體制創新為教育宣傳添翼
——以十堰日報社教育周刊轉型發展為例

◎劉 煒 黨立杰 王 勇

2019 年，《十堰日報社教育周刊融合發展經驗》被評為2018 年度中國融媒體優秀案例。 十堰日報社教育周刊的答案是：轉變機制博擊市場，激活體制開拓市場。

一、文教事業呼喚宣傳陣地

早在2011 年之前，十堰的文教宣傳工作從新聞宣傳到經營服務都是弱勢群體，原因如下：

第一， 宣傳之弱。 文化教育工作原本就是一項神圣工作， 屬精神文明建設范疇的， 這就決定了這個行業難得有“世俗新聞”，只有在“中考狀元”“高考狀元”誕生之際，媒體才能用新聞眼看文教。 而事實證明這樣的“世俗新聞”宣傳是不利于文化教育正常發展的， 不利于營造一方清新的文教之風氣的。從2012 年開始，中宣部、教育部也開始出臺規定，嚴禁炒作“狀元”。這樣的事實，導致文教宣傳僅靠關系，但關系稿刊發畢竟有限。

第二，經營之弱。在2011 年之前，媒體服務文化教育事業的經營部門非常薄弱，比起商超、通訊、房產動輒幾百萬的年創收，年創收不到百萬元的文化教育實在不堪比肩，故爾長期以來日報、晚報的教培部1 個人1 個部室，主任、科員一肩挑。

經過深思熟慮之后， 當年弱勢的教培部提出了一個大膽的想法：創辦教育周刊，獨立發展，實行采編一體化、經營一體化和管理一體化。一則讓文化教育單位擁有“一畝三分地”，二則讓教育培訓行業找到領頭人、娘家人，為教育培訓市場提供更精準、更及時的服務。最終首批創業的5 名員工相互激勵，帶著對服務文化教育宣傳事業美好的追求，從市教育局到各縣市區教育局，從公辦學校到培訓機構，一家一家聯系，逐步建立教育系統通訊員隊伍。

正所謂“君子不以利為利，以義為利也”，當教育周刊的出發點是為了服務文化教育市場， 為了營造風清氣正的精神文明家園、打造和諧社會而承擔一份媒體人的責任時，教育培訓市場也向我們敞開了熱情的懷抱。

二、文教宣傳需要專業陣地

先謀事，后做事。 創業之初，我們落實報社黨委提出的發展理念：合作雙贏，伙伴先贏。 基于這樣服務文化教育行業的理念，教育周刊實行采編經營分工合作制，信息共享，既遵循新聞報道規律，又延伸服務領域。 符合新聞規律的，堅決不沾一分錢。 對方希望深度挖掘的，則提供相應服務。文化教育不是最大、最強勢的行業領域，但群體大、知識分子最多。他們有高度，有文化，有人文情懷，有擔當，講大義。服務文化教育行業，要采用適宜的辦法。 挖掘行業特點，發現不同需求。比如，公辦學校做宣傳，做的是一種情懷，是思想和聲音的傳遞，他們在意的是正能量聲音傳播面有多廣。私立學校和培訓機構，看重宣傳效果，追求的是影響力和招生效果。 我們的編輯、記者、業務員就需要在新聞與經營中實現穿越，業務員發現了好線索提供給記者，升華成新聞作品，記者在采訪中發現私立學校、培訓機構有強烈做大做強宣傳意愿時，又反饋給業務員，持續跟進，提供更加優質服務。 用新聞+服務的方式攪活了文化教育行業一池春水。

三、融媒發展為文教宣傳事業添翼

教育周刊的管理體制經過了兩次重要的變革： 第一次是從廣告經營總公司的業務部室，到成立教育周刊編輯部，將日報、晚報進行資源整合，實現采編經營一體，這是一次具有里程碑意義的整合。 第二次是成為社黨委直管的二級單位，實現了運營和管理的相對獨立。如果說第一次整合是為了服務文化教育行業， 那么第二次整合則是為了激活內部活力，讓教育周刊可以甩開膀子加油干！

在解放思想中，大膽創新，在變遷的過程中想辦法、找出路，一步一步實現了從教育外行到內行、從單一紙媒到多元媒體的升華。

在新媒體蓬勃之勢，也讓我們感到萬分著急，但體制上的松綁，也帶來了融合的優勢。 2012 年創刊之初，《十堰日報》 教育周刊每周2 個版，《十堰晚報》 教育周刊每周8 個版，當年成立了小記者活動中心；2015 年，報社將秦楚網教育頻道劃歸教育周刊編輯部管理，實現了日報、晚報、網站、小記者4 個平臺；2016 年，創辦新媒體，教育周刊官方微信平臺粉絲數當年過10 萬；2017 年， 投資建設新聞直播間、錄音間， 從而擁有了十堰日報教育周刊、 十堰晚報教育周刊、秦楚網教育頻道、十堰日報教育周刊官方微信、十堰日報社教育周刊官方微博共五大傳播平臺，開通音頻、視頻、直播，實現了真正的全媒體服務教育的理想。

多種形式的宣傳推廣，報紙、網站、音視頻、直播，尤其是新媒體的宣傳介入， 全新的宣傳手段一下子激活了教育宣傳新動力。