fā)展需要，為教育教學(xué)質(zhì)量的增強提供強而有力的活力源泉。初中語文作為一門必不可少的重要學(xué)科，在日常教學(xué)中合理運用綜合性學(xué)習(xí)方法，能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果，以下內(nèi)容將對如何在初中語文教學(xué)中實際運用綜合性學(xué)習(xí)模式做出比較具體的分析。

一、以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，運用更靈活的教學(xué)手段

在初中語文教學(xué)中運用綜合性學(xué)習(xí)模式，首先就是要注重以語文教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，探究合理的方式讓學(xué)生感悟語文課程的魅力。詳細一點來說，其一，初中語文教師要根據(jù)現(xiàn)實的教學(xué)需要以及學(xué)生成長進步的需求，在組織語文“綜合性學(xué)習(xí)”活動的同時，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，所涉及的教學(xué)方法和步驟等也要以教學(xué)目標(biāo)為中心，讓學(xué)生在濃厚的語文氣息包圍下，在實踐中提高自身的語文素養(yǎng)。比如，在開展“蓮文化的魅力”的綜合性學(xué)習(xí)活動時，教師可以將“蓮”作為本節(jié)課的討論主題，讓學(xué)生通過各種方法搜集關(guān)于“蓮”的相關(guān)內(nèi)容，比如其用途、構(gòu)成以及名稱等，還也可以把生物學(xué)的有關(guān)知識引入其中，從而在跨學(xué)科教學(xué)的前提下，進一步使學(xué)生的知識儲備得以豐富。緊接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整理自己所搜集到的信息，并且從中挖掘出有關(guān)“蓮”的故事、歇后語和古詩詞等，并且積極地在全班學(xué)生面前展示，教師要對學(xué)生的踴躍表現(xiàn)給予熱情的鼓勵，從而在增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的同時受到語文知識的熏陶；還有，教師要注重擴充學(xué)生的各類學(xué)習(xí)資源，比如經(jīng)常給學(xué)生推薦一些美文或者圖片，讓學(xué)生從圖書館借閱或者網(wǎng)上下載，并鼓勵學(xué)生記錄自己的觀后感，對于見解獨到的學(xué)生，教師要給予必要的獎勵，比如免寫作業(yè)等鼓勵，從而增強學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情，也使綜合性學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中得到了真正的實踐。

二、合理開展實踐活動，提高學(xué)生語文思維水平

初中語文教師可以根據(jù)日常的教學(xué)需要與教學(xué)計劃的安排，在適當(dāng)?shù)臅r機帶領(lǐng)全班學(xué)生走出教室，在更廣闊的空間開展教學(xué)活動。比如在學(xué)習(xí)了《大自然的語言》這節(jié)課后，教師可以組織全班學(xué)生一起去學(xué)校周邊的小公園走一走，鼓勵學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)大自然中的美，比如聆聽小鳥的嘰嘰喳喳，小魚兒水中的嬉戲，隨風(fēng)擺動的葉子，向陽而開的花兒……在親身實踐中讓學(xué)生感受到大自然的美好。教師在此過程中可以適當(dāng)將文中所提到的有關(guān)物候的知識引出來，并且鼓勵學(xué)生課后搜集有趣的農(nóng)諺，并說明其中所包含的物候知識，在下節(jié)課開始之前和大家分享。教師可以先舉例說明，比如“春不種，秋無收”“作物不好胡搭配，亂點鴛鴦要吃虧”等農(nóng)諺。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在更加輕松愉悅的教學(xué)氛圍中掌握所學(xué)知識，發(fā)散思維也得到了進一步開發(fā)，而且也為語文教學(xué)的不斷完善提供了強而有力的活力源泉。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中運用綜合性學(xué)習(xí)模式的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自我進步，因此，教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促進學(xué)生的成長進步。教學(xué)方式的途徑有很多，其中多媒體的應(yīng)用就是具有代表性的新型教學(xué)手段之一。初中語文教師在上課過程中合理運用多媒體技術(shù)，可以更加立體、真實、形象地將語文課本中的世界展示出來，使學(xué)生更好地了解和感悟課本中所表達的真諦。比如，在教授《濟南的冬天》這一課時，教師可以用多媒體播放濟南冬天風(fēng)景的相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生在仿若身臨其境的環(huán)境中感受作者筆下的濟南冬天的美，在視頻播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：課文中提到了濟南冬天里的哪些美景？濟南的冬天和我們家鄉(xiāng)的冬天有何區(qū)別？然后讓學(xué)生分組進行討論并回答，對于積極回答問題的學(xué)生，教師要及時給予點評和表揚，從而提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，為接下來教學(xué)活動的順利開展以及學(xué)生思維的發(fā)散等都提供了有效幫助；還有，初中語文教師還可以根據(jù)初中生的成長特點和實際教學(xué)需要，嘗試運用游戲教學(xué)法。比如在李白的《月下獨酌》教學(xué)過程中，語文教師可以組織學(xué)生一起開展詩句接龍比拼的游戲，初中階段的學(xué)生已經(jīng)接觸了不少帶有“月”字的詩句，教師把學(xué)生分成實力相當(dāng)?shù)男〗M，然后以小組比賽的方式依次說出帶有“月”字或者和“月”有關(guān)的詩句，最后以正確回答的數(shù)量來決定小組的勝利。這種游戲教學(xué)法的方式能夠進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，更重要的是鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、思維能力，也是綜合性學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中運用的真實體現(xiàn)。

在初中語文中運用綜合性學(xué)習(xí)模式意義重大，這種方式能夠充分反映語文教學(xué)的豐富性、實踐性以及人文性等，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高以及教育教學(xué)的進一步創(chuàng)新。初中語文教師要不斷地進行探索與實踐，在改革與完善中發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的更大作用與價值。

參考文獻：

[1]丁濤.綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的實際應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（9）.

[2]王軍紅.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究[J].學(xué)周刊，2016（1）.

（作者單位：甘肅省徽縣第四中學(xué)742300）