互聯網時代成人教育的發展策略

包俊亞　周標棠

摘要：隨著互聯網時代的深入推進，成人教育也迎來了新的發展機遇和挑戰。高校成人教育要積極運用互聯網思維，借助相關互聯網技術，不斷為成人教育提供個性化的服務，探索更多更新的發展途徑。本文闡述了互聯網和成人教育融入的必要性，分析了互聯網對成人教育的影響，并從多個層面提出了相關發展對策，以能夠促使成人教育獲得持續化的創新發展。

關鍵詞：互聯網;成人教育;發展

黨的十九大報告中明確提出了：“要優先發展教育事業，辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。”可見，成人教育作為我國國民教育中的重要組成部分，辦好成人教育不僅是我國發展的要求和目標，更是提升國民素質的重要支撐?；诨ヂ摼W時代背景下，成人教育應當積極重視互聯網帶來的教育價值和功能，抓住互聯網的個性化與開放性特點，積極整合教學資源，打破以往傳統教育時間和空間的局限，從而不斷提升成人教育的針對性和靈活性。

一、互聯網時代成人教育創新的必要性

（一）知識轉型改變課程觀與教學資源觀

互聯網時代的通信技術發展尤為迅速，知識經濟時代的來臨使得課程觀和教學資源觀也迎來了相應的改變。知識的迅速融合與不斷豐富，使得各行各業的發展更加完善先進，教育研究的領域也更加精細，教學資源更加全面。以往成人教育重視知識內容的格局也逐漸演變為重視教學過程和學生的情感態度等模式的轉變。運用互聯網的優勢促進成人教育獲得知識的轉型，是當前我國高校教育培養人才的一個必然趨勢。

（二）網絡教育資源的建設推動了教育信息化

目前我國大部分高校已經建立了校園網，再加上互聯網覆蓋面積大，經濟成本低，信息化的社會也處于全面發展的過程中。人們對于網絡教育資源的建立充滿了熱情，并且網絡教育資源也在不斷的豐富中，它不僅打破了以往教育規模的限制，還為成人教育的發展提供了多樣化的機遇，完善了現行的教學模式，全面實現了教學的高效性和經濟性。

（三）終身教育體系的完善與學習型社會建設的要求

網絡教育由于其具備一定的靈活性和開放性，所以其也是構成終身教育體系的一個重要方式。隨著信息技術的飛速發展，當今社會不僅要求學生樹立終身學習的理念，還為學習型社會的建立提供了支持和保障。但是由于我國人口眾多，且經濟發展在各個地區還具有一定的差異性，所以建立學習型社會還需要找到更多經濟有效的方法，而借助互聯網實施成人教育就是一種途徑，融合互聯網創新成人教育發展是我國建設學習型社會的新思路。

二、互聯網對成人教育發展體系的影響

（一）互聯網對學習體系的影響

1.豐富學習機會

成人教育作為終身教育的重要板塊，基于互聯網的背景之下，高校教師應當積極注重互聯網的優勢和特點，尤其是其傳播媒介的優勢，要在第一時間將各項招生信息和授課信息傳達到成人手中，不斷擴展宣傳覆蓋面，從而為那些想接受成人教育的個體提供多樣化的學習機會。與此同時，借助互聯網進行成人教育，還能夠讓成人個體結合自身的實際情況和學習需求，凸顯主體意識，有個性化的提供學習機會，促使成人對生活與工作中出現的問題不斷探究思考，并合力安排工作和學習之間的關系，大大減少成人因為工作問題等學習不足的問題。此外，對于成人來說，還能夠借助互聯網技術將學習的內容下載到手機或電腦上，積極利用自己的碎片化時間學習，并遵循由淺入深、循序漸進的規律，獲得學習上的持續進步。

2.線上線下結合

互聯網技術的出現還能夠積極整合教學資源，形成線上線下混合學習。成人不僅能夠在教室里面面對面的學習知識，還能夠通過互聯網的遠程教學等，開展多樣化的學習活動，教師也能夠從知識的傳授者變為輔導者，結合成人實際發展水平，很大程度的滿足了成人的個性化需求。與此同時，互聯網技術還能夠將教學內容劃分成不同等級，結合成人學生的反饋信息，不斷豐富學習資源，調整學習途徑，為每一個成人學生提供交流溝通的平臺，降低了發聲門檻，實現了資源共享。

（二）互聯網對課程體系的影響

首先互聯網的出現，對傳統書本教材提供了大量的資源補充，成人教師隊伍不僅能夠將紙質版的教材發給學生，還能夠引導學生通過互聯網學習到更多的行業知識，開拓學生視野，并為其課前預習和課后鞏固提供參考。其次，教師還能夠借助互聯網實現課程的同步直播，學生通過手機和電腦在云平臺上在線學習，還能夠有針對性的播放相關片段，給學生帶去了極大的便利。再次，互聯網還能夠實現成人教育的交互性，學生通過交流平臺實時反饋給教師信息，教師及時為學生答題解惑，從而不僅能夠形成高效的師生互動成效，還能夠切實提升教學質量，關注學生的個體差異。最后，借助互聯網實施成人教育，學生能夠將課堂筆記實時保存到云平臺上，隨時調出復習或整理，能夠更進一步加深學生對課程內容的理解，更加客觀全面的認識自己。

（三）互聯網對管理體系的影響

互聯網的深入推進使得成人教育的方式不再局限于課堂面對面授課，而是添加了網絡教學和視頻教學等多樣化的形式。所以，和以往傳統的管理體系相比，高校成人教育管理模式也受到了不同程度的改變。高校成人教育應當結合自身的實際情況和需求，建立成人教育的在線管理系統，把當前的教學、管理、學習等全部融入到統一的信息化管理平臺中。從招生宣傳到畢業就業等多個環節，都運用互聯網技術實現高效全面管理，從而不斷拓寬信息技術的功能。例如，高校成人教育可以在學校的門戶網站上發布信息，招生就業宣傳，讓不同成人學生都能夠了解該校的特點和優勢;通過網上報名系統和學習平臺的管理，成人學生能夠實時看到自己的學習信息，并為學生制定個性化的課程體系;通過學習支持服務平臺的關系，對網上授課、討論、作業、論文等實現教務管理;對學生的學習過程、考核評價等環節實施管理。

三、互聯網時代成人教育的發展策略

（一）創設優良環境，穩定教師隊伍

1.把握教育定位，注重人才引進

成人教育的主要目的就是為社會輸入不同行業的專業型人才，而成人教育的特殊性對于從業者的綜合素質提出了更高的要求。教師作為傳授知識、強化技能的主要引導者，只有自身的綜合素質過硬，才能夠滿足教育行業的發展需求。因此，高校成人教育應當緊密把握互聯網下自身的定位，加大對高質量人才的引進，要求各個專業的教師必須要在自己的專業領域具有扎實的基本功和緊跟時代發展的知識和意識，這樣才能夠在實際的成人教學過程中游刃有余。與此同時，高校管理者還需要要求教師不斷進行自我學習，不斷吸收先進的知識和技術，做到與時俱進，掌握先進的互聯網技術，以滿足互聯網教學的實際需求?？v觀成人教育的特點和現狀，目前在各行各業的教學中不再是單純的學習某一個方面的知識，而是要全面整合多種類型的知識和技能，實現各個學科之間的交叉融合，培養適應社會發展且具備終身發展能力的復合型人才。因此，成人教育教師還需要廣泛涉獵不同行業的知識，開拓自身眼界并精于自己專業領域，將自己的所知所得全面傳授給學生，通過調整自己的教學模式，制作多樣化的課件，掌握多種信息技術技能，才能夠在后續的教學過程中提升質量，隨機應變各種突發事件，引導成人學生逐一攻破知識與技能的重難點。

2.創設良好環境，提升隊伍水平

良好的教育環境是提升教師隊伍綜合水平的首要前提，隨著互聯網技術的廣泛運用，各行各業都迎來了前所未有的發展機遇和挑戰，教育行業也要跟上時代變革的步伐，創新教育管理和教學過程。就以往傳統的教學機構來說，教師的主要職責就是教授知識和開展理論研究，但是這種模式已經漸漸不能夠滿足社會發展需求。如果教師的綜合水平和實際收益不匹配，那么就會很容易導致教學人才的流失。因此，如何打造一支高水準、高質量的教學隊伍，首先前提就是要創設穩定的教育環境，并保障各個教師的基本權益。例如高校可以在引入人才的基礎上，提供行業內具有競爭性的薪酬待遇，完善五險一金等福利，依法簽訂勞動合同，保障教師的合法權益。加強人文關懷，加大工作文化的建設，為教師提供互相交流的平臺，達到共同發展的目的;設立一定的晉升機制，不斷提升教師工作的幸福感和成就感，讓每位教師都能夠有地方施展自己的才能。實施產學研結合模式，將教師的研究成果轉化為產業產品，運用反哺理論，實現教師和企業的共同促進。采用職業和行業水平相結合的考核模式，完善考核制度和評價指標，培養大量的復合型教師人才，為成人教育質量奠定基礎，從而形成良性循環。

（二）提供實訓條件，搭建實踐平臺

成人教育本身就是面向職業化的培訓，因此必須要將理論知識和實踐操作技能進行結合，有針對性的培養人才，提升綜合水平。高校管理者應當建設以項目實訓模塊為載體的基地，大力引入先進的教學技術，在實際的教學過程中為學生進行演示，并邀請學生一起參與到操作中。同時還可以參考建設一體化教學場所，將學生的理論學習和實踐融為一體，兼顧材料設備的成本，建立校企合作關系，從而為廣大學生提供更多專業化的實踐機會。

由于成人教育的學生分布在各行各業，高校管理者也可以借助此積極利用挖掘學生自愿。鼓勵產學研結合的教學模式，并整合學校的理論資源優勢和企業的產業優勢，邀請行業專家對學生進行技術的指導，還可以讓學生依次到企業中參觀學習與實踐。教師可以根據企業需求確立不同的研究課題，邀請學生圍繞該課題開展多樣化的設計和操作，促使學生快速成長，實現企業和學校的緊密合作，最終形成具有獨立特色的專業。

（三）完善考核方式，建立評估體系

1.完善考核和調控機制

互聯網下的教學方式大大摒棄了以往的灌輸式和填鴨式教學，海量的資料信息不僅在很大程度上激發了學生的學習興趣，還全面發揮了學生的主觀能動性，凸顯了其主體地位。與此同時，教師在教學過程中還注重直觀視頻的演示，提升了教學的趣味性，增強了師生互動的實效性。但是課堂上的教學對于學生的發展是遠遠不夠的，教師還需要結合成人學生的個性化需求，制定專門的考核調控機制，立足于多個層面對學生展開評價，幫助學生客觀全面的認識自己，并針對自己存在的不足進行改正和完善，為其日后步入崗位提供更多的可能信。例如教師可以通過小組討論或者是課堂展示等方式，邀請學生進行互動學習，學生不僅能夠掌握知識與技能，還能夠學習他人身上的優點，達到共同進步的目的。其次，教師不以期末考試為唯一的評價標準，還可以適當的引入論文、報告、小組展示等方式，作為學生最終成績的一部分，學生能夠在自己的領域中大膽創新，不斷增強自己的質疑能力和科學精神，在班級中也能形成良好的學習風氣。教師需要值得注意的是，互聯網背景下的成人教育不是一層不變的，教師需要不定期的根據社會發展需要和學生職業需要設立調控機制，不斷修正和完善相應的人才培養方案，結合國家、當地政府推行的教學大綱和文件，了解不同行業畢業生的工作情況，有針對性的做出改變。

2.建立教育管理和質量評估體系

成人教育學習主體的年齡相對于高校全日制學生來說普遍偏大一些，但是他們的心智較為成熟，接受教育的目的更加明確。所以，在教育管理方面，需要制定專業學習的大綱，依據不同專業的特點科學安排教學科目。設立并嚴格執行相關的學分制度，增強教學監督力度，定期開展巡查和學生調研，確保每個成人學生都能夠獲得平等全面的發展。在日常管理方面，要突出培養專業技能，不斷提升教學質量，并加強德育教育，塑造正確的三觀和情感態度。依靠科學的質量評估體系，尤其是對于行業技能水平的評估，借助互聯網技術從各個層面真實的反映成人教育的效果，對畢業學生就業的去向已經發展情況進行統計評估，建立長效機制并有針對性的改進調整，使得成人教育獲得持續化發展。

四、結語

成人教育作為現今教育模式中比重較大的一個部分，其在實現終身學習和就業方面具有至關重要的功能?；诨ヂ摼W的背景之下，學校管理者和教師應當積極注重互聯網的優勢，加大力度引入先進的設備技術，從理論知識和技能實踐等層面，不斷提升成人學生的文化素養和道德品質。借助統一的信息系統，轉變陳舊的教學觀念和模式，全面提升教學質量，為教育資源共享、人才共同發展提供無限可能。

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作者簡介

包俊亞，1974年7月，浙江東陽，助理研究員，研究方向：成人教育。