高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)

邱昱臻

摘要：物理是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)過程中一門具有一定難度的學(xué)科，由于物理知識較為復(fù)雜，其內(nèi)部的各類定理錯綜復(fù)雜，為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時也會遇到不少困難。在目前的新時代物理改革過程中，教師要注重提高高中物理審題教學(xué)，讓學(xué)生在審題過程中了解物理問題的相對要點，運用自身知識完成問題解決。為提高學(xué)生的物理審題能力，教師可通過認(rèn)真閱讀題目，尋找關(guān)鍵詞，挖掘物理隱含條件，及時篩選題目信息等方案鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在具體的物理學(xué)習(xí)過程中弄懂知識。

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題教學(xué)；學(xué)生

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0120

解題是高中物理學(xué)習(xí)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)，同時，在此環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，教師更能提高學(xué)生能力，穩(wěn)固學(xué)生知識。目前，面對高考選拔，在物理教學(xué)過程中，教師要避免學(xué)生一聽就懂，一做就錯的現(xiàn)象，從基本教材出發(fā)，尋找有效方案，注重習(xí)題課教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解問題關(guān)鍵，從而產(chǎn)生更為明確、更為流暢的思路，最終達(dá)到成功解題。

一、認(rèn)真閱讀題目，理解題目關(guān)鍵詞

所謂審題，它具體指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中弄懂題目，最終了解題目關(guān)鍵意思，在正確信息獲得過程中提高自我學(xué)習(xí)效果。同時，審題也是學(xué)生明辨是非、了解問題關(guān)鍵詞的一大重要過程。在教學(xué)時，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在細(xì)致周密審題過程中完成解題[1]。否則，若學(xué)生處于一種思維混亂狀況，那就更談不上后期的正確解題了。在物理習(xí)題課教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多讀、多看題目，在多角度觀察過程中了解題目關(guān)鍵，并從題目問題的本質(zhì)出發(fā)，弄懂題目與外界各相關(guān)物理量的關(guān)系，了解題目中的有效關(guān)鍵詞，從而明確物理規(guī)律。

例如，教師在教學(xué)某題目——起重機在十秒內(nèi)將三噸的貨物由靜止開始做勻加速運動，并上升十米，那么，起重機最小的功率應(yīng)該是多少呢？在這樣一道問題提出之后，一些學(xué)生由于審題馬虎也無法弄懂題目所需的真正關(guān)鍵，最終錯誤解題。在閱讀時，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生了解一些關(guān)鍵詞語，如起重機的重物重三噸，提升十米，勻加速提升，十秒。讓學(xué)生在了解題目內(nèi)部的一些關(guān)鍵詞語過程中感知問題關(guān)鍵，這時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，采用有效的關(guān)鍵詞品味活動對相關(guān)物理量產(chǎn)生更為深刻的了解。

二、翻譯物理語言，了解題目隱含條件

部分物理題目是十分不明確的，各類物理條件也隱藏在文字的具體描述過程中，而這樣的物理題目對不少學(xué)生的學(xué)習(xí)來講也存在著很大的難度。在教學(xué)時，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)解題，在認(rèn)真審題過程中了解問題關(guān)鍵，將各類隱含條件轉(zhuǎn)化為更為明顯的條件，這也是學(xué)生在后期物理學(xué)習(xí)過程中的一大重要關(guān)鍵。教師要幫助學(xué)生挖掘有效信息，進(jìn)行物理語言適當(dāng)翻譯，將各類難懂的物理語言翻譯成更為通俗易懂的文字，有效加深學(xué)生理解，挖掘各類關(guān)鍵詞，并在認(rèn)真觀察過程中用理論進(jìn)行分析[2]。

例如，教師在教學(xué)某物理例題——某位工作人員突然打開一個裝有壓縮氣體的鋼瓶瓶塞，讓壓縮氣體跑出，當(dāng)瓶內(nèi)氣體壓強與大氣壓強基本相等時將瓶塞緊壓，讓學(xué)生求解一段時間之后的瓶內(nèi)氣壓。這時，在基本解題完畢之后，一些學(xué)生由于無法了解題目內(nèi)部的隱含條件往往認(rèn)為這時瓶內(nèi)氣壓仍然為p，其實，這時的瓶內(nèi)氣壓已經(jīng)發(fā)生了改變，在打開瓶內(nèi)氣體之后，壓縮氣體及時膨脹，對外做功，而氣體的內(nèi)能開始減小。過后，瓶子內(nèi)部的氣溫也低于環(huán)境溫度，這一系列隱含條件都是學(xué)生在解題時的重要關(guān)鍵，在解題過程中，教師要多加訓(xùn)練，通過一題多解、一題多變的模式，要求學(xué)生掌握隱含條件，從隱含條件出發(fā)，逐漸弄懂并了解問題。這樣，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，在遇到相關(guān)問題時，學(xué)生也會養(yǎng)成一個思維習(xí)慣，主動探究、了解問題內(nèi)部的一些隱含條件，并把它作為解題的相關(guān)要點。

三、篩選題目信息，避免無關(guān)因素

在部分物理題目考查過程中，命題者也往往會設(shè)置一些干擾信息，由于這些干擾信息的存在，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時也往往會受到阻礙，無法成功解出問題。在教學(xué)時，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)干擾信息，從干擾信息出發(fā)，避免多余條件的紊亂，讓學(xué)生將注意力集中在主要問題之上，最終找出問題解決的關(guān)鍵，成功解出問題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才會更具效率，在解題過程中才能夠完成快速準(zhǔn)確解題。

例如，在教學(xué)某題目——一個運動員在百米賽跑起跑后，第三秒末和第十秒末到達(dá)速度的中點分別為八米每秒和三米每秒，則他跑完全程的平均速度為多少？在這一問題提出過后，教師要引領(lǐng)學(xué)生避免3秒末，10秒末這類干擾信息的困擾，要求學(xué)生直接運用十秒和一百米進(jìn)行計算，成功避免干擾解出問題。

四、總結(jié)

在目前的物理教學(xué)過程中，教師必須從自我出發(fā)，找到目前物理學(xué)習(xí)過程中一些相關(guān)重要點，了解審題重要性，通過一定的審題教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目關(guān)鍵，找到問題突破口，最終了解正確的問題解決方法。為此，在平時訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，同時，教師更要嚴(yán)格自我，從基本問題出發(fā)，了解目前高考命題的相關(guān)重點，加強自我知識歸納，幫助學(xué)生進(jìn)行審題能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐翔.高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2019（17）：0253-0253.

[2]明建國.高中生物理審題能力培養(yǎng)的教學(xué)實踐研究[J].新課程（下），2019（3）.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平中學(xué)546800）