淺談初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生口語表達(dá)能力

熊燕燕

摘 要：在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，教師不能因?yàn)橹锌紝⒔逃窒抻跁姹磉_(dá)中，而是應(yīng)該同樣注重起學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)英語實(shí)際上就是為了在現(xiàn)實(shí)生活中與他人進(jìn)行交流，與外國人進(jìn)行交往，因此教師一定也要關(guān)注到學(xué)生的口語表達(dá)問題，在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)和豐富的教學(xué)資源背景下，充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出有效的上課方案，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行口語對話訓(xùn)練，為學(xué)生們傳授口語學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中課堂;英語教學(xué);口語表達(dá)

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師比較喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生對單詞、語法進(jìn)行死記硬背，多刷題、多練題。其實(shí)這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，更不利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和掌握，甚至?xí)憛捝嫌⒄Z課或者寫英語作業(yè)，因此教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達(dá)能力，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生有著很好的語感時(shí)，無論是背單詞、背課文還是學(xué)習(xí)語法都有很大的幫助，他們會(huì)因?yàn)檎Z感的問題而學(xué)習(xí)得很快，因此教師需要在上課過程中讓學(xué)生們多多進(jìn)行口語對話訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，從而有效地改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、任務(wù)情景訓(xùn)練，完善學(xué)生語言運(yùn)用能力

英語教學(xué)過程中有些具現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生日常生活，詞匯量大的豐富內(nèi)容，如向他人介紹、向他人指路等問題，在通過這些任務(wù)情景模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽、說中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用語言知識(shí)的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。通過學(xué)生對詞匯知識(shí)和語言運(yùn)用能力的評價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)Unit 4《 Wheres my schoolbag？》這一單元時(shí)，從本單元的插圖中我們可以看到西方國家的小孩子都有自己單獨(dú)的房間以談?wù)撐锲肺恢茫═hings around the house）為話題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)方位介詞on， in， under， behind等的用法來向他人你介紹東西或其他事物的方位。任務(wù)名稱是An ideal room，主要的活動(dòng)形式為，四人一組。教師需要為學(xué)生臥室簡圖一幅。首先物色需要的物品，接著合作畫出理想的房間，然后作品展示。小組討論后，推選一人為代表，用英語描述理想的房間。如：Here is my ideal room. My bed is ……There are some books……最后教師對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，畫面精美，有創(chuàng)意，而且描述無誤當(dāng)場給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)置要求運(yùn)用所學(xué)語言完成的各種任務(wù)，如在通過描述物品位置、找尋物品、設(shè)置理想化居室等系列活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)ι鲜鲆褜W(xué)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。

二、聽說結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力

在英語課堂上，為了構(gòu)建高效有益的課堂教師需要充分利用身邊的資源，如英語磁帶，教師可以結(jié)合聽力，讓學(xué)生過多聽、多練，專門設(shè)置某節(jié)課主要以聽力教學(xué)為主要的輸入方式，準(zhǔn)備充分的英語視聽說教程，讓學(xué)生通過多次的看聽讀，學(xué)習(xí)聽力上面的發(fā)音和語調(diào)，修正自己的發(fā)音，培養(yǎng)對英語的語言感知能力，從而提高英語口語的表達(dá)能力。

比如，在教學(xué)《I used to be afraid of the dark.》這一單元時(shí)，教師可以利用這一單元的Listening 2a/2b這一部分，但由于聽力材料內(nèi)容較多且有一定難度，故將此聽力內(nèi)容聽三次，每次都有不同的問題，逐層深入。只有首先讓學(xué)生多聽，先深刻理解文章內(nèi)容，學(xué)生們才能跟著聽力一起讀，從而有效地練習(xí)英語的發(fā)音。通過邊聽邊讀，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和語法。除此之外，教師還可以為學(xué)生播放電影片段，如《羅馬假日》這部電影，如里面有這些臺(tái)詞學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，“Well，life isn't always what one likes，isn't it？ 嗯，人生不會(huì)盡如人意，不是嗎？Princess Ann： Each， in its own way， was unforgettable. It would be difficult to - Rome！ By all means， Rome. I will cherish my visit here in memory as long as I live.安娜公主：每一個(gè)城市都有其獨(dú)特之處，令人難忘。這很難說，羅馬！不管怎么說，就是羅馬。我將會(huì)永生永世珍惜我訪問此地留下的回憶?！蓖ㄟ^觀看電影，學(xué)生可以真實(shí)的感受外國人是如何講英語的，學(xué)生們多次的學(xué)習(xí)電影里的英語可以有效地防止中國式英語的發(fā)展。

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對中考、高考，而是在經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化的背景下，我們學(xué)習(xí)英語是為了更好地和他人交往，因此教師不能只教學(xué)生理論問題，只是成績考得好，而到真正將英語運(yùn)用到生活中，因此就要要求教師在英語課堂上針對口語表達(dá)問題進(jìn)行一定的訓(xùn)練。但是良好的口語表達(dá)能力不是一蹴而就的，也不是能立竿見影的，而是需要學(xué)生多次的訓(xùn)練和長時(shí)間的琢磨慢慢形成的，這對教師的要求就會(huì)更高，要持之以恒，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)生英語.2017（5）：69.

[2]陳晶晶.淺談初中英語口語教學(xué)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊.2015（9）：33.