研究性學習在高中音樂鑒賞課中的應用討論

祝錦澤

摘要：近年來在教育體制改革的不斷創新與完善中，高中音樂鑒賞課在教育形式上較為突出，并且在高中學生繁重的學業任務中，高中音樂鑒賞教學能夠幫助學生進行綜合素質的提升。音樂能夠緩解學生的學習疲勞，并且在教師的引導下讓學生自主進行學習，并讓音樂給學生帶來樂趣。傳統的教學模式已經不能夠滿足于時代發展的需求，因此研究性學習在高中音樂鑒賞課中應用有重要的必要性。本文對高中音樂鑒賞課中研究性學習的滲透進行了深入的探究。

關鍵詞：研究性學習；高中音樂；鑒賞課

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0055

一、研究性學習的內容

1.研究性學習的概念

研究性學習是一種以學生為主的學習模式，又被稱為專題研習以及探索式學習，是需要在教師的引導、輔助下，讓學生進行策劃、執行以及自我評估的學習方法。同時，研究性學習涉及綜合學科，但不是幾門學科組成的課程，也不等于活動課程，而是以科學研究為主的課題研究活動。它不屬于一般活動，也不屬于問題課程，而是以課程為載體，并以研究性學習作為主要學習方法的課程。

2.研究性學習對高中學生的學習影響

在教學過程中，教師普遍認為課堂教學只是一個傳授知識的過程。其實是學生在課堂教學中展現學習能力的過程。因此在音樂鑒賞課教學中，開展研究性學習有利于學生在學習過程中的交流與合作，并能在教師的引導下進行主動提問、主動思考以及相互之間共同探討、解決問題。研究性學習模式能夠讓學生不斷地開拓新的學習經驗，同時也能讓學生與教師增加交流互動，久而久之，學生便不斷地拓展新的音樂知識的學習，并在研究性學習音樂鑒賞課中體會到不同的音樂創作背景。在教學過程中，教師要讓學生更加了解音樂創作背景以及時代，從而塑造學生的精神世界，并在研究性學習的指導下提高學生的學習主動性。

二、高中音樂鑒賞課中研究性學習的應用困難

1.學生的實踐能力以及創新能力較弱

在音樂鑒賞課中利用研究性學習開展課程，教師將主動權交給學生，讓學生能夠有機會進行實踐，從而讓學生在實踐中體驗不同的感情交流，但是通常學生都無法把握這個機會，甚至在音樂鑒賞課中寫其他學科的作業或是聊天、玩游戲，沒有體會到音樂鑒賞課對自身未來發展的重要意義。雖然學生可以在課堂教學中根據個人的興趣來選擇喜歡的音樂進行鑒賞，但是不能夠借助不同的探究方式。學生應該在生活中關注音樂人文，在個性化中欣賞音樂，多去關注社會生活，這樣才能夠走進社會生活。

2.高中音樂教師的指導不到位

在音樂鑒賞課堂教學中，教師占有重要的引導作用，雖然音樂鑒賞課已經在教育中推行已久，但是仍然屬于一門新課程。由于學科本身沒有語、數、英這樣的主學科重要，得不到學校的重視，因此很多學校的音樂鑒賞課配套教學設施以及教學資源都非常匱乏，同時音樂鑒賞課程的師資也相對能力較低，教師的專業程度達不到代課水準，這便使高中音樂鑒賞課的教學形成了阻礙。研究性學習不僅僅是局限于教材內容的傳授，還需要注重于學生生活中或是學校、教材之外的知識學習，并且由于音樂鑒賞課程的特殊性，學校更應該加強教學資源的建設，培養更為專業的師資力量，讓教師能夠利用教學設備滿足學生在音樂鑒賞課中的需求。

三、高中音樂鑒賞課中研究性學習的實施

1.創設情境，提高高中學生的學習興趣

在音樂鑒賞課教學中，教師應該根據不同階段的學生，根據學生的自身發展以及審美發展的特征，來豐富音樂鑒賞課堂的內容與教學。高中音樂鑒賞課教學中有著一定的知識量，是為了讓學生的抽象思維能力得到提升與發展，讓學生用自己的方式去學習。音樂鑒賞課中能夠將創設情境教學模式發揮得淋漓盡致，在創設情景中激發學生的研究性學習興趣。例如教師可以在教學中讓學生閉上眼睛去漸漸感受《月光奏鳴曲》。《月光奏鳴曲》是著名音樂家貝多芬所創作的，他的作品都是來源于生活，不論是坎坷還是痛苦與折磨，還是一次又一次的憧憬與渴望幸福，都交雜在他的作品中，是現實與理想的碰撞，因此教師讓學生仔細傾聽音樂，然后相互探討感受，從而讓學生在《月光奏鳴曲》中像是身處于靜謐的夜晚中，悠揚而綿長的音樂夾雜著復雜的情感，只有在親身體會過后學生才能真正對音樂鑒賞提起興趣。

2.培養高中學生的實踐能力以及創新能力

將研究性學習融入到高中音樂鑒賞課教學活動中，是為了讓學生在教學課堂中占據教學的主體地位，從而掌握學習的主動權，這樣才能夠讓學生充分發揮學習的能力，擁有展現自我的機會。因為在音樂鑒賞課教學活動中，學生進行研究性學習擁有很大的自由性，學生便能夠根據自己的興趣來研究喜歡的課題，在這一過程中能夠大大提升學生的創新能力，并在教學活動中自我完成研究，由此鍛煉學生的實踐能力，最后再根據學生與學生之間成果的展示與討論，這對學生今后的學習生活有很大的幫助。比如在學習《音樂能告訴我們什么》中的《少女的祈禱》時，教師帶領學生對《少女的祈禱》進行欣賞，引導學生如何分析《少女的祈禱》的作品結構，了解變奏曲的基本結構，讓學生能夠自己進行歸納總結，培養學生的實踐能力。

在新課改背景下，研究性學習不斷地深入到高中學生的學習生活中，并且隨著素質教育的普及，高中音樂鑒賞課在研究性學習的推動下不斷進步，滿足現代學生的學習需求，并能夠在研究性學習的幫助下提高音樂鑒賞課教學的效率與質量，改善學生的學習模式，讓學生在教學中自主探究，并且進行親身的體會，才能夠增長能力，從而激發學生的思維能力，形成創新意識，提升學生的創新能力。

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（作者單位：廣東省高州市廣東高州中學高中部525200）