淺談如何讓初中學(xué)信息技術(shù)課堂更有實效

古麗克孜?米吉提

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深化，要求中小學(xué)培養(yǎng)以綜合素質(zhì)為指向培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。這不僅要求學(xué)生在文化課程方面扎實掌握，也要緊隨信息時代的社會潮流，擁有信息技術(shù)能力。筆者基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行了探究性的思考并提出幾點(diǎn)策略和方法，為信息技術(shù)教學(xué)更加具有實效。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學(xué);驅(qū)動學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程其實是一門十分富有意義、趣味和實踐內(nèi)涵的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和創(chuàng)新創(chuàng)造能力與思維為培養(yǎng)目標(biāo)。同時人們正處于信息化高速發(fā)展的時代，假如學(xué)生缺乏對這些技術(shù)的掌握，就容易跟不上時代的節(jié)奏。所以，為了培養(yǎng)出未來綜合型成長型人才，在初中階段學(xué)校要逐漸重視起信息技術(shù)這門課程的教學(xué)，積極探索采取多種方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課程的實效性。

一、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度

一方面，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式能夠很大程度上的發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)探究的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對有效信息檢索、處理、整合的能力，這對于學(xué)生的發(fā)展而言是至關(guān)重要的。另一方面，這樣的學(xué)習(xí)模式也促進(jìn)了小組成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)合作，讓學(xué)生的個性得到了全面發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生與同學(xué)相處和在集體中生活的能力。

例如在“學(xué)習(xí)如何Word排版”這一節(jié)中，主要任務(wù)是讓學(xué)生能夠?qū)W會基本的word排版技巧，自主設(shè)計版面盡可能的美觀和整潔。在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生先嘗試一些基本操作，隨后進(jìn)一步的就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行更深層次的任務(wù)探索。有些學(xué)生很快就完成了基本的排版工作，而有的學(xué)生基礎(chǔ)的工具也沒有找出來，這個時候，組內(nèi)先完成的同學(xué)就可以告訴他如何操作，通過組內(nèi)交流讓每一位學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會，同時讓先學(xué)會的同學(xué)帶動后來的同學(xué)，能夠均衡每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。最后以小組合作的方式討論出最美觀的版面，讓學(xué)生充分考慮排版的要求和美觀度，增加學(xué)生對美的意識。

一方面，小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠很大程度上降低學(xué)生的畏難心理，在小組內(nèi)教學(xué)和探討，讓學(xué)生充分了解到信息技術(shù)這門課的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的參與感和積極性。另一方面，在合作的過程中學(xué)生之間要進(jìn)行有效的溝通和交流，也提高了學(xué)生人際交往的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、多媒體手段輔助學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂質(zhì)量提升

在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)成長為一種常見的教學(xué)輔助工具。教師應(yīng)該利用好這一工具正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實踐操作和練習(xí)，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，讓這門課程更加多元化和趣味化。

在“圖像格式”這一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，在課堂前可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對圖像形成的例如“像素”“液化”“模糊”等基本知識進(jìn)行了解和探討，在課堂中可以將一系列圖像調(diào)節(jié)參數(shù)通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，然后將相關(guān)的技巧和流程也通過PPT的形式呈現(xiàn)在多媒體的大屏幕上。針對較為關(guān)鍵和復(fù)雜的流程，教師的示范可能不能讓每一個學(xué)生都看到，就可以利用小視頻的方式在屏幕上投影出來，讓每個學(xué)生都清楚其中的具體操作，在后續(xù)的實踐過程中才能更加得心應(yīng)手。隨后讓學(xué)生以小組的為單位進(jìn)行實際操作，熟悉和掌握基本的技能。同時鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)問，調(diào)動課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上就能夠基本掌握我們的教學(xué)要求和目標(biāo)。

通過多媒體的方式輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，讓課堂更加的直觀生動，最終促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升，讓學(xué)生更好地接受知識和應(yīng)用知識，增加課堂的實效性。

三、即使評價反饋學(xué)習(xí)情況，增加課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，初中階段的能力測試是通過最終考核呈現(xiàn)的分?jǐn)?shù)實現(xiàn)的。但對于信息技術(shù)這樣一門實踐性較強(qiáng)的課程來說，僅僅依靠成績來衡量學(xué)生的能力，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是不科學(xué)和片面的。同時，在一個班級內(nèi)是沒有辦法保證每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力是一致的，教師要尊重學(xué)生之間的這種差異，不能因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力，要讓所有學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一門動手實踐的課程應(yīng)當(dāng)是富有趣味和吸引力的，不能完全的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生得到高分，扼殺學(xué)生的興趣。

在一個課題的小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搭建交流的平臺，將學(xué)習(xí)形成的成果作為考核的內(nèi)容。內(nèi)容當(dāng)中更加側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的收獲和難點(diǎn)，以及合作過程中發(fā)揮的作用，不去過多的關(guān)注學(xué)生探究的最終成果是否成功。更加關(guān)注學(xué)生是否在這個過程中收獲到了知識和能力，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終達(dá)到信息技術(shù)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。同時，在課程中間及時的給予評價和反饋能夠幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向和技巧，并且教師能夠得到及時的教學(xué)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，雙向促進(jìn)才能讓教學(xué)過程更加高效。

四、總結(jié)

信息技術(shù)的課程內(nèi)涵在于讓學(xué)生及時跟進(jìn)時代發(fā)展的步伐，了解信息社會當(dāng)中蘊(yùn)含的基礎(chǔ)技能，同時在學(xué)習(xí)知識的過程中完善自己的人格和綜合能力，這也是培養(yǎng)全方位、多層次發(fā)展人才的社會要求。信息技術(shù)作為新興學(xué)科的重要地位正在逐漸被認(rèn)可和接納，教師要通過多種方式進(jìn)行探索和研究，最終發(fā)現(xiàn)高效教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)的有效性。通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與感、多媒體輔助教學(xué)，提高課堂質(zhì)量、評價反饋教學(xué)情況提高信息技術(shù)課程教學(xué)的效率，同時增強(qiáng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到雙贏的核心素養(yǎng)教學(xué)目的。

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