新時期高技能人才培養培訓機制的相關探討

劉好

摘要：隨著社會的快速發展，國家對于高技能人才的需求量是越來越高，使得人才市場的競爭力也是越來越強，這就要求在新時代的背景下，高技能人才必須要具備專業的技術能力水平，對于這一要求的提高，使我國的高技能人才缺口越來越大，而高技能人才的缺口將會是中國經濟轉型的一大憂慮。針對這一問題，本文提出了幾點培養高技能人才的策略。

目前，我國的高技能人才相比其它國家較少，高技能人才越來越難培養，一些企業和單位不得不降低招人標準，但還是存在招人難的問題，所以，必須要重視培養人才的問題，加強培訓機制，使我國在經濟轉型的方面有一新的突破。

一、新時期高技能人才培養基本準則

為了培養出高技能的技術人才，首先就要制定人才培養準則，必須要具備以下幾點：

（一）培養學生具備扎實的基礎知識

具備扎實的基礎知識，是成為高技能技術人才的重要前提，隨著科學技術的不斷發展，一些新型設備也在相繼出現，如果在學校期間學會所有技術方面的知識，顯然是不太科學的，也是不可能完成的一件事情，但是，任由技術怎么發展，都還是同一原理，所以，只有掌握基礎的技能知識和技巧方法，才能為以后的發展打下堅實的基礎。

（二）培養學生具有熟練運用計算機的能力

計算機的使用范圍已經非常廣泛，社會的發展已經離不開計算機的應用了，它主要可以處理一些工程類、醫學類、教育類等一些復雜的問題，在人們的工作和生活中起到了重要的作用，所以，計算機是每個學生必須要掌握的必備技能。

（三）培養學生具備較強的外語能力

如今的社會已不同往日，自從改革開放后，我國與國外的交流越來越多，英語已經成為國際通用語言，不僅僅是國家方面，就連在社會層面上外語的使用也越來越廣泛，現在的一些外企企業開始入住中國，如果沒有較強的外語能力，會使他們在工作的過程中產生溝通障礙的問題，甚至連工作的資格都沒有，從小學到大學都把英語課程放在一個重要的地位，目的就是為了培養學生較強的外語能力，但是小學、初中、高中都是學習英語的基礎階段，而大學是學好英語的黃金階段，所以，老師要利用大學這段黃金時間來提高學生的英語能力水平，為以后在社會中的發展打下良好的基礎。

（四）培養學生具備解決問題的能力

社會中的生活不比在學校里，學生步入社會中將會面臨各種各樣來自工作或生活中復雜的問題，為了使這些問題不對學生造成困擾，因此，教師要加強實踐教學環節，向學生提出一些社會當中必然會出現的問題，讓學生提前適應社會生活，有很好的適應能力，這樣就很好地培養了他們擁有解決實際問題的能力，來應對社會當中出現的各種問題。

（五）培養學生具有較強的適應能力與組織協調能力

作為一名優秀的高技術人才，必須要有較強的適應能力和組織協調能力，不但可以很好地適應工作環境，還可以協調工作中的各種關系，以及處理好周圍的人際關系，目前，我國的大部分大學生都不具備較強的適應能力和組織協調能力，所以，為了他們以后在社會中可以很好的發展，在學校的這段時間就應該重點培養他們的適應能力和組織協調能力。

（六）拓寬學生知識面

隨著科學技術的不斷發展，一個行業不單單只是行業內的知識，還涉及了大量的外行知識，因此，在教學的過程中應當利用一些信息化的技術手段來拓寬學生的知識量，成為一名多方面人才。

二、新時期高技能人才培養特點分析

高技能人才具有四個特點，一是高技能人才與他特定的崗位是相互聯系的，如果說一位高技能人才離開了工作崗位，那他也就失去了存在的必要，比如說一位電工，他在電工這個職業崗位上屬于一位電工高級技師，與他的崗位緊密地聯系在了一起，一旦脫離崗位就不具有高級技師的資格以及技能了。二是技能人才對知識和經驗的運用，高技能人才在學習的過程中需要不斷地積累學習經驗，但是只有一些實際的操作訓練才可以讓高技能人才真正學習到技能方面的基礎知識。三是高技能人才與企業之間有著差別性，企業之間一些崗位和職責的不同，對高技能人才的標準和需求也不相同，這也是企業培養高技能人才的原因所在。四是高技能人才是隨時變化的，可能隨著技術的發展就漸漸不符合高技能人才的標準了。

三、新時期高技能人才培養培訓機制的發展策略

（一）通過校企的合作優化培訓

學校和企業進行合作，是培養高技能人才的最有效的途徑，充分借助企業的資源優勢和學校的育人環境優勢來對學生展開培訓，兩者之間優勢互補、資源共享、共同發展，實現一個雙贏的局面，學校可以通過這次結合創新人才培養模式，不僅可以提升人才的培養水平，節約培訓成本，還有利于企業人力資源開發和儲備，做到有計劃地培養企業需要的人才，改被動為主動，增強職工自身職業的競爭能力。

（二）加強教學質量和能力培養

課堂是學生獲取知識的重要途徑，要想提高教學質量，促進學校的均衡發展，就得先提高課堂教學質量，這時候就要發揮出教師的整體教學水平，不僅課程內的理論知識重要，一些技術方面的知識也很重要，老師不應該只注重理論知識，還要注重培養學生技能方面的技巧和方法，在教學過程中，聯系一些實際的案例增加教學效果，使學生可以更快速、更高效地掌握基礎技能知識，引導學生如何學會思考問題，使他們具有較強思考問題的能力，運用創新的教學模式來激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，使他們具有自主學習的能力以及善于思考問題的能力，早日實現教學目標。

學校還應該注重培養學生的兩個能力，一個是信息處理能力，一個是社會交往能力，信息處理能力主要就是與信息打交道的能力，包括一些信息搜集、鑒別、使用和管理能力，現在是一個信息化時代，尤其是百度的出現，給人們帶來了極大的便利。這種信息處理能力會對學生今后的發展有著不可替代的作用，還有一個是社會交往能力，就是教會學生如何學會人際交往，大學時代結成的友誼往往會終身保持，而且是人這一生中最重要的一個人際關系的基礎。所以，大學里一定要有自己的圈子，可以使自己在今后的社會發展中很好地生存下去。

（三）利用學分制優化考試管理

學分制是以學年為計量單位，用來衡量學生學業完成情況的教學管理制度，學分制有利于整合教育資源，過去一些學校開設課程重復，即使同一個內容，也在類似課程中反復講，這在一定程度上，使教育資源浪費，而實行學分制后，重復課程學生可以不選，而且還有一個優點就是使學生產生一種緊迫感。學生可以不用跟著老師的教學思路走，可以自行安排合理的學習時間，制定自己的學習計劃，這就無形中培養了學生的自主學習能力，有效地完成了自己的學習目標，考試是檢測教師的教學成果和學生學習成果的重要措施，也是督促學生努力學習以及檢查學生分析和解決問題能力的一個重要手段，因此，在考試過程中必須嚴格管理，發揮出應有的作用，檢測學生的真實水平能力。

（四）運用激勵機制調動積極性

沒有合理的激勵機制，再好的管理制度也無法實施。所以，學校可以采用發放教學金的方式來激勵學生、調動學生學習的積極性，但是，不能以衡量學生的學習成績來作為獎學金的評定方法，這種激勵方法往往會對學生產生一種消極的影響，消耗學生學習興趣，還會無形中打擊部分學生學習的自信心，也會使一些得獎的學生驕傲，有可能使其退步，所以，應該把評定的標準設為學生的綜合能力，不單要考核學生的學習成績，還要依據學生的綜合能力，包括：道德品質、基本素養、運動與健康、交流與合作能力、審美與表現這幾個方面來進行綜合性的評判，真正起到激勵學生的作用。

（五）發揮學習中的主觀能動性

通常在教學過程中都會體現出這樣兩個詞語，一個是“要我學”一個是“我要學”，這兩個詞語非常的相似，只有一字之差，但它們之間存在很大的差異，比如這樣一個簡單的例子，我在上高中階段的時候，有一個朋友，這個朋友在讀到高二的時候突然產生了厭學情緒，不愛看書，也不愛學習，老師與家長怎么勸說他都學不進去，于是最終選擇輟學回家，在家呆了兩年之后，幡然醒悟，他發現在家里他所掌握的這些知識和技能沒有辦法讓他生活的更好，所以他就和家人進行商量說他要回到學校重新學習，但這一次他回來之后完全像變了一個人一樣，完全不需要家長去督促、去勸說，他自己每天制定非常嚴密的學習計劃，在他這樣的計劃之下，他考上了一個非常好的二本院校。通過這個例子，其實就解釋了什么叫做“要我學”和“我要學”，前后兩個階段使這個學生產生了兩個既然不同的變化，其實這里面就涉及了學生的主觀能動性，在教育教學過程當中，教師在督促學生學習的時候，反而使學生學習效果不好，相反，學生主動地去愿意學習的時候，不用老師催促，學習效果也會非常好，這就暗中啟示教師在教育教學過程中，既要以教師為主導，也一定要充分發揮學生的主觀能動性，把學生當做學習的主人，要善于創設機會，讓學生主動地去學習，主動地去鍛煉，只有這樣，學生在學習中才能獲得興趣，獲得能力，突出他顯著的學習效果。

在新時期的背景下，對于人才有了最新、最高的標準，在經濟社會的背景下，更要注重培養學生的綜合方面的能力。因此，學校要重視高技能人才的培養，創新教育方式，為學生創造一個良好的學習環境，使他們可以盡快地適應社會生活。

結束語

人才的標準是與社會的發展相適應的，所以，學校在教學過程中要提高自己的教學質量，培養學生全方面的綜合能力，尤其不能迷失教育方向，加強對高技能人才的培養，為我國培養出適用性的高級人才。