學術書評研究

韓鳳偉

(沈陽工程學院圖書館，遼寧 沈陽 110136)

學術書評，就是指從學術的立場出發，根據學術的標準對圖書進行評論的文章[1]。學術書評對評價學術水平、促進學術發展、反映學術研究趨勢、提升學術著作影響力、提高出版質量、推廣閱讀學術新讀物、引導讀者深度閱讀、提高讀者閱讀能力及思考能力都有很大作用。本文試從圖書館員角度研究學術書評特征、學術書評意義、如何促進學術書評發展以及高校圖書館利用學術書評發揮其在閱讀推廣、引導讀者閱讀及深閱讀、拓展圖書館業務等方面的作用。

1 學術書評的特征

1.1 學術書評具有學術性特征

圖書評論簡稱“書評”，是指對圖書內容、裝幀形式等方面進行價值分析和評判后所寫的議論文章，是讀者選書、作者寫書和出版社編輯出版圖書的借鑒[2]。而“學術著作是由經過專業訓練或有學術造詣的人，用專業的研究手段，按照嚴格的學術出版規范，獨立創作出的或有新的思想、新的觀念或有新的研究方法的對后世研究產生影響的學理探究性圖書”[3]。學術書評主要是對學術著作的評論。學術著作是學術研究成果的一種形式，學術書評作者本身是具有一定學術水平和理論功底的專家、學者，是從專業角度對學術著作的學術價值和學術貢獻的評述。學術書評是學術成果的一種形式，具有學術性的特征。

1.2 學術書評具有創新性

學術書評是書評作者用自己的學識對學術著作進行的創作，是對學術著作內容的專業性、構思的獨特性、研究成果的創新性進行闡述和評論，并在此基礎上融入自己的觀點或質疑、或批評、或補充、或對書中某些觀點進一步深入闡述，是學術創新的過程。因此，學術書評具有創新性。

1.3 學術書評的價值性

學術書評是對著作的學術評論。讀者閱讀學術書評可以了解圖書的外部特征、所屬的學科、作者的主要觀點、創新之處、不足之處及對學科的貢獻，有利于了解學科的最新研究成果，對自己的學術研究有一定的參考和借鑒作用，具有一定的學術價值性。

1.4 學術書評存在著覆蓋率極低[4]的缺點，網絡書評存在著可靠性差的缺點

由于學術書評的專業性和學術性使之受眾少，學術書評缺乏應有的重視，學術書評的創作者不多，有些學術書評質量較低，學術書評覆蓋率極低；有些學術書評或出于友情或從商業角度考慮，對圖書不負責任的吹捧和不切實際的夸耀，不能如實反映圖書的學術創新和學術貢獻；還有部分學術書評不能客觀、中立、理性地評價學術觀點不同的圖書及其作者，對原作惡語相加，一味地否定其學術價值，導致學術書評尤其是網絡書評的可靠性差。

2 學術書評的意義

2.1 學術書評的科研借鑒作用

學術書評主要對學術著作進行評論，這些學術著作反映某一專業、某一學科的研究成果及其主要學術貢獻，學術書評是在原作基礎上的再創造。書評不僅是對原作的理解和闡釋，而且是對原作的一種豐富與提高，是一種超出，是在理解和選擇基礎上創造，不惟在量上拓寬了原著觀點的思維時空，學術視野，更重要的是在質上開掘出原作未曾揭示的更新、更深的底蘊[5]。學術書評對相關專業的學者在課題研究、撰寫學術論文、授課時引用其觀點或在其基礎上進一步研究時具有一定的借鑒作用。

2.2 學術書評的閱讀引導作用

學術書評對圖書主要內容的評述，評論圖書的專業貢獻，指出其不足。讀者通過閱讀學術書評了解圖書的學術價值，根據自身的學習和科研需要選擇閱讀原作，可以減少購買或閱讀選擇的時間。

2.3 促進學術發展和提高出版質量

學術書評評述圖書主要內容、主要學術觀點和學術貢獻的同時，指出圖書的不足，如理論觀點的欠缺、尚需解決的學術問題、編輯及印刷質量問題。讀者閱讀學術書評吸收書評中的理論觀點，進一步閱讀原作和解決原作尚未解決的理論問題，促進學術發展。根據學術書評指出的原作中出現的出版質量問題，出版社在日后出版圖書時，除了關注圖書內容，也要重視編校、設計、印制等出版質量問題，以利于出版社出版更多優質精美的學術圖書。

3 促進學術書評發展

學術書評對反映學術成果、推動學術發展、宣傳學術出版物起到了重要作用，但由于缺乏應有的重視，導致其作用未能得到充分發揮，政府及其相關機構、學術界(高校、科研)及出版界采取措施，促進學術書評的繁榮和發展。

3.1 將學術書評納入學術評價體系

為促進學術書評發展，發揮學術書評在學術發展和傳播中的作用，政府及相關機構、學術界可將學術書評納入學術評價體系當中。一般情況下，學術評價主要是通過學術專著、學術論文及各級各類項目的數量和質量作為主要指標對被評價者的學術水平進行評價。由于學術書評大多數是以論文形式刊發在期刊、報紙或發布在網絡上，因此，在具體的學術評價中，學術書評可按論文所占權重來計算，或按單獨的一項指標確定權重來評價，以確立學術書評在學術評價中的作用。各種機構可將學術書評作為職稱評審、職級晉升及各項學術獎項、評比的重要指標，以調動學者及科研人員撰寫學術書評的積極性，吸引更多人用專業及學術的視角對自己研究領域的學術圖書進行閱讀并予以評價，吸收和消化他人學術觀點，發現學術圖書不足及專業領域尚需解決的問題，引導讀者閱讀圖書并進一步研究專業問題，以促進專業學術發展。

3.2 建立學術書評機制

為促進學術書評繁榮，發揮學術書評在學術交流、學術合作及學術發展的作用，出版界、學術界等社會各界可借鑒國外的書評機制，建立適合中國學術書評發展的機制。可以采取出版社提供學術書評、學術期刊和出版社合作提供學術書評(即由出版社提供圖書，雜志社將圖書交給相關專業領域的專家及學者撰寫專業書評)、學術期刊設置書評專欄、開展網絡學術書評、建設專業的書評作者隊伍等措施，以提高學術書評的學術地位和促進學術書評的繁榮和發展。

3.2.1 出版社提供學術書評。學術書評可由出版新圖書的出版社邀請編輯或專家、學者撰寫學術書評，也可由出版社將新書送給期刊雜志社主編及編輯，由他們交給相關專業專家、學者撰寫專業學術書評，以保證學術書評的權威性、學術性、專業性及中立性，以專業的視角介紹圖書的出版過程、主要內容及學術觀點，并加入專業的評論，吸引更多學者購買并閱讀圖書，以更好地傳播學術成果。

3.2.2 期刊設置學術書評專欄。為使學術書評更好地發揮其在學術評價和學術傳播中的作用，培育學術書評發展的健康生態，各類期刊尤其是學術期刊可設置學術書評專欄，采用約稿和專稿等形式，通過刊發優質學術書評，傳播專業學術成果，供學者進行學術交流和分享學術觀點。通過學術期刊刊發的學術書評，讓更多讀者了解專業學術著作出版情況，了解專業最新的學術成果和學術觀點，了解學術研究方向，有利于專業學術發展的同時也提高了期刊的學術影響力。

3.2.3 開展網絡學術書評。網絡學術書評是伴隨互聯網發展而來的。目前，國內網絡書評大致分為六種：1)在傳統媒介基礎上開辦的網絡書評欄目，如《中國青年報》的書評；2)網絡書評專業型社區和網站，如天涯社區的《閑閑書話》、書評網社區、豆瓣網、讀天下書評網等；3)商業門戶網站，大多數的門戶網站都設置讀書頻道，其中不乏書評板塊，如新浪網、環球網、新華網、人民網讀書頻道書評欄目；4)網上書店等設置的書評板塊，如亞馬遜網上書店書評板塊、當當網上書店的讀者書評板塊；5)出版傳播類網站，如百道網、中國出版網、編輯出版專業論壇；6)書評微博、微信、博客，如新浪微博、騰訊微信、書評家的博客、書評博客圈等[6]。借助于上述六種書評形式，將學術書評通過上述網站或社交媒體發布，更快速傳播學術成果的同時，讓閱讀者、原作作者及書評作者通過網絡互動交流，共同推動學術發展。短視頻的迅速發展為學術書評的發展提供新的平臺，一些專家、學者及社會名人通過網絡直播或錄制短視頻對圖書進行學術評論，使讀者更快更直觀地了解圖書的學術內容，學術成果更為快速地傳播。

3.2.4 建設專業的學術書評作者隊伍。為繁榮學術書評，需建設一支由專家、學者、專業教師、大學生、編輯、館員等組成的學術書評作者隊伍，共同促進學術書評的發展。

(1)專業教師撰寫學術書評

專業教師是具備一定專業知識并擅長某一學科研究的學術職業者。專業教師撰寫學術書評，一方面可閱讀專業學術著作，了解專業和學科發展趨勢、豐富專業知識、提高專業水平；另一方面能從專業角度對學術著作予以評論，指出學術著作的學術貢獻，并指出不足及尚需解決的問題，促進學術發展和交流的同時會引導讀者閱讀書評原作。

(2)大學生撰寫學術書評

高校可鼓勵有一定專業知識基礎的本科高年級學生、碩士生、博士生閱讀專業學術著作并撰寫書評。他們通過閱讀書評，了解專業研究成果，學會分析問題和解決問題的方法，學會作者的寫作思路和寫作方法，從學習者角度撰寫學術書評并分享閱讀心得，就專業問題寫出自己的看法和觀點，既起到閱讀推廣的作用、同時又能豐富自身專業知識，提升大學生的學術鑒賞力。

(3)編輯撰寫學術書評

編輯一般在相關專業領域具有較深的造詣，熟悉專業知識、了解國內外的學術動態及發展趨勢，具有較強的科研能力，具有豐富的科研經歷，具有學術鑒別力、專業理解力和專業洞察力[7]。鼓勵編輯以自身的理論修養、專業的視角對學術著作進行評論，能將學術著作的主要學術貢獻、主要創新內容及其學術價值，專業、客觀地進行評價原書，有利于讀者了解原作的價值，激發讀者購買和閱讀原作的愿望。

(4)館員撰寫學術書評

圖書館擁有一些既有扎實圖書館理論功底，又掌握一定學科知識的館員，這些館員具有撰寫學術書評的底蘊和能力。圖書館可鼓勵館員針對新出版的圖書和圖書館新購買的專業圖書撰寫書評，并將館員撰寫的學術書評記入學術業績或工作業績，作為職稱評聘和崗位聘任及評優的優先條件，以提高館員撰寫學術書評的積極性。圖書館員以自身的知識底蘊和視角對圖書的外部特征、主要內容、學術觀點、寫作思路和方法、學術和閱讀價值等予以評論，為讀者選擇圖書提供參考和閱讀指導，為圖書館的專業資源建設提供參考，為閱讀推廣提供參考資料。館員通過撰寫學術書評，豐富專業知識，提高館員的寫作能力和學術水平。

3.3 營造有利于學術書評發展的氛圍

為使學術書評更好地發揮其在學術發展的作用，形成良好的學術書評發展生態，社會需營造有利于學術書評發展的氛圍。社會各界通過各種形式(期刊、報紙、網絡)宣傳學術書評在促進學術發展、學術交流、宣傳出版物中的重要作用并將優質的學術書評作為典型加以宣傳，傳遞學術書評撰寫應以學術、專業、客觀、中立的視角對圖書進行專業、客觀評價的理念，既發現圖書的學術價值，也要指出圖書的不足；既要摒棄非學術因素如商業、友情等因素的干擾，也要拋棄惡意評論和一味吹捧的惡習。社會各界共同努力，讓學術書評在健康的生態中繁榮發展。相關部門可將學術書評納入評價體系的同時提高其在評價體系中的權重，并將撰寫書評作為優先評選的條件等，以此激勵更多人參與到學術書評的撰寫當中，發揮學術書評在發展學術、探究真理、傳播知識過程中的作用。

4 高校圖書館采取措施利用好學術書評

學術書評對促進學術發展和交流有著重要作用，高校圖書館充分發揮文獻資源、人力、空間優勢，充分利用學術書評，發揮圖書館在學科建設、專業設置、科學研究及人才培養方面的作用。

4.1 充分利用學術書評進行閱讀推廣，提高專業文獻的利用率

高校圖書館需認識到學術書評在促進學術發展中的作用，采取措施，發揮學術書評在閱讀推廣、專業資源建設中的作用。圖書館可按專業挑選館藏專業經典圖書制作館藏專業經典圖書目錄，推廣閱讀館藏專業經典圖書。圖書館按專業經典圖書目錄將互聯網上有關經典圖書的學術書評、期刊上的相關圖書評論或邀請本校教師撰寫目錄中圖書的評論以及館員撰寫的相關學術書評進行整理編輯并通過海報、板報、圖書館主頁、制作學術書評短視頻、微博、微信等發布學術書評。讀者通過閱讀學術書評，了解專業圖書的主要內容及其閱讀價值，激發讀者閱讀專業圖書的積極性，讀者根據專業情況自覺借閱相關圖書，從而提高專業圖書的利用率。館員通過搜集、瀏覽互聯網上的學術書評以及微博、微信、短視頻上的學術書評，了解專業圖書的學術貢獻、創新之處及閱讀收藏價值，向圖書館薦購相關專業圖書，為圖書館的專業文獻資源建設提供參考。

4.2 引導大學生閱讀及深閱讀，提高讀者的專業素質

讀者可根據書評對作品所作的較細致分析，發掘作品中內在的精華，即能在較高的層次研究、揣摩和品味閱讀對象[8]而閱讀學術書評的原作，真正掌握原作的實質內容，了解其專業貢獻所在，了解作者的寫作思路和研究方法，并將通過閱讀所掌握的專業理論內化為自己的專業思想，不斷提高自身專業素質，實現深閱讀。讀者通過閱讀學術書評之后，再閱讀學術書評的原作，逐步養成良好的閱讀習慣。在深入閱讀圖書后，讀者可嘗試撰寫學術書評和讀后感，進一步理解圖書的內容，以自己擁有的知識去評論和感受圖書內容的有益之處和發現書中的不足，鍛煉自身的寫作能力和學術鑒賞水平，提高自身的理論水平，并不斷拓展自身思考的高度、廣度和深度。

4.3 拓展圖書館服務

隨著出版技術和出版產業的發展，學術著作出版的種類和載體在逐年增多，這為讀者選擇和閱讀圖書帶來了困難。圖書館為促進學術書評的繁榮以及發揮學術書評在引領和指導專業閱讀中的作用，拓展圖書館的服務，將學術書評納入常規性的服務工作當中。高校圖書館指定館員負責學術書評工作，館員搜集網絡學術書評，收集和挑選學生學術書評、館員學術書評、教師學術書評中的優質學術書評，通過展板、宣傳欄、圖書館主頁、微信、微博及短視頻等張貼或發布學術書評，讓讀者了解圖書的學術價值，激發讀者閱讀原作的愿望。學術述評可作為讀者購買原作和選擇借閱館藏相關圖書的參考，使讀者的專業閱讀更有針對性。

4.4 高校圖書館充分利用新媒體，發揮學術書評的應有作用

隨著移動互聯網的發展，微信、微博及短視頻等新媒體改變著大眾的工作和生活方式，高校圖書館可充分利用新媒體，發揮學術書評在高校學術發展中的作用。高校圖書館可精選網絡學術書評、學生學術書評、館員學術書評及教師學術書評通過微博、微信發布，根據學術書評內容可錄制短視頻，通過圖書館主頁、抖音及快手等平臺發布，讓讀者更直觀地了解圖書的主要內容、特色之處、可讀之處，更有利于引導讀者閱讀專業圖書。圖書館可通過圖書館主頁構建學術書評網絡平臺，將上述學術書評及原作統一整合到學術書評網絡平臺上，并設互動模塊，用于學術書評作者、館員及讀者之間交流互動，探討和交流學術書評和原著的有價值之處及不足方面，促進學術成果的正向傳播和學術發展。可開發學術書評App，可將設置學術原著資源模塊、學術書評模塊、交流模塊，方便讀者閱讀學術書評、撰寫學術書評，更好地促進學術書評的繁榮和學術成果的傳播及交流。

5 結 語

學術書評對促進學術交流與發展、傳播學術成果、提高出版質量、促進全民閱讀起到重要作用。相關機構應充分認識學術書評的實際意義，采取措施促進學術書評繁榮和發展。高校圖書館可利用新媒體，發揮學術書評在進行閱讀推廣，拓展圖書館業務，引導專業閱讀及深閱讀，提高專業圖書的利用率等方面的作用。