開展陽光體育運動教學(xué)模式探究

余靜

[摘要]陽光體育教學(xué)在提高中國青少年體質(zhì)健康水平方面發(fā)揮了重要作用。在陽光體育視域下體育教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)“體育課堂教學(xué)”的概念擴大為“體育大教學(xué)”概念，即體育課教學(xué)、大課間活動指導(dǎo)、體育校本課程教學(xué)、體育社團活動指導(dǎo)。陽光體育運動應(yīng)與學(xué)校根本任務(wù)——“立德樹人”有機融合，要將健康、教育和快樂“三位一體”同步推進，讓學(xué)生在鍛煉身體中感受到體育的魅力，培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]體育；中學(xué)；課程

[項目基金] 2019年度江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中學(xué)‘陽光體育運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查及對策研究——以南昌市為例”（立項編號：19ZXYB003）。

目前，青少年學(xué)生重要體質(zhì)健康指標(biāo)呈下降趨勢。所以，提高青少年體質(zhì)健康問題刻不容緩。《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》提出：“要把開展陽光體育運動作為全面推進素質(zhì)教育的重要突破口和主要工作方面。”2007年出臺的中央7號文件也特別強調(diào)：“體育鍛煉和體育運動，是加強愛國主義和集體主義教育、磨煉堅強意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發(fā)展的重要方式，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。”陽光體育運動在全國掀起了熱潮，形成全員參與體育鍛煉的良好風(fēng)氣。

一、陽光體育運動的定義

關(guān)于陽光體育運動的定義有很多種解釋，筆者比較認同這種定義：在社會、學(xué)校、家庭三位一體的共同努力下進行的為提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)良好體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育鍛煉的理念。“健康第一”“每天鍛煉一小時”“我運動、我健康、我快樂”“達標(biāo)爭優(yōu)、強健體魄”等都是陽光體育運動的宣傳口號。

二、學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀

“體育健康意識、學(xué)校體育教育、社會大環(huán)境”這三個因素在開展陽光體育運動過程中起著重要作用，其中“學(xué)校體育教育”是這三個因素中最為關(guān)鍵的。陽光體育運動開展以來，學(xué)生身體素質(zhì)整體情況有所好轉(zhuǎn)，呈向上發(fā)展的趨勢。但是，學(xué)校體育教育工作情況還存在不少問題，也在一定程度上影響了陽光體育運動的發(fā)展。主要有五個原因：第一，有關(guān)部門對陽光體育運動的開展?fàn)顩r缺乏監(jiān)督，致使此項政策沒有得到很好的貫徹和實施；第二，受升學(xué)壓力的影響，致使學(xué)校對陽光體育運動的落實不夠重視；第三，學(xué)校沒有科學(xué)合理地安排體育教學(xué)任務(wù)，致使學(xué)校陽光體育運動枯燥、無趣；第四，學(xué)校缺乏終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生主動參與陽光體育運動的積極性不高；第五，體育教師的師資水平薄弱且編制不足，學(xué)校開展陽光體育運動經(jīng)費不充足，這些問題都會直接影響到陽光體育運動的發(fā)展前景。

三、陽光體育教學(xué)模式思考

（一）落實體育教學(xué)概念

學(xué)校體育教學(xué)是陽光體育運動不可或缺的一部分。隨著陽光體育運動的實施，為達成學(xué)生每天運動至少一小時的目標(biāo)，學(xué)校的體育教學(xué)場地發(fā)生了變化，對學(xué)校體育教學(xué)的理解應(yīng)從僅局限于“體育課的課堂教學(xué)”的概念擴大為“體育大教學(xué)”概念，即體育課教學(xué)、大課間活動指導(dǎo)、體育校本課程教學(xué)、體育社團活動指導(dǎo)。

1.合理安排，認真對待體育課程教學(xué)。教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘的時間，精心備課，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法上以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。保持較高的練習(xí)密度、安排專門的體能練習(xí)及注重結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能的傳授。

2.精心設(shè)計，科學(xué)指導(dǎo)大課間活動。陽光體育運動大力倡導(dǎo)推行大課間活動。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動體育教師及班主任的工作積極性，做好學(xué)校大課間活動的設(shè)計和指導(dǎo)工作。大課間活動應(yīng)面向全體學(xué)生，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，考慮學(xué)生人數(shù)、場地、器材等因素，在內(nèi)容的設(shè)計上遵循普遍性、趣味性、科學(xué)性、合理性的原則，如花樣跑、跳繩、啦啦操、核心力量練習(xí)等，選擇3～4種項目，配上特色音樂，在室外進行25～30分鐘的體育鍛煉。在體育教師和班主任的指導(dǎo)配合下開展大課間活動，激發(fā)學(xué)生的運動潛能，達成每天的體育訓(xùn)練目標(biāo)，也可以從培養(yǎng)學(xué)生自主能力的角度出發(fā)，學(xué)生自我管理大課間活動。

3.積極開發(fā)，創(chuàng)編特色體育校本課程。根據(jù)學(xué)校的特點和學(xué)生的個人興趣，開發(fā)設(shè)計與學(xué)生個性相適應(yīng)的校本課程。做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色，以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，營造良好的校園體育鍛煉氛圍，形成學(xué)校特色體育課程。在課外時間開展班級體育比賽，由體育教師監(jiān)督指導(dǎo)，確保活動規(guī)范有序開展，通過體育競賽激發(fā)學(xué)生的參與、競爭和合作意識，磨煉學(xué)生的堅強意志，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

4.聘請專業(yè)人員對開展體育社團活動進行專業(yè)指導(dǎo)。為豐富學(xué)生的課余體育鍛煉形式，滿足學(xué)生學(xué)會一至兩項運動技能目標(biāo)，學(xué)校可以開設(shè)各類體育社團，不局限于學(xué)校的體育項目，可以拓展其他體育項目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如攀巖、跆拳道、詠春拳、擊劍、輪滑等。由于陽光體育運動在學(xué)校的項目增加，教學(xué)任務(wù)加重，體育教師人數(shù)有限，學(xué)校可以通過購買社會服務(wù)的形式，聘請專業(yè)運動人士指導(dǎo)服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生在體育社團的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專項運動技能水平。

（二）適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校體育“大教學(xué)”的提出，對體育教師的職業(yè)素養(yǎng)的要求進一步提高，體育教師應(yīng)正確認識體育教學(xué)工作的重要性，激發(fā)工作積極性，增加自身的文化知識底蘊，注重職后再教育的學(xué)習(xí)，熟練掌握和高效運用多種教學(xué)方法和組織形式，完善組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達等綜合能力，積極投身學(xué)校陽光體育運動的各項活動的組織和指導(dǎo)中。

（三）構(gòu)建科學(xué)完善的評價體系

開展中學(xué)陽光體育運動不僅需要政策、制度的支撐，更需要科學(xué)、完善的評價體系，教師在培養(yǎng)學(xué)生體育意識和習(xí)慣方面的評價，不能以學(xué)生的體育成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)采取教師評定和學(xué)生互評相結(jié)合的方法在體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程、進步幅度等內(nèi)容進行全方位綜合評價。學(xué)校應(yīng)完善學(xué)生獎懲體系，合理發(fā)揮獎懲激勵作用，提高學(xué)生參與體育運動的主動性和積極性，將學(xué)生體育量化考核與班級評優(yōu)相結(jié)合。

隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》和《體育強國建設(shè)綱要》等一系列與體育相關(guān)文件的提出，體育教育已備受社會各界高度重視。陽光體育運動應(yīng)與學(xué)校根本任務(wù)——“立德樹人”有機融合，要將健康、教育和快樂“三位一體”同步推進，讓學(xué)生在鍛煉身體中感受到體育的魅力，培養(yǎng)良好的體育運動習(xí)慣，掌握適合自己的一至兩項體育鍛煉項目，形成終身體育鍛煉的意識。希望學(xué)生走出教室，在大自然和國家政策“陽光”的沐浴下，健康快樂地成長。

參考文獻

[1]陳智勇.陽光體育運動的回顧、審視與再出發(fā)[J].中國學(xué)校體育，2019（10）：29-30.

[2]鐘進聰.廣州市中小學(xué)開展“陽光體育運動”的現(xiàn)狀調(diào)查和分析[D].成都：四川師范大學(xué)，2017.

[3]湯俊波，鄭浩然，薛京，楊越.提升體育本位助力陽光體育運動長效發(fā)展的機制研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（20）：226-227.