高中語文進行有效生活化教學之我見

段三園

摘要：如今，現(xiàn)代教育蓬勃發(fā)展，新課程教學理念深入人心，具有生活化氣息的語文課堂逐漸被廣大教師認可。因此，高中語文教師有必要在課堂中增添生活化色彩。在此過程中，教師可借助現(xiàn)代化教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容，保證教學符合學生發(fā)展現(xiàn)狀，使課堂教學達到最優(yōu)化。這樣不僅能夠從整體上增強學生的整體素質，還能夠加快學生全面發(fā)展步伐，為學生今后發(fā)展奠定基礎。在本文中，筆者首先分析高中語文進行有效生活化教學的積極措施以及應注意的問題。

關鍵詞：新課程教學理念；高中語文教師；生活化氣息

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0016

一、生活化教學對高中語文教學的積極措施

1.不斷豐富教學內(nèi)容

先前，高中語文教師在講課之時往往對照課本按部就班，照本宣科地將知識傳授給學生，學生學到的僅僅是書本的有限知識。教師通過采用生活化教學模式，將教材理論和學生生活建立密切聯(lián)系，能夠有效豐富課堂課文教學內(nèi)容。

具體教學實例如下。當高中語文教師在為學生講解《琵琶行》之時，由于該篇文章側重于描寫音樂，“琵琶聲停欲語遲，移船相近邀相見”等等，學生僅僅通過閱讀句子，很難體會到琵琶的動聽聲音及其背后蘊藏的深刻含義。此時，教師可為學生播放其喜聞樂見的琵琶演奏樂曲，讓學生進一步理解以及頓悟《琵琶行》之中詩句的精髓，使學生改變古文難的看法。另外，由于中國近幾年一直實施應試教育，對素質教育的重視程度不夠，導致不少學生本身未掌握足夠的音樂理論，倘若教師為學生播放學生所熟悉的音樂，則能夠讓學生融情入境，進而喚醒學生沉睡已久的想象力，讓學生在語文學習上更上一層樓，增強文章閱讀以及邏輯思維水平等，豐富課堂教學內(nèi)容。

2.利用自主靈活以及合作探究的學習方式

為了適應現(xiàn)階段生活化高中語文教育的實際要求，教師可使用自主靈活以及合作探究的語文學習方式，在高中語文課堂中融入生活化以及自主活潑的色彩，從整體上改變先前落后傳統(tǒng)以及枯燥古板的課堂。在使用該學習方式過程中，教師應當注意以下幾點。首先，借助多媒體技術為學生建設豐富多彩、充滿趣味性的生活化語文學習環(huán)境，進而增強學生對語文教材學習的興趣。隨后，語文教師通過在課上為學生展示富有生活氣息的PPT，將學生分為不同的語文交流小組，給學生留出足夠的討論時間，選定一個問題讓不同小組成員互相討論。這樣不僅可以開發(fā)學生大腦，還能夠密切學生之間的關系，增進學生情感，提高學生對語文的主動性以及參與性。

具體教學實例如下。當高中語文教師在為學生講解《林黛玉進賈府》過程中，由于該文章為《紅樓夢》節(jié)選的片段，倘若學生先前沒有閱讀過此名著，其中很多內(nèi)容學生便會很難理解，加之《林黛玉進賈府》這一小節(jié)更傾向于注重描寫主人公心理，對高中生來說，更是晦澀難懂。為改變這種不良現(xiàn)狀，教師可在課堂中為學生播放林黛玉進賈府的PPT以及視頻，先將學生的注意力吸引到課堂中，并引導學生自己對視頻中的內(nèi)容進行優(yōu)化整合以及處理，使文章變得清晰明了。隨后，教師選定一個題目：通過這個視頻，你能否總結林黛玉的性格以及她的性格對其今后發(fā)展之作用等。引導學生明確小說對人物的心理刻畫，進而體會《紅樓夢》的魅力。

3.深化學生理解能力，提高高中生的學習積極性

高中語文教師使用生活化方式教學能夠有效改變先前高中語文課堂落后局面，通過借助科學以及現(xiàn)代還有高效的生活化教學策略，搭建生活教學以及學生學習為一體的平臺，不僅可以讓教學更具有趣味，還可以集合多種教學技術，有助于建設高效課堂。生活化語文課堂和先前課堂比較來看，能夠強化學生理解能力，讓學生可以通過觀察生活獲得對語文的感知，提高其學習語文的積極性。為實現(xiàn)這一教學目標，教師可使用圖文并茂以及動感十足的畫面把教材內(nèi)容毫無保留地傳授給學生，并以現(xiàn)有設施為基礎，為其建設與教材理論密切相關的情境，進而吸引學生將自己置身于語文課堂中，擴充語文課堂教學的信息量。

具體教學實例如下。當高中語文教師為學生講授書本教材具有文質兼美特征的課文《流浪人，你若到斯巴……》過程中，教師要注意從學生現(xiàn)有閱歷出發(fā)，以此為基礎，深化學生理解能力，因為學生平時對該文章接觸不多，對與之相關的時代背景和寫作特點渾然不知，缺乏深切感受，導致學生無法深入把握文章觀點，很難和作者進行情感交流，倘若此時教師從生活出發(fā)為學生講解，那么會大大降低教學難度，有助于學生深入把握教材內(nèi)涵。

二、借助生活化手段教學時應注意的問題

1.應適時、適處、適量、適度

使用生活化手段增強高中語文課堂教學水平，要注意時間的適量性以及地點的合適程度，并且還要把握生活化教學的量以及適度性，切記不可盲目過分利用生活化教學手段，不管怎樣運用，都要以教材為基礎。在此前提下，挑選合適的生活化內(nèi)容，加深學生對課文的理解以及體會。

2.力求科學、合理、生動、有效

充分發(fā)揮生活化教學作用，能夠從整體上增強高中階段語文教學工作效率。在使用生活化手段教學時，教師應抓住語文學科的實質以及精髓，牢牢把握語文學科本身特征，為語文課堂增加生活化氣息，保證學生在高中階段能夠學有所長。

三、結束語

現(xiàn)階段，生活化語文課堂深入人心，因此，高中語文教師有必要順應這一潮流，在語文課堂中增添生活化色彩。為保證教學效果，教師可借助現(xiàn)代化教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容，使課堂教學達到最優(yōu)化。這樣，不僅能夠從整體上增強學生的整體素質，還能夠加快學生全面發(fā)展步伐，為學生今后發(fā)展奠定基礎，使高中語文教學更上一層樓。

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（作者單位：江西省贛州市第三中學341000）