基于學(xué)情調(diào)查的精準(zhǔn)教學(xué)

張新華

筆者在執(zhí)教《我的叔叔于勒》時，引入了學(xué)情調(diào)查。課前，筆者布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生至少讀兩遍課文，并思考課后習(xí)題，在此基礎(chǔ)上，提出一個自己最想探究或最疑惑的問題，所提問題不得與課后習(xí)題重復(fù)，問題需寫在小紙條上，并簽上自己的名字。

課上，筆者收集學(xué)生的小紙條，并認真地整理和歸類。學(xué)生的關(guān)注點各不相同：第一類問題指向菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變;第二類問題指向于勒自身命運的變遷;第三類問題指向“若瑟夫給小費”;第四類問題為“這篇文章的寫作目的是什么”;第五類問題關(guān)注到“紫色的陰影”“兩個漂亮的太太吃牡蠣”等細節(jié)。

這些問題透露出什么信息？

第一類問題：①為什么我的父母之前整天盼著于勒叔叔回來，遇到他時又避之不及？②為什么父母在得知于勒已經(jīng)破產(chǎn)，靠賣牡蠣為生時，態(tài)度會有那么大的轉(zhuǎn)變？③當(dāng)父母知道于勒的真實景況之后，為什么變得緊張不安？很顯然，學(xué)生對于父母的六親不認，似乎很難理解。他們的問題幾乎集中在“為什么”上，即父母為什么會那么勢利？原來，受生活閱歷限制，學(xué)生無法理解成人世界的勢利和世故。這個問題將成為破解小說主題的鑰匙。第二類問題：①于勒賺了錢為什么不立即還錢？②于勒到底賺了錢沒有？③于勒為什么一直騙我們？④身為花花公子的于勒為什么還要出去打工掙錢？很明顯，提問者對于勒這個人物的作用（線索人物）基本沒有認識，反而進行了錯誤的發(fā)揮。……