農村小學足球教學困境和對策

文_唐宇

中國足球已然成為全民關注的問題，為改變此種局面，我國教育界近年來提高了對足球教育的重視度，意在通過加強足球教育，促使學生從小形成足球意識、足球精神。對此，我國在小學體育中納入了足球科目，但由于我國各地區教育水平存在差異，城鄉教學基本條件不同，當前農村小學足球教學存在一些問題有待解決，需要采取相應措施提升農村小學足球教學水平。

農村小學足球教學困境

足球運動非常受到人們喜愛，但提到中國足球，卻透露著十分微妙的狀態，面對此種情況，不得不承認，唯有從下一代入手，促使基礎教育階段足球教學質量提升，從而有效提升我國足球整體水平。但就目前農村小學足球教學質量情況看，一些地方不容樂觀，受到多方面因素影響，阻礙我國農村小學足球教學發展。下文主要總結了幾方面影響因素。

第一，設施設備不足。作為基礎教育，小學學校在我國數量非常多，農村地區每個鄉村都有小學，但也正是因為學校眾多，所以導致教學資源難以很快得到大幅度提升。小學學校建設資金主要源于國家以及當地政府撥款，而部分農村小學學校地理位置的特殊性，再加上校園規模有限，雖然能獲得一定的國家撥款資源和當地政府自籌撥款資金扶持，但由于基礎條件欠佳，很難短時間得到較大的改善。這就導致農村學校足球教學在設施設備方面較為匱乏，少部分地區甚至連基本的足球場地都沒有，嚴重阻礙了農村小學足球教學的有效開展。

第二，教學模式陳舊。從目前農村小學足球教學情況來看，部分小學教學模式陳舊，教師并沒有意識到足球運動對學生綜合能力的提升作用，在農村開展足球教學時，受到場地局限等多方面因素影響，很難激發出學生對足球運動的興趣，導致部分學生對足球學習不積極，致使教學效果不好。總之，農村小學足球教學仍然是一個薄弱點，需探索出一條切實可行的教學方法。

第三，師資力量匱乏。農村地區教育環境條件有限，各方面教育資源相對較為匱乏，這不僅體現在小學足球設備上，還體現在師資力量上。部分農村小學無法落實足球課程，并非出自學校本身意愿，而是受到師資力量的影響，因缺乏專業足球教師，足球教學難以有效開展。即使有專業的體育教師，部分教師在實際授課過程，也體現出教學能力不足的問題，影響了足球教學效果。甚至還有一部分學校存在體育教師是其他學科教師兼職代課的情況，這些教師的不專業性，嚴重影響了足球教學效果，長此以往，部分地區農村小學完全忽視了足球課程。

第四，家庭觀念落后。在農村地區，部分家長認為文化課成績是學生學習的重點，未意識到體育的重要性。此外，還有一部分農村學生是留守兒童，接受隔代教育，而老一輩人根本沒有接觸過外界先進的教育思想，大多認為足球運動就是玩。而小學生缺乏獨立思考能力，非常容易受到家長觀念的影響，長期處于這種環境中，學生難免對足球運動產生誤解，認為足球學習沒有文化知識學習重要，缺乏學習興趣，進而影響足球教學進展。

第五，安全隱患顧慮。由于農村地區教育環境有限，部分學校不具備專業的足球運動場地，而足球本身屬于一項運動量非常大的運動，其中足球游戲、競賽活動等都是開展足球運動必不可少的項目。但不可否認的是，在這些活動中，學生難免會出現磕碰、受傷等情況，但部分農村小學缺乏適宜的運動場地，較難做足學生安全防護措施，如果發生安全事故，將會造成家長、家校之間的糾紛。考慮到這些問題，一些學校以及家長都不太希望開展此項運動，害怕影響正常教育秩序，產生不必要的麻煩。

農村小學足球教學困境的對策

通過上文對農村小學足球教學困境的分析，不難發現，阻礙農村小學足球教學的因素中，涉及大環境以及人為兩方面，對于宏觀上的問題還需通過國家解決，而下文主要是站在個人角度，具體分析如何提升農村足球教學水平，進而摸索出一條適合農村小學校園足球教學的發展道路，希望可以為農村小學足球教學的開展提供參考。

完善教育條件，加強對足球教學的重視。通過對農村學校足球教育狀況的分析，為更好地開展農村足球教育，需要采取相應的措施改變現有教學觀念。首先，在農村地區學校可以結合實際條件，建造足球專業場地，如果資金有限，可以與臨近的學校合力建設。通過開展足球教育，從實際上提高足球教學地位，從而有效確保足球課正常開展。其次，需要制訂相應的足球教學計劃以及課程安排，同時要給足球教學配備最基本的教學設備，充分調動教師教學積極性，進而提升學生學習興趣。

豐富教學方法，培養學生足球運動興趣。小學生對于體育運動天生具備親近感，而體育教師可以充分利用這一點，通過足球游戲、競賽等方式，激發學生足球運動興趣以及勝負欲。充分利用足球運動特點，將其設計成學生感興趣的游戲，在培養學生足球運動興趣的同時，通過游戲活動完成足球訓練目標，促使學生積極主動地參與到足球教學活動中，進而提升農村小學足球訓練成效。例如，講到足球運球技巧時，體育教師按照異質分組原則將學生分組，以“穿越隧道”比賽形式，幫助學生掌握足球運球技巧，主要目的是讓不同層次的學生得到不同程度的鍛煉，同時提升學生團結意識。對于最先結束運球的一組，教師可以給予一些學生喜歡的小獎品。通過足球比賽，可以有效培養學生的團隊意識，還可以幫助學生在實際運動中發現自身問題，學會取長補短，有效培養學生的體育精神、競技精神、團隊精神。

加強師資隊伍建設，激發教師積極性。在農村地區開展足球教學，首要任務是提升足球教師的綜合能力，因為教師是學生學習足球的最直接接觸者，教師的能力會影響學生學習成果。對此，首先，農村學校在條件允許的情況下，可以聘請專業的足球教師為本校提供指導，并讓其參與制訂教學計劃，幫助足球教師提升專業能力。其次，作為足球教師，應當利用現有資源不斷開拓足球方面的知識，并在不斷實踐中豐富教學形式，提升足球教學質量。最后，學校還可以充分調動教師積極性，選擇足球素質較好的教師作為兼職代課教師，以便保證在出現教學變動時學校足球教學可以順利開展。

積極宣傳體育教育，轉變家庭觀念。在農村地區，大部分家長認為足球運動“玩物喪志”，對此，學校以及教師都要積極宣傳體育的重要性，改變家長固有觀念。對此，體育教師可以通過家長會、家庭訪談等形式，借機宣傳足球運動的重要性，也可以利用微信、QQ 等渠道，向家長推送與足球有關的文章，或者一些關于小學生強身健體重要性的短文，幫助家長了解運動對小學生身體健康的重要性，從而轉變對足球運動的片面觀念，進而保證學生、家長可以正確認識體育教學的作用及足球教育的意義，幫助學生樹立良好的體育學習觀。

加強足球教學安全教育，保障學生生命安全。作為體育教師，無論是農村地區還是城市學校，在開展任何一種體育運功項目的過程中，其首要目的就是保障學生安全。對此，學校需要強調體育教師教學安全意識，使體育教師在開展足球教學過程中提升安全意識、責任心。在實際教學中，教師需要對學生進行安全教育，引導學生嚴格遵守足球競賽規則，形成良好的體育道德、公平競爭意識，從而減少安全事故的發生，打消家長的顧慮。

總而言之，在農村小學開展足球教學，可以培養學生體育精神，使學生強身健體。但對于農村小學而言，還需不斷提升足球教學水平，不斷摸索、不斷前進。通過本文的分析，希望可以讓廣大農村地區教育工作者、家長意識到小學足球教學的必要性，進而改善當前足球教育局面，推動農村小學校園足球教學事業進一步發展。