談一輪復習應該追求的幾個關鍵詞
——以近三年全國卷為例

重慶 李興科

一輪復習關注以下幾個方面將有力提升復習效率，即基礎、時空和能力。基礎就是要理解地理學科的基本概念、基本原理和基本規律；時空就是要關注近幾年高考，對于時間和空間相結合的考查，明確考查的主要基礎內容；能力是高考考試要求的，需要考生不斷提升的三個“關鍵能力”。

一、基礎

高考考查內容不會脫離基礎知識，所以在一輪復習中應當重視對基礎知識的學習。重點理解基本概念、基本原理和基本規律，并通過解讀相關的案例或試題，檢查考生的掌握情況，查找漏洞，促進復習效率的提升。

1.基本概念

一輪復習中有不少同學不太重視基本概念的學習。忽略對基本概念的理解，從而造成不少解題的失誤。

地理學科中主要涉及的基本概念數量還是比較多的，主要有自然地理概念和人文地理概念。

對基本概念要理解其含義，準確把握其內容，特別要重點區分相似的概念。例如自然地理概念中的太陽輻射與太陽活動，晝夜現象與晝夜更替，降水與降雨，土壤鹽堿化與土壤次生鹽堿化，風化作用與風力作用，滑坡與泥石流等。

對于區分基本概念，可以參考教材或資料，詢問老師和同學，弄清楚它們的相同點和不同點。例如風化作用與風力作用的比較。風化作用是指在溫度、水及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石經常發生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊和砂粒，這種作用叫風化作用。它可分為物理風化、化學風化、生物風化三種類型。風力作用是外力作用的要素之一，能夠參與風化、侵蝕、搬運、堆積。從定義上可以看出風化作用的核心是巖石在外力的作用下崩解、破碎，巖石碎屑物質留在原地。風力作用強調的是風作為動力，對巖石進行風化、侵蝕，并且風將碎屑物質帶到另外的地方，再堆積起來。由此可見風力作用是風化作用的一種，風力作用還有侵蝕、搬運和沉積作用，兩者差異較大。

人文地理重點區分的相近概念主要有城市地域形態與城市地域結構模式，春小麥與冬小麥，生長期與生長周期，農業的主要區位因素、主導區位和限制因素，工業的主要區位因素與主導因素，交通運輸方式與交通運輸工具等。

生長期與生長周期是最容易混淆的兩個基本概念。生長期是指農作物可正常生長的日數。生長周期是指某一作物從播種到收獲所需的時間(即一熟)。作物在北方的生長周期長于南方地區，如水稻在南方一年兩到三熟,而在北方只能一年一熟。生長周期長能夠吸收更多的養料,貯存更多的營養成分,產量較高,品質更優，如東北大米比南方大米品質更優一些。

高考對于基本概念的考查是相當重視的，讓考生明確概念之間的差異，并能夠運用概念進行判斷。例如2019年全國卷Ⅱ的9～11題。

【例1】霍林河發源于大興安嶺，為山前半干旱區及部分半濕潤區的平原帶來了流水及泥沙。受上游修建水庫和灌溉的影響，山前平原河段多年斷流。斷流期間，山前平原上的洼地增多增大。據此完成9～11題。

9.修建水庫前，營造該地區山前平原地表形態的力主要來自

( )

A.構造運動 B.流水

C.冰川 D.風

10.斷流期間，山前平原上的洼地增多增大是由于

( )

A.地面沉降 B.流水侵蝕

C.風力侵蝕 D.凍融塌陷

11.伴隨著洼地增多增大，周邊地區可能出現

( )

A.水土流失 B.沼澤化

C.土地沙化 D.鹽堿化

【解讀】第9題涉及了地表形態形成的動力，也就是要區分構造運動、流水、冰川和風對地表形態的作用。第10題涉及外力作用的幾個概念，即流水侵蝕、風力侵蝕和凍融塌陷，以及內力作用的地面沉降，讓考生通過試題中的信息進行判斷。第11題涉及的主要是生態環境的變化，如水土流失、沼澤化、土地退化和鹽堿化，對基本概念的區分，以及產生其背景條件的考查。

2.基本原理

地理事物和現象的出現和變化，可以找到相關的原理進行解釋和說明。地理原理分成自然地理原理和人文地理原理。自然地理原理主要有大氣受熱運動、大氣運動、水循環、水平衡原理、地殼物質循環原理、地理環境的整體性原理等。人文地理原理主要有人口遷移、城市布局原理、產業活動形成、產業活動的集聚與分散、可持續發展原理等。

水平衡原理強調全球水量是平衡的，也就是降水量=蒸發量，全球水量總體來看是沒有變化的。水量平衡是水循環過程中數量關系的表示，也可以說是一個靜態值。它指地球上任何一個區域在一定時段內，收入的水量與支出的水量之差等于該區域內的蓄水變量。也就是儲水變化量=降水量-蒸發量-徑流量。如果該區域儲水變化量為零，那么可以推出降水量=蒸發量+徑流量。在任何一個閉合流域，流域內的降水量=流域內的蒸發量+流出流域河水量。

這些原理在平時教學中和訓練中也是常見的，可以通過教材和相關的教輔資料進行梳理，后期也可以通過思維導圖進行理解和運用。例如2018年全國卷Ⅰ的第37題(1)(2)(3)問。

【例2】閱讀圖文資料，完成下列要求

烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩定的扎龍濕地(如圖)。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。

(1)河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點。

(2)分析從烏裕爾河成為內流河至扎龍濕地面積穩定，烏裕爾河流域降水量、蒸發量數量關系的變化。

(3)指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。

【解讀】第(1)問，應當運用濕地形成的基本原理來解讀，也就是說從地表積水條件和排水不暢方面分析。涉及烏裕爾河流域的降水狀況，河流流量大小，以及該地區的蒸發、地形，以及高緯度地區的凍土狀況等。考生對濕地形成的基本原理熟悉就可以快速解答試題，當然試題也有一個難點就是河水受阻后沒有形成堰塞湖，而是濕地，只能說明當地蒸發量大。

第(2)問，主要是考查當地的水平衡原理。也就是流域內的降水量和蒸發量的關系。從最初外流河變成內流河，蒸發量和降水量都會出現變化。那么根據水平衡公式，外流河流量等于降水量減去蒸發量，也就是降水量大于蒸發量。形成內流河后，降水量等于蒸發量。從材料來看，降水量沒有變大的可能性，那么只有蒸發量逐漸增大，直至等于降水量，二者處于動態平衡狀態。

第(3)問，影響鹽度的因素，或者是決定鹽度大小的因素。鹽度高低與蒸發量和降水量有關。河流通過外力作用會帶來一定的礦物質，外流河時期最終會被帶到海洋。也就是說實質上外流河有一定的鹽度，只是水量太大，鹽度相對較小。而變成內流河后，沒有外泄通道，鹽分難以排出，隨著時間推移，鹽分逐漸積累，鹽度增大。

3.基本規律

在自然地理和人文地理中的基本規律一般以考查地理事物和現象的分布規律為主。自然地理的基本規律主要有氣壓帶風帶分布及移動規律、洋流的分布規律、從赤道向兩極的地域分異規律、從沿海向內陸的地域分異規律、山地的垂直地域分異規律等。人文地理分布規律主要有人口分布、城市分布、產業分布、交通線路分布等規律。

在一輪復習中應當對這些規律進行理解和記憶，以便于運用。例如在水平地帶性分布規律中，在美國西北部出現了溫帶雨林景觀，不少同學就認為與熱帶雨林景觀一樣。首先應當清楚自然帶的分布規律，在不考慮地形的情況下，是按照熱量來劃分，也就是熱帶景觀只能出現在熱帶，溫帶景觀只能出現在溫帶。雨林現象的出現應當考慮是當地降水量大量增加造成的。在美國西部出現溫帶雨林景觀，主要原因是當地受西風、地形、洋流的影響，降水量大量增加，形成雨林景觀。但與熱帶雨林景觀也有差異，主要是生物種類種群的差異，簡單說溫帶雨林景觀沒有熱帶雨林景觀的生物種群種類多，而且是以溫帶生物為主。

例如2019年全國卷Ⅱ的第7題和第8題就考查了考生對地理規律的運用能力。

【例3】積云為常見的一類云，其形成受下墊面影響強烈。空氣在對流過程中，氣流攜帶來自下墊面的水汽上升，溫度不斷下降，至凝結溫度時，水汽凝結成云。水汽開始凝結的高度即為積云的云底高度。據此完成7，8題。

7.積云出現頻率最高的地帶是

( )

A.寒溫帶針葉林地帶

B.溫帶落葉闊葉林地帶

C.亞熱帶常綠闊葉林地帶

D.熱帶雨林地帶

8.在下墊面溫度決定水汽凝結高度的區域，積云的云底高度低值多出現在

( )

A.日出前后 B.正午

C.日落前后 D.午夜

【解讀】第7題，通過解讀材料，可以判斷出積云出現頻率越高的地區應當是氣流上升運動越明顯的地區，也就是近地面空氣氣溫越高的地區。那么積云出現頻率最高的地帶應當是熱量最豐富的地區，氣溫高，盛行上升氣流。根據從赤道向兩極的地域分異規律，從四個備選答案中可以得出該地應當是熱帶雨林地帶。

第8題，一般情況下，一個地方的最高氣溫出現在14：00左右(地方時)，最低氣溫出現在日出前后。這是由于當地正午時，太陽高度角最大，太陽輻射達到最強；而地面吸收太陽輻射使地面溫度到達最高需要一個小時左右，約為13時；大氣的主要直接熱源為地面，地面再將熱量傳導給大氣吸收，也需要一段時間，因此大氣溫度達到最高在14時左右。最低氣溫出現日出前后，是因為夜晚沒有太陽輻射，地面和大氣的溫度都會下降，直到日出后太陽輻射逐漸增強，下墊面溫度才開始慢慢回升，然后大氣溫度也開始回升。根據題意，下墊面溫度越低，水汽開始冷卻凝結的高度越低，積云云底的高度值也就越低。所以根據一天中氣溫的變化規律判斷得出結論。

二、時空

高中地理學科提出了培養考生四大核心素養的理念，其中綜合思維素養要求較高，考生把握較難，而且高考試題目前注重對時空思維的考查。例如在2019年全國卷Ⅰ中除地理選考內容外，其余的試題基本均涉及對時空思維的考查。因此在一輪復習中應當注重時空思維的突破。

時空思維主要是根據時間軸，地理事象的變化，考查考生運用原理或規律進行分析解讀的能力。例如在2019年全國卷Ⅰ中，第一組試題是考查不同時期長江三角洲的村辦企業不同的發展模式，要求考生能夠對我國鄉鎮企業在不同時期的發展模式有所了解，并能分析主要原因。第二組試題是考查2015年及近幾年歐盟籍和非歐盟籍的人口結構差異，學會辨別圖形，并能分析非歐盟籍人口遷入對當地社會經濟發展的影響。第三組試題考查東北地區鐵路在不同時期的地位特點，要求考生從可持續發展角度認識不同時間的交通狀況。第四組試題考查河流的水文特征，以及在汛期時的特點，考查考生對河流水文特征的認識，對不同時間的水文特點進行判讀。第36題考查不同時期澳大利亞汽車生產狀況，理解澳大利亞汽車生產布局的因素，分析澳大利亞不再生產汽車的原因，從時空角度讓學生理解工業企業發展的過程。第37題考查里海形成和發展過程，分析里海形成的主要原因，以及湖水鹽度變化，推測黑海、地中海未來演變，從時空角度分析地理事物發生、發展的過程，通過相關地理原理和規律可以解釋發生發展的過程。

下面以2019年全國卷Ⅰ第7，8題為例來說明。

【例4】下圖示意我國東北某區域鐵路線的分布，該區域鐵路修建的年代較早，近些年幾乎廢棄。據此完成7，8題。

7.該區域修建鐵路主要是為了運輸

( )

A.原木 B.農產品 C.工業品 D.石材

8.近些年來，該區域鐵路幾乎廢棄的主要原因是

( )

A.設施陳舊 B.運速太慢

C.線路過密 D.運輸需求太小

【解讀】從試題中可以看出這些鐵路位于我國東北地區，空間上確定了。從時間上來看，給出了年代較早，近些年幾乎廢棄的信息。從時空結合角度來看，考查考生分析這些鐵路在東北地區最可能運輸什么，并推測廢棄的原因。考生還要關注到這些鐵路是互不相連的，而且是沿著河谷分布的，通過海拔可以判斷該鐵路分布在山區。由此可以聯系東北地區是我國三大林區之一，林木資源豐富，人口較少，本地需求量小，主要向外運輸。其他備選答案沒有材料支撐無法判斷。東北林區經過多年的砍伐，林木蓄積量減少，以及近年來我國從政策上進行調整，環保力度加大，嚴格限制森林的開采和砍伐，原木生產量減少，鐵路運輸量減少，最終廢棄。

三、能力

教育部考試中心提出了“一核四層四翼”的高考評價體系，其涵蓋了功能定位、考查內容和考查要求。在考查內容中構建了“四層”考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”。對于地理學科“關鍵能力”的考查包括獲取和解讀地理信息、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題的能力。因此提升考生這幾個方面的能力是一輪復習應當追求的方向之一。下面以2019年全國卷Ⅰ第37題為例來說明。

【例5】閱讀圖文材料，完成下列要求。

隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學者研究表明，末次冰期晚期氣候轉暖，里海一度為淡水湖。當氣候進一步轉暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補給類型發生變化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠小于地中海的鹽度。下圖示意里海所在區域的自然地理環境。

(1)板塊運動導致的山脈隆起改變了區域的地貌、水文和氣候特征，分析這些特征的變化對里海的影響。

(2)末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對此作出合理解釋。

(3)分析補給類型發生變化后里海演化為咸水湖的原因。

(4)指出黑海、地中海未來演化為湖泊的必要條件。

【參考答案】(1)山脈隆起，里海與海洋分離，形成湖泊(湖盆)。山脈隆起，導致里海匯水面積縮小，湖泊來水量減少，湖泊面積縮小。山脈隆起，阻擋濕潤氣流，導致干旱，推動湖泊向內陸湖演化。

(2)氣溫仍較低，湖面蒸發弱；受冰雪融水補給；補給大于蒸發。

(3)有河流匯入，帶來鹽分；無出水口，鹽分無法排出；地處內陸，蒸發強烈，導致鹽度升高。

(4)非洲板塊及印度洋板塊(繼續)北移(或板塊運動趨勢不變)。

【解讀】本題中要獲取和解讀的地理信息有板塊運動導致山脈隆起，形成了里海，讓其從地中海中分離出來，說明了山脈的形成導致了其他地理事象發生變化。里海曾經變成過淡水湖，那么咸水湖變成淡水湖要具備哪些條件。里海從淡水變成咸水，是補給發生變化，哪些補給發生了變化，補給變化后，地理事象是否也發生了變化。

描述和闡釋地理事物能力考查。第(1)問中主要涉及從地貌看，由于山脈隆起，使得里海與地中海分離，成為湖泊。也就是讓考生能夠理解海洋到湖泊的變化也是地貌變化；從分布規律來看，該地處于西風帶內；從原理來看，濕潤的西風受到大高加索等山脈阻擋，里海位于背風坡，氣候變得干旱，降水少，大陸性特征明顯，蒸發量加劇，湖泊逐漸向內陸湖演化。從水文特征看，山脈隆起改變了附近河流流向，使得注入湖泊的河流減少，補給減少，鹽度增加，加上蒸發量增大，湖泊面積變小。

第(2)問，主要是考查水平衡原理。通過材料可知該時期位于末次冰期的晚期，此時氣溫略有升高，冰雪融化量增加，注入里海的淡水量增加；但由于氣溫總體較低，蒸發量小，所以補給量大于蒸發量，所以鹽度低，里海一度為淡水湖。

第(3)問，主要是分析補給類型，以及補給類型發生變化后里海演化為咸水湖的原因。由材料可知，當氣候進一步轉暖，里海的補給類型發生變化，里海演化為咸水湖。里海的補給由冰雪融水補給為主轉變為以周邊的河流補給為主。而河流為內流河，河流不斷帶來鹽分進入湖泊，不斷積累；加之地形隆起，氣候更加干旱，蒸發量增大，湖水含鹽量升高，演變為咸水湖。

試題考查了考生包括獲取和解讀地理信息、描述和闡釋地理事物的能力，需要考查考生的發散思維和探究能力。因此第(4)問考查考生論證黑海和地中海的演化。聯系前面的里海的相關材料可以看出要演化為湖泊，應當從板塊構造進行分析。里海成為湖泊就是由于地處板塊消亡邊界，是非洲板塊與印度洋板塊北移形成的。所以根據區域分布圖，可以判斷出如果兩大板塊繼續北移，黑海和地中海也會演化為湖泊。

一輪復習的質量往往決定高考走向，在一輪復習中關注基礎、時空、能力，不斷挖掘，將有力提升復習效率，實現高考夢想。