高中英語教學中文化意識的滲透

周楊會

摘 要 在本模塊課本前后兩篇閱讀的基礎上提煉出本課的音樂知識框架，讓學生能系統認識19、20世紀美國誕生的音樂和嘻哈文化的起源和特征，并對其歷史文化背景有一定了解，產生自己的思考，并用批判的眼光去認識該文化，從而達到核心素養中文化意識滲透的目的。

關鍵詞 核心素養;文化意識;知識框架

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0196-02

新課標對高中英語教學提出了五點目標要求：語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識。其中文化意識的滲透容易流于形式，產生碎片化教學。但如若教師從課文文本中將本模塊的主題提取出來，以主題為中心來歸納文化知識，就會更加深度地挖掘該模塊的文化意識，幫助學生達到培養文化意識的目標。同時，在滲透文化意識的過程中，如果可以加入對文化背景的思考，就會有機結合語言、文化、思維，實現學科育人的大目標。

外研社版高中英語教材選修七第四模塊主題是“美國誕生的音樂”，是文化意識滲透的佳選。這一模塊在第43到45頁有兩篇文章，均以小標題組合的方式呈現。雖然樹立小標題的方式有利于梳理其主要內容，但是每個標題下的內容有雷同，甚至有重復。這就使得學生對文章難以整體把握。加之大多數學生對本模塊主題知識不夠熟悉，很多學生學過本模塊之后難以記得其中的音樂文化知識，更難以做到介紹相關知識和與他人就相關話題進行溝通。……