民國時期浙江巡回文庫發展述要

楊俊濤

(首都師范大學歷史學院，北京 100048)

近代中國各種教育思想盛行，其中“圖書館教育”便是眾多教育思想中的重要理論。由于圖書館教育“與民眾生活，發生密切關系”[1]，因此，圖書館教育對掃除文盲、傳播思想、穩定社會與輿論引導均具有重要作用。例如，新民會甚至認為“在功效上講，圖書館教育常常是要超過學校教育的”。所以，無論是教育部門、圖書館部門還是社會部門，均對近代中國的圖書館建設極為重視。各部門施行諸多措施，不斷推動圖書館教育普及化、便利化與流動化。于是圖書館教育事業逐漸成為近代中國“教育普及化過程中不可或缺的一環”[2]。但考慮到“經濟能力有限”[3]與實施“積極主動的服務方略”[4]，近代中國社會便在傳統的固定式圖書館之外發展出一種特殊的“流通書籍之方法”[5]，即巡回文庫。

民國時期，社會普遍認同巡回文庫。例如，中華平民教育促進會便認為巡回文庫“是社會式教育實施的一種工具”[6]，是對學校教育的一種“良好的補救方法”。浙江作為近代中國經濟、文化事業的先進地區，自然也成為近代中國巡回文庫發展的關鍵地區。目前，學界關于近代巡回文庫的研究主要立足于全國層面的研究，缺少對浙江地區的系統研究，故本文試圖從社會文化史角度入手，專門對民國時期浙江巡回文庫的建設主體、文庫類別與服務對象進行梳理與總結。

1 民眾教育部門主辦的巡回文庫

1.1 鄞縣南六區區教育會巡回圖書館

從全國層面來看，民國時期浙江巡回文庫發展較早。據現存歷史文獻，1922年“鄞縣南六區區教育會”[7]附屬巡回圖書館可視為近代浙江巡回文庫業務的早期代表。1922年(1)1925年7月，鄞縣南六區區教育會工作人員葉謙諒在《新奉化》期刊上稱該會辦理巡回圖書館“已歷三年”，由此推導該會在1922年開始辦理巡回圖書館。，該會為了“引起一般人民閱書的興味，增進普通的智識”，特辦理巡回圖書館。該會初期辦理四組文庫，后擴充至六組，每組在區內各村巡回并停駐于村內學校。因貼合基層，巡回圖書館取得了一定的社會成效。至于巡回圖書的選擇，巡回圖書館以“啟發平民思想，增進常識”為標準，選擇了大量抱持正確人生觀的書籍。就書籍種類而言，該巡回文庫中常識類圖書占比為十分之四，實業類、教育類與其他圖書占比分別為十分之二。該文庫工作人員分為主任與管理員，主任由區教育會職員義務充任，職員由停駐地學校教職員義務充任，挑夫則臨時雇用。此外，鄞縣南六區區教育會還對巡回文庫的器具樣式、宣傳方式、巡回細則與管理章程等進行了系統規范。

1.2 杭州市政府巡回通俗圖書庫

1930年3月3日，隸屬于杭州市政府的“巡回通俗圖書庫”[8]在杭州市的城區、“湖墅區”和“江干區”等地開始推廣巡回活動。根據當時杭州市政府發布的各區輪值駐車地點表，可知各區均在每周的周二至周日(2)原文以火曜、水曜、木曜、金曜、土曜、日曜表示。開展巡回工作，周一則是巡回工作人員休息日。此外，杭州城區內的巡回文庫和城郊的巡回文庫也存在明顯差異。城區的巡回地點在停駐兩天后便會更換，每周停駐三個地點且以五周為一個巡回周期，五周內所駐地點均不同，五周后再次循環，所以，杭州城區內至少有十五處巡回地點(3)1930年，杭州市東大街因進行施工建設，因此未被列入巡回輪值駐車地點表。，每處停駐兩天?？梢姾贾菔姓幸獠辉诠潭ǖ攸c長期停駐文庫，其意當為盡量貼近城區基層群眾，從而提高巡回書籍的利用效率。而在城郊的湖墅區和江干區，巡回文庫的停駐地點雖每日更換，但“以星期為單位”，各周所駐地點均為固定的六處，且均為“拱埠大馬路”“賣魚橋”“塘巷口”“定光寺”“閘口樂園”“榮記茶園”等人流密集、交通便利之處?？梢姾贾菔姓浞挚紤]了城郊地區的集會、廟會、人口密度、村鎮分布與交通線路等社會條件，因此，其選址十分有利于圖書資源的分享與大眾閱覽。為了進一步提高巡回圖書的利用效率，杭州市政府還規定巡回每個巡回周期結束后，各區各庫“互調圖書”，隨即開始第二個巡回周期。

1.3 浙江省立民眾教育館巡回文庫

1933年，浙江省立民眾教育館為了“便利民眾閱覽并普遍啟迪民眾知識”[9]，也開始辦理巡回文庫，和大多數巡回文庫一樣，該館的巡回文庫也是按期編訂圖書序號再依次通過車送的方式運輸至指定地點進行巡回工作。為便于巡回文庫工作的進行，省立民眾教育館還專門制訂了《浙江省立民眾教育館舉辦巡回文庫辦法》，以強化管理。該巡回文庫中的圖書、雜志與報紙等均依據民眾教育館的傳統辦法進行分類，通過這種方式，有效提升文庫的管理效率。該文庫設置一名管理員，由民眾教育館員“兼任”，其主要職責為選定巡回地點，編定文庫號次，整理、記錄實施事項與建議、設計改進事項。

1.4 浙江省立寧波民眾教育館漁村鹽村巡回文庫

1937年，浙江省立寧波民眾教育館開始辦理“漁村鹽村巡回文庫”[10]。為啟發民眾智慧，便利寧波當地漁民與鹽業從業者閱讀書籍，寧波教育館積極推行公眾巡回文庫，同時制訂了相應巡回辦法。寧波民眾教育館巡回文庫共分為兩路，擁有圖書九百七十五冊，每次巡回到停駐的“民?；蛐W”，便會停駐一個月，且不得借故“延長或減短”，到期后由工作人員填寫報告表，繼而運回民眾教育館。因此，該巡回文庫的日常運輸及管理工作由停駐單位直接負責，若文庫出現損毀，須由相應管理學校照價賠償。難能可貴的是，為了及時獲知巡回文庫的效果、借閱人數的統計數據、圖書是否適合當地民眾的風土民情等信息，寧波民眾教育館還專門派遣生活指導部干事柯鳴亮對文庫進行系統調查。在借閱業務上，寧波民教館要求巡回文庫工作人員須盡量加大宣傳力度，提高巡回文庫的圖書利用效率。若讀者將圖書借往他處，則需要填寫借書單，并依照普通借書手續完成借書，且在次日將圖書歸還。

1.5 其他地區舉辦的巡回文庫

除了杭州、寧波等經濟較發達地區，浙江省內其他地區的民眾教育部門也舉辦了許多巡回文庫。1934年，金華縣政府出于助力合作事業，謀求合作社員“知識提高，充實內容”[11]的考慮而計劃設置合作巡回文庫并撥給相關預算。隨后該計劃便被提交至金華縣建設委員會進行討論，最終成功通過決議。于是金華縣合作事業指導員便開始四處搜集各類合作圖書，隨后該縣的巡回文庫建設由此有聲有色地開展起來。

1935年，建德縣教育局也指示民眾教育館開始辦理巡回文庫，并以巡回文庫停駐的小學為輔助部門。為便于開展巡回工作，建德縣依據全縣四鄉的行政區劃將巡回文庫劃分為四組。每組各有一個大書箱，箱內約有“一百(4)原文誤為“日”。五十余種”圖書。由于每組各自開展巡回活動，所以，各組需要自行編列巡回表，準備巡回簿，記載巡回次序與日期。同時，建德縣還以十六周為一個巡回周期，承諾期滿再行布置。類似的還有瑞安縣與定海縣。1933年，浙江瑞安縣南區巡回文庫第一次籌備會召開，會上著重討論了文庫章程與“編列預算”，為巡回文庫的建設打下了堅實基礎。1934年，定?？h辦理合作巡回文庫，特地向位于南京的中國合作學社購買“合作叢書廿(5)原文誤為“念”，當為“廿”。廿，即二十。六種”[12]以擴大各地合作社社員之間的合作宣傳。

2 公共圖書館部門主辦的巡回文庫

2.1 私立浙江流通圖書館活動巡回車

1928年(6)1931年，私立浙江流通圖書館館長陳獨醒在《中國圖書館聲》稱“三年前，本館在西子湖濱舉辦了破天荒的活動巡回車”。本文據此推導設立時間。，私立浙江流通圖書館在西湖畔推出了“破天荒的活動巡回車”[13]。巡回車滿載百余種關于“通俗、黨義、文學和科學等類的通俗圖書、雜志”[14]，終日流動于杭州的通衢大道上，吸引了大量民眾前來閱覽。不久后，這種圖書巡回的方式“轉瞬竟傳遍了長江各省”。由此可見，1928年在杭州出現的“活動巡回車”在圖書流通方式上開創了新局面，在圖書館建設領域處于時代前列。1931年，國民黨浙江省黨部圖書館、省立圖書館與民眾教育館等圖書館部門紛紛效仿浙江流通圖書館，建設與之相同的陳列式活動書車，并巡回于西湖一帶。隨著杭州巡回文庫業務的日益繁榮，浙江流通圖書館決定在1931年10月底停止圖書巡回工作以節約人工、經費，便于在該年11月1日開始推行“第二個破天荒”的圖書服務業務——腳踏車送閱服務，從而在巡回書車的基礎上將圖書資源進一步免費普及到商人的店鋪、工人的工廠、農民的鄉村、軍人的軍營等生產、生活地點。因此，“腳踏車送閱服務”模式突破了限制空間范圍的巡回圖書服務模式，這種突破使其更加具有基層化與大眾化的發展傾向。作為一種“新的圕(7)“圖書館”一詞的縮寫形式，讀作tuǎn。教育事業”，腳踏車送閱服務可謂是對巡回文庫的深化與革新，在近代浙江乃至近代中國圖書事業發展史上占據了重要的歷史地位。

雖然浙江流通圖書館在1931年10月底曾暫停過圖書巡回工作，但不久之后，流通圖書館還是將巡回文庫重新推行起來。1934年，該館在《中國出版月刊》上對社會公布了《巡回車閱書借書章程》[15]，表明該館的圖書巡回工作仍在進行中。該章程規定，周二至周日為巡回時間，民眾若欲閱覽，須在文庫停駐地登記姓名，且可隨時隨地向巡回文庫管理員申請借閱“巡回車上和巡回車以外的圖書”。在借書手續方面，民眾須先填保證書，再提交讀者所在單位的印章作?；蚶U納一元(8)1934年中國的官方貨幣為“船洋”，即南京國民政府在上世紀30年代鑄造的海洋帆船圖案銀幣。據《魯迅時代何以為生》與《工商半月刊》1933年第5卷第5期上發表的《中央造幣廠發表新銀幣重量及成色》，1934年“一銀圓大約折合1995年人民幣30元，合2009年人民幣60元”，“每規元折合銀七錢一分五厘”。保證金便能得到借書證。此外，該館還對圖書污損的賠償事宜進行了規定，進一步完善了巡回文庫管理條文體系。

2.2 嘉善縣公立通俗圖書館巡回文庫

1930年，嘉善縣公立通俗圖書館為了滿足“偏僻地方民眾求知”[16]的文化需求而效仿美國紐約市立圖書館設立巡回文庫。該館將館內一部分書籍抽取出來，安置在書箱內“運送各處陳列”。除運輸工作外，文庫的其余日常管理工作由通俗圖書館館員兼辦。由于巡回文庫的建設是在固定式圖書館之外進行的，所以，該巡回文庫的管理與運行程序“稍費手續”。但總體來看，該縣巡回文庫的建設仍在穩步發展，各類書籍也“逐漸添設起來”。因此，通俗圖書館后來決定設置多處巡回文庫并發布《嘉善縣公立通俗圖書館巡回文庫暫行辦法》以求規范圖書巡回工作。該辦法規定巡回文庫只能在指定場所閱覽，一律不得出借。就閱覽程序而言，讀者需要先向文庫助理員取得閱覽劵，然后在巡回文庫的目錄中選擇想要閱覽的圖書并記在閱覽劵上，最后由文庫助理員取書，讀者不得自取圖書。該辦法還規定讀者一次閱覽所取的圖書不得超過三冊，且不得對圖書進行裁割、圈點、標注或折角。若圖書存在損壞、丟失等情況，讀者須照價賠償給通俗圖書館。閱覽劵上有書名、姓名、職業、性別、時間等信息，讀者須一一如實填寫。

此外，通俗圖書館還對巡回文庫助理員的工作程序進行了規范，要求助理員在每個月的月末從通俗圖書館中將圖書“打包裝寄”，待圖書運輸到特定地點后再“覆信通知”。隨后在每月首日將巡回圖書對外陳列于公共場所，月末再裝寄通俗圖書館“收領”。至于文庫助理員的日常工作，要求助理員須對每月的閱覽人數進行統計，并填寫在報告表內，隨后寄至通俗圖書館，閱覽劵亦須封存保留。至于巡回閱覽時間，則沒有強制要求，一切由文庫助理員自定，僅要求除周一的休息日外，每日巡回兩小時即可。若文庫助理員某日因事不能提供服務，通俗圖書館也允許助理員請他人代理巡回工作。文庫助理員還需要注意巡回書箱中的各類用品，若有某種物品用罄時，助理員須及時上報。從津貼來看，助理員每月可獲得四元津貼。由此可見，嘉善縣的圖書巡回工作要求較為寬松，巡回時間較為靈活自由，制度建設亦較為人性化。

2.3 其他公共圖書館部門主辦的巡回文庫

除了杭州、嘉善，浙江省內其他地區的公共圖書館也舉辦了巡回文庫。例如，1935年杭縣縣立流通圖書館便切實履行了“派員巡回送書供給閱覽”[17]的職責。同年，上虞縣立中山圖書館也開始“舉辦巡回文庫”[18]。同年，吳興縣立圖書館兼管吳興縣“第十區小學生巡回文庫”[19]，該館依照第十區小學校長會議決議，在暑假期間仍繼續巡回。

3 學校教育部門主辦的巡回文庫

3.1 學校教育部門主辦的專業巡回文庫

3.1.1 浙江省立鄉村師范學校巡回文庫。在公共圖書館部門與民眾教育部門積極建設巡回文庫的同時，學校也參與了巡回文庫的建設。由于近代浙江發展教育事業最大的問題是“經濟和人才(9)原文誤為“材”。問題”，并且常規的課本教學“無論如何，引不起兒童求學的興味”。因此，地處杭州的“浙江省立鄉村師范學校”[20]在1928年立志采用圖書巡回的辦法，將該校所有的小學教師參考書和兒童讀物整理出來，再添購教師必備的新出參考書和其他有意義的兒童讀物，共同組成該校的巡回文庫。由于該校擁有五所中心小學，該校巡回文庫內的書籍也將“分為五份”，每個小學各獲得一份。為了將巡回文庫的文化教育價值發揮到最大，該校還規定五份巡回的圖書須以半個月或一個月為周期，分別在各小學“依次巡回交換”。因此，該校的巡回文庫始終沒有固定的所在地，且致力于服務基層從教人員與學生群體?？梢娫诜諏ο蠓矫妫憬脑缙趯W校巡回文庫與北京等地專供教師使用的“京師小學教育員巡回文庫”[21]等早期學校巡回文庫存在顯著不同。類似的還有溫嶺縣中心小學巡回文庫，1929年，隸屬于溫嶺縣中心小學的“巡回文庫”[22]在時任浙江財政廳廳長錢永銘和國立浙江大學校長蔣夢麟的支持下建設起來。

3.1.2 奉化縣教育局巡回圖書館。1930年，奉化縣教育局為了“啟迪小學教員教育智識，增進小學教員讀書機會”[23]而設立巡回圖書館，圖書多為教育類與黨義類書籍。由于該文庫服務于學校教育事業，因此文庫讀者均為“各校教員”。讀者每次借書均須填寫姓名、校名與日期等信息，且每次借閱圖書均以“一種為限”。該圖書館設置主任一人，由奉化縣教育局第三課課長兼任，總領圖書館一切事宜，各組文庫則設管理員一人，由校內教職工中“推舉”[24]而產生。文庫的合作單位與停駐地為區內各學校。此外，奉化縣教育局要求負責學校須“擇定相當地點”[25]作為閱覽室，并安排相應的閱覽時間以便師生使用。同時，巡回圖書館也須提供巡回文庫相關規程與圖書目錄以便讀者了解詳情。結合《奉化縣立巡回圖書館巡回區域表》[26]，可知文庫共分為兩組，其巡回范圍涵蓋了奉化縣大多數地區。從資金來源來看，奉化縣巡回圖書館主要依靠浙江省教育廳撥款，并且需要按時上交“支出統計書”與“收支對照表”[27]等財務資料。值得注意的是，奉化縣并未強制要求區內每個學校都接受巡回文庫制度，若有學校“不肯負是項責任”[28]，便可放棄享有巡回文庫的權利。

3.1.3 浙江省立湘湖鄉村師范學校小學巡回文庫。1936年，浙江省立湘湖鄉村師范學校開始辦理小學巡回文庫，因此，該巡回文庫僅服務于“各中心小學教師之進修及小學生之閱覽”[29]。作為一種專業性學校巡回文庫，該巡回文庫以該校師范部圖書館為管理處所。該校巡回文庫的數量并不固定，而是視巡回的小學數量而決定。從巡回文庫的運行程序上看，各小學需要在每周日下午向圖書館領取應得的文庫，待為期一周的巡回周期結束時再依據書目次序將文庫交還圖書館，隨后校圖書館便會更換一次新書。同時，該校圖書館還要求各中心小學須設置一名“文庫主理”，具體負責收發、核對、整理文庫、登記借書、處理賠償與相關接洽事務。校圖書館還規定，若圖書出現遺失或污損，須由直接負責人——讀者或“文庫主理”賠償新書或照價賠償。類似的還有1935年鎮?？h第四學區籌設的兒童巡回文庫，該兒童巡回文庫的資金來源主要是向本區紳商、各校與茅洋香期(10)即茅洋寺進香期，大香期通常為農歷四月初一至四月初十。茅洋寺，在今浙江省寧波市北侖區。委員會勸募。

3.1.4 未能實行的諸暨縣九區教育會巡回文庫。值得注意的是，近代浙江的巡回文庫體系建設并非完全一帆風順。以諸暨縣為例，該縣教育局在1926年7月曾提出建設巡回文庫的主張，教育局認為應責成學校教育部門購置九組應用書籍，分送至九區教育會，然后各區互相輪流交換圖書。但在縣議會討論中，該案最終被“公決打消”[30]，原因在于諸暨縣議會認為服務于教學與教研的專業巡回文庫對諸暨縣教研事業的促進作用有限?？h議會認為，專注于教育研究的教師對當時社會提倡的“新教育各種書籍”必然已有所了解，同時，各個小學也均備有教育參考用書，足以提供教研之用，加之各區勠力同心、“寔心辦理”的可能性較低，所以，縣議會認為巡回圖書館的設置不一定就是教育事業建設的損失，卻可能會徒增“靡費”。由此可見，地方巡回文庫的建設離不開資金支持與各單位、各部門的團結協作。

3.2 學校教育部門主辦的公共巡回文庫

1933年11月1日，浙江省立溫中附小開始設立五個民眾巡回文庫。該校巡回文庫的選址充分參考南方的自然環境與交通運輸條件，所以，該校巡回文庫均以書箱的形式設置于“溫屬內河汽輪及外江小汽輪中”[31]，充分拉近了與普羅大眾之間的距離。因此，近代浙江學校巡回文庫作為“學級文庫”[32]，并非僅服務于師生，實際上還服務于社會公眾，具有十分強烈的社會屬性。該校的巡回文庫將巡回的圖書分為“溫字，中字，附字，小字，民字，眾字，巡字，回字，文字，庫字等十號”，每號備有二十冊民眾文藝類書籍與四十冊民眾常識類書籍。其巡回辦法是在偶數月的月末兩天由“溫中附小民眾教育委員會”派人至各處收回原有圖書，然后與其他字號的圖書相互輪換。若將該巡回文庫與其他巡回文庫相互對比，可發現該巡回文庫并無常駐文庫管理人員，日常的文庫管理均由“各輪賬房代為管理”。由于各輪賬房須依照“浙江省立溫中附小民眾巡回文庫借書規約”將圖書借給乘客，所以，各輪賬房須在汽輪開船五分鐘后和抵埠前十分鐘進行借閱工作，每次只能向一名乘客提供一本圖書，同時要求乘客不得離開所乘坐汽輪。若有乘客損壞圖書，該乘客須照價賠償。綜上可知，溫中附小民眾巡回文庫作為一種別具特色的“廣義的流動圖書館”[33]，其大眾化與普及化程度堪稱時代標桿。

4 社會部門主辦的巡回文庫

在民眾教育部門、公共圖書館部門、學校教育部門之外，社會部門也在近代浙江巡回文庫的發展歷程中發揮了重要作用。以“浙江省社會教育協進會”[34]為例，該組織附屬的圖書館便積極參與了杭州地區巡回文庫的建設。

除了大眾通俗讀物為主的公共性巡回文庫，社會部門還組織了有針對性、以專業性書籍為主的專業巡回文庫。以1934年位于浙江嘉興的精神治療月刊社巡回文庫為例，該巡回文庫便以精神、醫學、商務、心靈、新聞、哲學甚至變態心理學[35]等學術及學科方面書籍為主。由此可見，民國時期浙江巡回文庫種類之豐富與圖書類型之多元。

1935年，鄞縣農會“議決籌設農民圖書館”以提高農民智識與促進農村發展，后來國民黨鄞縣黨部認為附屬于該會的農民圖書館多設置于城區，其普及型不如巡回農民圖書館，建議改設巡回農民圖書館。隨后，鄞縣農會改設“巡回農民圕”以供各區鄉農閱覽，普及農民教育。

5 浙江省會巡回文庫委員會

民國時期的浙江，從省會杭州到地方縣鄉均積極參與到巡回文庫的建設過程中。隨著巡回文庫體系的不斷發展和繁榮，相應的協商溝通平臺與組織機構也開始建設起來。1931年3月7日上午9時，浙江省立圖書館、省立民眾教育館、杭州市政府教育科、私立流通圖書館、杭州市立第一民教館等“五機關”[36]出于“啟發并普及省會民眾知識”[37]的考慮，在省立圖書總館舉辦大會，共同組建了浙江省會巡回文庫委員會，并頒布了《浙江省會巡回文庫委員會章程》。不久后，浙江省立民眾教育實驗學校圖書館、國民黨浙江省黨部圖書室、青年會讀書室與杭州市立第二、三、四民眾教育館等單位也紛紛加入巡回文庫委員會。在委員會成立初期，巡回文庫所需的書車由成員所在單位自行辦理。但后來由于各館制作的巡回書車形制不一，因此“各有缺點”[38]。于是，巡回文庫委員會召開第八次會議決定對裝載巡回圖書的工具進行統一設計與改良，隨后便將這項工作“交與省立圖書館”[39]進行具體研究與實驗。后來，浙江省立圖書館對打造裝載工具的經費、材料、構造、管理、攜帶、功能等進行深入研究后，最終成功設計出獨具特色的“流通書箱”與“流通書架”等新型巡回文庫裝載工具。這些新型工具極大地便利了巡回圖書服務人員的日常工作，有效提升了巡回文庫的利用效率。

委員會所選的巡回圖書均為通俗讀物，由浙江省立圖書館供給，備受普通市民的歡迎。委員會成員來自杭州各個設置巡回文庫的單位，每個單位推舉一名委員共同組成巡回文庫委員會。委員會設置總干事一人，由委員相互推舉產生。總干事管理委員會日常文件與經費等事宜，并于每月號召舉行一次會談。會談地點及會談主席由各委員所在單位輪值，委員會所需經費、用度亦由各委員所在單位“分任”。值得一提的是，因為巡回文庫委員會的每次會議均須得到浙江省教育廳派員指導，通過的相關章程亦須得到省教育廳的核準，所以，杭州地區的巡回文庫建設實際上一直和教育部門存在緊密聯系。

就巡回文庫委員會的日常事務而言，其主要圍繞圖書選審與統計，巡回區域分配，巡回設施，會費征收方法，“交換圖書辦法”[40]，圖書目錄改進方法，圖書遺失的賠償辦法，“征求新會員”[41]等事務進行規劃與統籌。例如，在1932年5月14日下午1時，巡回文庫委員會便在民眾教育實驗學校召開了第十一次會議，探討如何改進巡回用具，并根據各巡回文庫的閱覽情況對選購圖書的標準進行專門討論。由此可見，國民政府時期的浙江巡回文庫已呈現出多元發展與成熟化的趨勢，領導組織的不斷完善也促進了巡回文庫體系的制度化建設。

從圖書來源的角度看，巡回文庫委員會在設立之初完全依靠浙江省立圖書館的圖書供給。后經委員會討論，決定將巡回圖書改由會員“分認供給”[42]，但這并不意味著浙江省立圖書館在巡回文庫委員會中地位下降。在委員會改制后，浙江省立圖書館撤回使用破舊的巡回圖書，隨后仍然積極供給巡回圖書。其“重新(11)原文誤為“行”。選取數種”圖書并大量購置新書，組成三百八十四冊的新一批巡回圖書后，照常交付巡回文庫委員會。值得注意的是，地處杭州的省會巡回文庫委員會不僅服務于杭州當地，實際上對全省的巡回文庫也起著牽引與帶頭作用。仍以改良巡回書車為例，巡回文庫委員會便認為待書車準備妥當后，“當介紹于全省各圖書館”。

6 余 論

在民國時期巡回文庫發展史上，浙江地區的巡回文庫建設十分具有獨特性。該時期浙江省內出現了諸多形式、諸多種類的巡回文庫或巡回圖書館，其建設主體分別為民眾教育部門、公共圖書館部門、學校教育部門與社會部門。其中，學校教育部門多立意于教學與教研事務，以教師或學生為服務對象，因此，學校教育部門主辦的巡回文庫多在各校內部巡回流通，提供免費借閱服務。該類巡回文庫亦多由地方教育局、區教育會或各校舉辦。而民眾教育部門、圖書館部門與社會部門多立意于社會教育與民眾教育事務，以基層民眾為服務對象，于是派出公共巡回文庫四處流通，緊密貼合基層民眾，免費提供以書籍閱覽為主要形式的圖書文化服務，從而在一定程度上滿足了社會公眾對近代中國社會發展的圖書文化需求。綜合來看，學校教育部門與其他三類建設部門之間并非對立或完全獨立，兩者在多數現實情況下其實是相互合作的關系。以浙江多地民眾教育館設置的公共巡回文庫為例，其協辦方與停駐地便多為鄉村學校。以浙江省立溫中附小民眾巡回文庫為例，該文庫便是學校教育部門參與公共巡回文庫建設的典范。所以，學校教育事業與民眾教育事業并不沖突，兩者同屬于教育事務，在合作與協辦中共同促進民國時期浙江巡回文庫業務的發展。

隨著巡回文庫體系的不斷發展，民國時期的浙江還發展出杭州地區各巡回文庫之間的協商溝通新平臺與組織機構——浙江省會巡回文庫委員會。該委員會通過《浙江省會巡回文庫委員會章程》整合了組織形式，實現了地區內諸多巡回文庫之間的官方合作與交流，完善了近代浙江巡回文庫體系建設，從而為近代浙江乃至近代中國的巡回文庫業務發展提供了獨特的歷史范式。綜上，民國時期浙江巡回文庫緣起于圖書館教育思想，隨后服務于學校教育與民眾教育事業，在近代浙江乃至近代中國教育事業發展史上作出了積極的歷史貢獻。