淺析如何將“課程思政”融入高職乒乓球教學

鄭紅巖

【摘? 要】在現代教學中相關教育人員越來越重視對于學生思想道德的引導和培育，在課程思政的融入下越來越多的課程中也引入了對于學生思維模式的培養。本文主要探討的是如何將課程思政融入到乒乓球教學當中，培育學生的思維模式和價值取向，進而提高學生們的綜合素養。

【關鍵詞】課程思政;乒乓球教學;高職;大學生

引言

隨著經濟社會的不斷發展人們意識的不斷提高，人們也逐漸認識到個人品德對于個人和社會的影響。在教育中也越來越注重對于學生思維的培育和引導，為此在我國的教育體系當中，思想政治道德方面的教育也受到相關人員的重視。只有思想道德素質得到培養和保證，學生在學習和生活過程當中才可以有正確的思維判斷，其中對于大學生的思想政治培育尤為重要，因為大學生的學習壓力相對較小，且大多數學生在學業完成以后都會面臨著畢業就業的問題。大學生思維積極向上是保障學生在學習和生活以及未來職業工作當中的一個重要基礎和前提，只有保障了個人思維的正當積極才可以讓學生們在社會工作和學校學習當中都能得到不斷的發展和進步。為了更好的提高學生的思想道德修養，很多大學也采取了不同的策略對學生們的思維模式進行引導，通過不同的活動不同的課程以及不同的授課方法讓學生們認識到正確的思維導向和價值取向，進而讓學生們有正確的人生觀價值觀和世界觀。

1.利用乒乓球教學培育學生團隊協作精神

乒乓球作為一種體育運動可以以多種形式來展現，既可以單人對單人進行對抗式練習，同時也可以雙人對雙人進行對抗式練習。在練習的過程當中，雙方通過不斷的對抗來提升自己的技術和水平。教師也可以利用這種對抗式練習提高學生的團隊協作能力。

在授課時教師可以通過雙人對雙人的方式，讓學生們兩兩為一組。這樣兩個人一組既可以增加對抗式練習的不確定性，讓對抗訓練習的趣味性得到加強，另外一方面也可以通過兩兩為一組加強兩個人之間的默契提高兩個人的合作能力，進而提高學生的團隊協作技巧，讓學生們通過對抗式練習認識到在團隊當中自己應該做出什么樣的改變，才能讓團隊的力量發揮最大。如果兩個人能夠通過練習摸索到獨屬于兩個人的協作模式和協作方法，就可以發揮一加一大于二的成效。

同樣如果兩個人的協作出現了問題無法將力量發揮到最大，兩個人的協作可能還不如一個人的單打獨斗。學生通過這種方式認識到了團隊協作的重要性，在團隊當中不應當以彰顯個人特色為主要目的，而應該服從全局，讓學生們在雙人對抗的過程當中，形成整體意識和大局觀。通過這種對抗式練習，讓學生們不斷地提高團隊協作意識，同時也不斷的加強對于自身的認知，在團隊協作的過程當中發揮自己的優勢，避免自己的劣勢，形成優勢互補，讓團隊的力量發揮到最大。

2.利用乒乓球教學培育學生艱苦奮斗精神

乒乓球作為一種體育活動，對于體力的要求相對較大，在鍛煉的過程當中學生也會遇到不同程度的困難。因為個人身體素質的不同學生在乒乓球學習的過程中也會面對各種各樣的問題，同時在乒乓球練習的過程當中也會出現很多困難。學生在練習的過程中體力消消耗相對較大，遇到的問題也相對較多，因為個人身體素質的不同，學生高矮胖瘦的身體體型都會出現。為了更好的提高學生的乒乓球技術，學生就需要不斷的鍛煉和學習。很多學生在乒乓球學習的開端就會出現跟不上乒乓球的速度，進而頻頻失誤，喪失了學習乒乓球的信心，學生會出現挫敗感，教師可以適當的對學生進行鼓勵和引導，讓學生們在學習的過程當中堅持下來，通過教師的引導和鼓勵，讓學生們形成了艱苦奮斗，不怕困難的精神。

這種精神對于學生而言是十分重要的，因為無論是在學習生活還是在以后畢業的時候在學生面對工作的過程當中都不可避免地會遇到挫折和問題，如果遇到挫折就放棄，遇到問題就回避，學生永遠也難以成長，在未來的工作生活當中也難以提高。為了更好地提高學生的抗壓能力和抗挫折能力，樹立學生積極向上的心態，就需要對學生不斷的引導和幫助，讓學生們意識到在學習的道路上并不是一帆風順的。在乒乓球的學習上也不可能從一開始就成為大師，所有的人都是在不斷的鍛煉中成長才可以才讓自己的乒乓球技術臻于完善。

3.利用乒乓球教學加強學生的統籌規劃能力

除了單人對單人的對抗式練習以外在體育教學當中最為常見的就是分小組對抗，這是一種常見的對抗方法，在分小組對抗的過程當中也可以提高學生的統籌計劃能力。學生在長期的學習過程當中可以形成自己的優勢和特點，同樣在乒乓球的學習過程當中也會形成個人的優勢。例如有的人跑步速度相對較快，有的人近距離手臂擺動相對較快，教師可以根據學生的個人優勢在教學的過程當中采取分小組的模式進行學習。每一組的人員在四個或者六個以上，通過這種方式再進行小組對抗。

在小組對抗的過程當中學生為了獲得比賽的勝利，往往會采取人員安排的戰術在人員安排上達到優勢互補。通過充分考慮隊伍內部人員的個人素質以及個人傾向來進行人員安排，讓人員安排的更加合理，在這個過程當中也是培養學生統籌全局和計劃能力的過程，學生通過這個過程讓個人計劃能力和統籌能力得到進一步加強，考慮方面也會更多。在考慮的過程當中學生會不斷完善自己的思路。例如，從原來的個人傾向個人特長問題到后來全組人員的分析上，再到最后雙方人員對比的分析上。這有些類似于田忌賽馬的方式，通過對隊內個人能力和個人特長的分析安排最優化的人員出場順序，讓個人能力發揮到最大效用。通過這種方式，學生的思維模式以及思維考慮的全面性都得到了全面的提升，學生統籌能力和計劃能力也會越來越強。

4.利用乒乓球教學培育學生互幫互助精神

現代的高職學生大多都是獨生子女，在成長的過程當中，家長也給予孩子足夠多的關注和偏愛。很多學生在家里都是集萬千寵愛于一身。在這樣的家庭教育下，學生很難會形成互幫互助的習慣和想法，因為家庭中只有一個孩子，學生無論是在成長還是學習都是獨自完成或者在父母的指導下完成，分享和合作意識相對較弱，這也就造成了現階段很多高職學生對于父母的依賴相對較大，對于教師的依賴也相對較大，但是與朋友之間的交流協作能力卻往往很難凸顯出來。然而，高職學生作為學生階段的末端。在畢業之后很多學生會選擇步入社會參加工作，如果形成不了相對應的協作意識和協作能力，就會讓學生在工作當中面臨很多困難獨木難支。在日后工作中的人際關系也難以維持，沒有協作意識和協作思維在工作上也會面臨重重困境，同時獨自一個人的學習也會讓學習面臨困境，沒有相對應的指導，學生進步也就無從談起，而教師精力有限只能在課堂上對學生們進行指導和幫助往往無法延伸到課下，就算延伸到課下也有顧及不到的地方。為此，想要更好地提高學生的乒乓球技術，就需要組成小組，讓小組之間相互監督練習，這樣可以很好的解決教師精力有限的問題，同時也可以在訓練的過程當中讓學生們形成協作互助的意識。

相關教師可以在乒乓球教學開課之前對學生們進行一個檢測，明白學生們個人能力和個人水平以及發展空間，然后給學生們分組分隊。教師可以根據學生的特長分析，學生在乒乓球對抗訓練當中的位置是處于相對較前的位置，還是相對較后的位置，同時根據學生的特點也可以進行相對應的分組，在一組同學當中，要保證前位和后位學生的平均，而在小隊練習當中也要保證，前位人員數量達到偶數，乒乓球技相對較為高超的學生和相對較差的學生也較為平均，這樣可以更好地保障學生們進行訓練。

通過個人特長和個人能力的判斷來將學生進行分組，可以讓學生的進行兩組兩組之間的對抗練習。通過隊伍人員的偶數性規則可以讓學生的組與組對于隊之間進行互相之間進行單獨的對抗練習，同時相對較好的學生也可以促進相對較差學生的提升，通過這種方法讓學生的專業特長可以得到進一步的開發和挖掘。同時學生訓練的時候通過感悟的交流促進學生個人技術的提升。在訓練的過程，當中學生通過對抗練習可以及時的發現對方的缺點和問題，并指出對方的需要改正的方向。通過這種方法，學生自己可以不斷完善自己的技術，同時也可以指導對方完成自己的技術，通過互幫互助的方式來提升學生的專業能力。

乒乓球是一種體育活動，在體育活動的過程當中，不可避免的會發生碰撞和摩擦。通過分組分隊的方式可以讓小組內部人員形成凝聚力和榮譽感，當小組內部人員遇到問題或者身體出現損傷的時候，也可以及時的互幫互助解決問題，這種方法可以讓小組內部形成更加和諧的氛圍。

教師可以定期的舉辦一些比賽，以小隊為單位進行小組與小組之間的對抗。通過對抗讓小隊內的隊員對于自己的隊伍產生凝聚力和向心力。對于隊伍內部人員的問題也可以及時起指出。通過比賽的方式來提高學生的競爭意識，而通過競爭的方式來提高學生的合作意識。學生為了小組可以勝出比賽，往往會加強練習，提高自己的技術和能力，同時在練習的過程當中也會像小組內部人員求教。如何發球如何接球才可以達到更好的技術提升，通過這種方式學生們互相學習不斷提高。

5.利用乒乓球教學培育學生的自律精神

在學習的過程當中會不可避免地涉及到自由練習，因為每個人的身體素質不同所需要針對的方向也不同，學生只有通過自己練習才可以更好的提高自己的技術水平，但是在練習的過程當中有的學生往往會產生松懈心理。為此教師就需要在課堂當中不斷地穿插在學生身邊及時的發現學生懈怠的行為，并加以思想上的引導，讓學生們積極的訓練。因為乒乓球的學習并不是一朝一夕的，需要長期的練習，在練習的過程當中學生需要堅持下來。防止消極情緒和懈怠心理的出現。教師可以定期的舉辦比賽，同時也可以給學生們在課后安排一定的規劃，例如每天需要訓練幾小時，通過這種方式讓學生們提高自己的自律意識和自律能力，慢慢的有他律變為自律，形成自己的練習習慣和練習方式，逐步提高自己的乒乓球技術。

6.利用乒乓球教學培養學生的規則意識

每一項運動都有他自己的規則，乒乓球也一樣，在乒乓球運動的過程當中也有乒乓球自己的規則。學生在學習乒乓球的時候通過學習規則才可以更好地保證比賽的進行也可以更好的保障學生的人身安全，學生在學習乒乓球技巧之前首先需要學習乒乓球的規則，無論是乒乓球的計分規則還是乒乓球的運用規則，都需要有所了解，而在實踐操作的過程當中也需要嚴格遵守規則來進行，這樣才能保證乒乓球運動的順利開展。而在課程思政的背景下利用乒乓球來鍛煉學生的規則意識效果也是十分直觀的。相關教師可以在課程開展之前先培訓學生的相關規則，讓學生們了解和認識規則之后再進行乒乓球教學，同時在教學開展的過程當中，也需要讓學生們認識到規則對于體育運動的作用和影響，只有保障規則的前提下，體育運動和比賽才更有質量。在學生們學習了規則之后，一方面可以保證乒乓球運動的順利進行。另外一方面也可以讓學生們在運動的過程當中不斷地約束自己進而由點及面讓學生們認識到規則對于社會而言也是十分重要的，只有規則有所保證社會才可以平穩和諧的發展。

為了更好的訓練學生的規則意識，教師可以在網上選擇相對應的網絡資源在課堂上播放視頻，讓學生觀看通過觀看視頻分析在視頻當中選手觸犯了哪些規則性的問題，這些規則性的問題如果觸犯了會對比賽對選手本身以及對對手會有什么樣的影響。通過這種方式讓學生們熟知乒乓球的規則，同時也讓同學們認識到規則的重要性，進而樹立學生們的規則意識。

高職學生剛剛擺脫了沉重的課業壓力，在這個階段往往更傾向于放飛自我沒有約束性，在這樣的情況下就更需要讓學生們在學習的過程當中樹立規則意識約束自己，服從規則，教師可以在理論講述的過程當中不斷地引入一些規則，讓學生們了解規則認識規則明白規則，進而讓學生們明白在大學也不是可以為所欲為的，每個人都應當對自己的行為負責，也應該為他人負責，規則是保障公平合理的一個重要約束，而規則應用到社會當中就是法律法律對人的行為和思想也有著一定程度的約束作用，通過規則意識的樹立讓學生們樹立法律意識，讓學生們在畢業以后的學習和工作中約束自己防止錯誤傾向的出現。因為高職學生在畢業之后，即將面臨著考研或者參加工作到問題，如果不樹立規則意識，學生們在以后的工作和學習當中很容易出現錯誤的思想，通過規則意識的樹立來讓學生們學會用道德和法律約束自己的行為和思想，進而提高學生們的思想道德修養。

7.結束語

在現代高職教學當中除了培育學生的知識儲備和專業素養以外，學校還專注于培養學生的職業精神和道德思維的培養，通過道德思維的排序來保障學生在畢業以后可以更好的參與到工作和生活當中，讓學生更好地融入社會同時，在課程思政的背景下，越來越多的課程當中會融入到思維模式的培養和引導。在高職乒乓球教學當中，可以利用乒乓球教學培養學生的艱苦奮斗精神、統籌規劃能力和互幫互助精神以及自律精神，通過這些精神的培養，讓學生們形成一個積極向上健康思維模式，進而讓學生們有正確的職業精神和道德精神。為學生學習工作和生活提供思想基礎。通過乒乓球教學的課程思政融入讓學生們既提高了身體素質同時也提高了思想道德素質。

參考文獻

[1]孫潔，華曄，李明敏."課程思政"教學與高職教師職業發展的有效融入研究[J].江西電力職業技術學院學報，2020，33（5）：25-27.

[2]姜愛國，王玉華.課程思政融入高等數學課程教學研究[J].遼寧高職學報，2020，22（4）：52-55.

[3]章韻.課程思政在專業教學中的應用研究[J].人文之友，2020，（14）：339-340.

[4]曹笑芳.課程思政理念下”高職公共英語”教學實施路徑探究[J].科教文匯，2020，（21）：177-178.

[5]趙麗君.中華優秀傳統文化融入高職語文教學的實踐探索[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（5）：242-243.

[6]張薩.高職院校實踐教學課程思政的思考[J].山西青年，2020，（9）：33-34.