如何提高高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力

吳倩影

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)在教育上開始大面積的改革，教育目標(biāo)不再只是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而是更關(guān)注對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)。尤其是針對(duì)高中生的生物實(shí)驗(yàn)探究能力要求更為嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)能在短時(shí)期得到提高的一項(xiàng)任務(wù)，而是要求在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步培養(yǎng)中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)探究能力，高中生物老師要在生物課堂上增添更多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)并得到提升。文章主要分析提高高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞 高中生物實(shí)驗(yàn);探究能力;提升措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0156-02

高中的生物課主要側(cè)重于對(duì)課本知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教育改革提出來(lái)的新目標(biāo)來(lái)看，高中的生物課堂要注重指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上實(shí)際操作的習(xí)慣，這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，也可以幫助學(xué)生提高對(duì)生物課堂的興趣。并且以此為目的的教學(xué)理念可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主探究的能力，開發(fā)中學(xué)生的思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新水平得到大幅度的提升。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教育能夠使學(xué)生培養(yǎng)的幾種探究能力

（一）對(duì)事物的觀察能力

根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)過(guò)程中對(duì)開展實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀來(lái)看，生物實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起不到較大作用的根本原因就是學(xué)生缺乏對(duì)周圍事物的觀察能力。在生物實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生做不到將所有有關(guān)的數(shù)據(jù)給仔細(xì)地記錄下來(lái)，也不能夠擺正對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課堂的正確認(rèn)識(shí)，所以實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力起不到最大的效用。針對(duì)這種情況，新的教育改革目標(biāo)要求，在高中生物課堂上主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)是由觀察并且能夠很好地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)這些能力組成。當(dāng)下對(duì)學(xué)生觀察能力的要求是不僅能夠仔細(xì)記錄下實(shí)驗(yàn)中所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，還要仔細(xì)地比較實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。

（二）學(xué)生思維的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新這個(gè)理念最符合當(dāng)下大環(huán)境的發(fā)展情況，要想提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須不斷培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新能力。當(dāng)下教育改革尤為關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維創(chuàng)新能力要想通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)課程來(lái)獲得，一定不能夠忽視教師對(duì)學(xué)生的影響作用。為了避免當(dāng)下生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果得不到創(chuàng)新這一尷尬的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力起著重要推動(dòng)作用，與此同時(shí)，也能夠真正提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力要求在平時(shí)的生物實(shí)驗(yàn)課堂上，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體這個(gè)原則，讓學(xué)生能在課堂上積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并解決自己探究出來(lái)的問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手的能力

當(dāng)下的高中生都具有可以操作生物課堂上所涉及的設(shè)施這一個(gè)能力，但是將這個(gè)能力應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中并沒(méi)有很多機(jī)會(huì)，這也阻礙了生物教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。當(dāng)下中學(xué)生太過(guò)于依賴課堂上老師的帶動(dòng)，嚴(yán)重缺乏親自動(dòng)手的能力，這一現(xiàn)狀與當(dāng)下的高中生物實(shí)驗(yàn)要求相違背，所以，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高中生物實(shí)驗(yàn)課堂要給學(xué)生打造一個(gè)安全的生物實(shí)驗(yàn)課堂，避免學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備過(guò)程中受傷。在生物實(shí)驗(yàn)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就要指導(dǎo)學(xué)生熟練使用顯微鏡，切片等工具。并且，老師也要在實(shí)驗(yàn)課堂上起到榜樣作用，老師勤動(dòng)手才能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究能力提升出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺少在生物實(shí)驗(yàn)課堂主動(dòng)探究的興趣

在教育改革這個(gè)大背景下，雖然許多中學(xué)都積極響應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，但是要想完全達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。目前，大多數(shù)學(xué)校的課堂還是貫徹“老師為課堂主體”這個(gè)原則，學(xué)生還是處于被動(dòng)的一方，在課堂上學(xué)生主要去思考老師留下的問(wèn)題，不會(huì)對(duì)于課本上的知識(shí)去主動(dòng)思考研究，這樣完全抹殺了學(xué)生課堂思考問(wèn)題的自主性，完全不利于培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)探究能力，這樣的教學(xué)方法也完全不符合當(dāng)下的教育目標(biāo)。

（二）老師只注重學(xué)生的成績(jī)

對(duì)于高中生物課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生要想親身體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的奇妙性，就必須要有更多的機(jī)會(huì)去接觸更多的生物實(shí)驗(yàn)。但是因?yàn)楦咧姓n程要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)安排大都以課堂上的學(xué)習(xí)為主，所以學(xué)生能夠親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)就被大大削減，就算學(xué)生被安排了實(shí)驗(yàn)課程，在這些課堂上老師也只是教給學(xué)生對(duì)生物儀器的基本操作方法，主要目標(biāo)是為了提升學(xué)生成績(jī)，根本不注重讓學(xué)生在實(shí)際操作中去探索更多新知識(shí)，這種實(shí)驗(yàn)課程不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也阻礙了以后的生物實(shí)驗(yàn)課堂的推進(jìn)。

三、提高高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的措施

（一）將生物實(shí)驗(yàn)課程和相關(guān)聯(lián)的學(xué)科緊密地聯(lián)系起來(lái)

教師的課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生所學(xué)習(xí)的每一個(gè)科目都不是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，將各個(gè)學(xué)科完美的結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生只有具備社會(huì)所需的綜合素質(zhì)，才不會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展進(jìn)度。將生物實(shí)驗(yàn)課堂和其他學(xué)科更好地結(jié)合起來(lái)，生物老師在課堂當(dāng)中可以帶領(lǐng)學(xué)生在所擁有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上去更好地理解生物的題目;對(duì)于課本上所出現(xiàn)的生物術(shù)語(yǔ)學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母來(lái)幫助自己更好地記憶;運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維來(lái)更好地理解一個(gè)生物現(xiàn)象與其他現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)。

（二）營(yíng)造一個(gè)有趣的環(huán)境，提升中學(xué)生的探究興趣

老師在授課時(shí)，可以根據(jù)課本上的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)想出比較有趣的與之相符合的情景問(wèn)題，在這一個(gè)背景下可以最大程度激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這樣也會(huì)幫助學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的探究。例如生物課本當(dāng)中對(duì)草履蟲的研究，就是將這一問(wèn)題簡(jiǎn)單化，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)草履蟲的簡(jiǎn)單介紹來(lái)做出假設(shè)，然后在班級(jí)內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行自主分組活動(dòng)，來(lái)對(duì)自己的假設(shè)做出實(shí)驗(yàn)得出最終的結(jié)果。在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的探究欲望也被激發(fā)出來(lái)，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中從而使自己的探究能力得到一定程度的提升。

（三）增加學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)課堂，提升學(xué)生的探究能力

生物存在于人們的日常生活的周圍環(huán)境中，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)探究能力，不能夠只局限于與課本相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察四周的生物現(xiàn)象，要利用起一切有利于提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)探究能力的生物現(xiàn)象來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生操作課外生物實(shí)驗(yàn)。為了能夠更好地鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，老師可以給學(xué)生安排定量的課外探究活動(dòng)，讓學(xué)生接觸大自然，這樣也是一個(gè)擴(kuò)展學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)方面的途徑。學(xué)生在基本掌握實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)后，可以讓學(xué)生在家中自己種植生物并觀察記錄其生長(zhǎng)過(guò)程，這樣也可以幫助學(xué)生在日常生活中進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

（四）多給學(xué)生設(shè)置與生物探究相關(guān)的問(wèn)題

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革體現(xiàn)在高中所有學(xué)科當(dāng)中，在日常課堂上不僅是一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，這樣也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于生物課堂來(lái)說(shuō)，要想提高其質(zhì)量教師在日常教學(xué)中要重視生物實(shí)驗(yàn)。在課堂上也要給學(xué)生多設(shè)置一些在生物實(shí)驗(yàn)探究上的問(wèn)題，幫助學(xué)生積極的思考，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)探究能力這一目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以清楚地認(rèn)識(shí)到為了幫助學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中能夠獲得更好的生活，在高中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力是一項(xiàng)必不可少的工作，這項(xiàng)工作的進(jìn)行必須要通過(guò)高中生物教師來(lái)起到最大的指引作用。并且完整的生物課堂肯定少不了生物實(shí)驗(yàn)的加入，它是幫助學(xué)生在認(rèn)知上發(fā)生改變，擁有抽象思維的重要手段。老師在日常教學(xué)中要結(jié)合生物本身的獨(dú)特性然后與班級(jí)學(xué)生的興趣融合起來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)有趣的生物實(shí)驗(yàn)課堂，老師要借助各種手段培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)生物領(lǐng)域的探究能力，提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫華.通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生能力的幾點(diǎn)做法[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（04）：98-99.