青果文匯：一種寫作教學校本實施路徑

江蘇省常州市田家炳初級中學采用“青果文匯”的形式，搭建了一種寫作教學校本實施路徑，以期探索一條提升表達能力的路徑，具體形式如下。

題目回放

人生何處不相逢。與他人相逢，也許就是一次情感的慰藉；與自然相逢，也許就是一次靈魂的洗禮；與書籍相逢，也許就是一次心智的陶冶；與歷史相逢，也許就是一次精神的升華……總有一次相逢，會觸動我們的心靈，溫暖我們的人生。

請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“一次相逢一份暖”為題，寫一篇文章。

閱卷提示

這是一道典型的“提示語+命題”作文，審題時要做到兩點：一是“寫對”，既要把握兩個關鍵性的“主體詞”，即“相逢”和“暖”，又要注意修飾性“限定詞”，即“一次”和“一份”；二是“寫好”，根據提示語明確“立意范圍”，既要找準寫作方向，明確與什么“相逢”，又要抓住典型細節，更要提煉寫作主體的感受。這道題目看上去非常容易，就是寫兩個人相逢，在相逢的過程中享受到濃濃的暖意，事實也是如此。

閱卷發現，“公交車”“校園”“老家”“輔導班”成為“相逢”的地點，“陌生人幫助”“老師鼓勵”“同學友情”“父母親友關愛”成為“相逢”的事件，感受到“陌生人之間”“師生之間”“親友之間”的“人情美”“人性美”就是“暖”，大部分甚至絕大多數同學都如此想、如此寫。

我們認為，這里的“一次”“相逢”更側重一種有意義的“新鮮”的際遇，而非平時熟稔的人與事，“一份”“暖”更側重表現這種“新鮮”“感”，而非無病呻吟被“暖”到。命題者意圖引導學生走出課本，走出小我，走向社會，走近自然，用眼“看”、用耳“聽”、用心“感”，比如，講述一次旅行、一次和陌生人的萍水相逢、一次在熟悉風景里發現不一樣的細節等，通過這樣一些新鮮的生活體驗，升華出與眾不同的感悟，落腳到溫暖上講出自己的獨到見解，如此寫出的文章便可出彩、出眾。

提升建議

課標要求寫作教學應貼近學生實際，引導學生關注現實，表達真情實感，部編本七年級教材也將“熱愛生活，熱愛寫作”作為寫作第一專題。寫作時只有說真話，肯吐心聲，才能使讀者感到真誠可信，才能產生說服力和感染力，只有訴真情，才能讓人感動，引起共鳴。

反之，說假話、言虛情、矯揉造作、無歡而喜、無憂而戚、矯情取寵、虛情假意，不僅是為難自己，降低自己的人格，也是對讀者人格的不尊重和侮辱。

為此，寫作要有真情實感，說真話、訴真情。具體到方法層面，建議出聲朗讀自己的作文：一是讀給自己聽，二是讀給同伴聽，三是讀給父母聽。在讀的過程中，既要看有沒有拗口的地方，是否“文從字順”，又要檢查語言搭配、詞性、色彩和語法結構、成分、語序，還要“檢閱”抒發的情感是否“真實”“真誠”“真摯”。

賞奇析疑

一次相逢一份暖

周雨馨

常州市田家炳初級中學九（5）班

那次與它相逢，至今想起，心中不免漾起暖意。

不久前，我迷上了折紙。能將一張普通的紙折成各種各樣的生物是一件令人愉快的事。然而，起初并不那么如意。

記得當時我坐在座位上，下半身紋絲不動，雙眼出神地盯著手中那張紙，一步步小心翼翼地折，但一張一張又一張，都成了廢紙。我將那些紙揉成團，隨手一扔，往椅子后背一癱，揉了揉眉心……抬頭間，發現房間已被廢紙團堆滿。起身想出門走走，自己竟無處落腳。將房間草草收拾后，便推門而出。

唉，為什么我無論怎么努力，卻始終奈何不了一張紙呢？既然做不好，就沒必要再做無謂的堅持了。

這時，恍惚間，綠化帶邊一塊凄涼的石板上裂開一條縫兒。那道小縫引起我的注意，走近些，發現石板已經有些殘破，周遭也有許多爛泥碎石，讓人覺得不堪。難道是我眼花了？怎么剛剛裂開一條縫兒呢？或許是我恰好碰上了這石板的壽命極限吧。不，應該沒有這么簡單。抱著濃烈的好奇心，我蹲下來盯著它瞧了一會兒。

這石板沒有再裂，但裂縫里將要溢出的土壤卻貌似在動。我始終不肯移動視線，而令我驚奇的一幕漸漸在我面前演繹。

只見土壤從一開始的微小抖動到后來的劇烈顫抖，“噗”的一聲，幾粒沙土滾落在地上，而縫里頂落沙土的生物竟是一根很細很小的莖。這根莖不斷地往外沖，卻一直是彎曲著的，表現得很有彈性。而莖的另一頭卻一直埋在土里出不來，于是莖便仿佛在用力，不停地拉扯著那一直不肯出來的一端。終于，伴隨著一道十分細微的摩擦聲，一抹很濃的新綠從土里蹦出，在微風中輕輕搖晃，晃得我回過神來。

那是一片表面很光的葉子，它的綠濃而純，毫不吝嗇地向外展示著自己旺盛的生命力。周遭邋遢的環境也隨著它的出現，讓人覺得鮮亮溫暖起來。我慶幸相逢這一抹新綠，十分歡喜而感慨。

回到家，我將紙團一一展開，撫摸著上面密密麻麻的折痕，心中波濤洶涌，仿佛每一道折痕都是對我努力的見證。如果現在放棄，對得起自己之前下的功夫嗎？

窗外，枝頭那一簇簇濃重的“綠”仿佛在默默地為每一個靜坐桌前的“你”“我”“他”輸送股股暖流。