利用網絡激活高中英語教學的實踐與思考

王小天 冉毅凡

（1.湖南綠藤教育科技有限公司，湖南長沙 410001；2.倫敦大學學院，英國倫敦 WC1E 6BT）

0 引言

隨著高考日期的來臨，高中的英語教學任務越來越重，時間緊湊，高中教學者和學生盡力抓住每一個能夠教和學的機會，如何有效的提高高中學生英語成績成為教學者共同關注的問題。在傳統的英語教學中，在一段時間的教育之后，學生時常記不住之前學習過的一些課程知識點，往往需要教師再重新復述講解一遍，才能繼續新的內容知識講解，這樣既容易耽擱上課的課堂時間，也降低了學生的學習效率，對于高中繁重的英語課程來說，是非常嚴重的一個現象，也因此發現，傳統的教育方式教授出來的教育效果并不十分樂觀，學生們壓力大的同時，知識點掌握的也不是很完全。而網絡對于幫助高中英語教學起到了一定程度的作用。網絡教學的多樣性可以很好的幫助高中學生進行記憶英語單詞、語法，幫助學生提高英語學習效果。但如何利用網絡來幫助高中學子提高學習效果也是一個問題。

1 關于課堂教育引用網絡實踐之后的利弊

1.1 網絡對于課堂教學的幫助

傳統的英語教學中，課堂內容枯燥無趣，學生十分容易淡忘之前教師教授過的知識點，學生學習效率低下。而在把網絡信息技術與傳統英語教學相結合時，由于網絡教學的多樣性，間接提升了學生的學習興趣和對于英語的愛好程度。將網絡結合于課堂教學中，使得課堂教育不再單一，不再局限于書面內容，提供了更多的課外知識點，信息量增多，提高了學生對于口語和寫作等能力[1]。而在制作多媒體課件的時候，能相較于書本上更好的標示出本堂課知識點及考點的所在，將課外的知識點加入課堂教學，豐富學生的課堂，使課堂不再枯燥，變得生動有趣，也能讓學生有效地汲取到更多的知識點。

1.2 網絡結合課堂教學的不足之處

網絡結合課堂教學的方式固然對于目前高中學生學習英語來說有著很大的作用，但同時在實踐之后，也逐漸發現了一些存在的問題。在網絡資源結合課堂教學的時候，固然很大一部分提起了學生對于課堂學習英語的興趣，但有時會因為知識點過于繁多，教師往往會因為來回切換知識點，而忘記了講解知識點的重要性，而有的學生也將注意力不完全放在多媒體教學里的知識點上，更愿意去關注多媒體上的課外知識點。使用網絡幫助課堂教學，是為了提高學生對于學習英語的興趣和積極性，但這樣的情況，反而分散了學生的注意力，降低了學生的學習效果[2]。我們應當注重培養學生的學習積極性和學生的學習能力，以及學生對于每個知識點的思考能力，理解能力。如何利用網絡，有效地幫助高中英語學子是目前高中教學者需要思考的一個問題。

2 如何有效利用網絡幫助課堂進行教課

2.1 利用多媒體營造良好的學習氛圍

在此次教學過程里，高中英語學子作為本次教學內容的中心，教師在思考如何提高學習效果時，應從學生作為出發點，以學生為中心，充分了解到學生的不同特性，以此發現學生潛在的學習能力，培養良好的教學方式，在輕松的課堂中幫助學生更好的引起對學習英語的興趣，同時也可培養學生對于上課的積極性。高中的課程繁多復雜，但總是離不開語法條規，詞法和習語等知識點，這些內容講起來本就枯燥，這時候需要教師對于教材的了解程度夠深，能夠了解學生的興趣愛好，將課件以學生樂見的方式呈現于課堂之中，甚至于將一些復雜難懂的知識點簡單化，使學生在進度飛快的高中趕上課程進度的同時將知識點全部吸收。而這時，多媒體的作用就顯得很重要，多媒體能夠容納的知識點非常豐富，記載的知識量也非常龐大，對于黑板書寫的方式來說，多媒體教學顯得極為方便，而利用多媒體，可以將更多書本上無法詳解的知識點擴大化，使一些復雜難懂的知識點變得簡單易懂，多媒體的使用也便于了教師記載與知識點相關的資料補充，教師在使用多媒體教學時，也可將相對重要的知識點側重放在多媒體中進行教學，加深學生對知識點的記憶。而制作多媒體教學也可幫助教學工作者自我提升，學生可在良好的學習氛圍中學習英語，同時也可將自己整理的資料和觀點呈現于課堂，與同學之間互幫互助，從而使高中學生在此學習環境下，提升學習能力以及培養良好的學習興趣和習慣[3]。

2.2 借助網絡提高學生復習效率

自從中國開設英語課程之后，如何有效的教授語法，使學生能夠靈活的運用語法，成為教學者共同頭疼的問題。高中的課程相較于其他年級的課程更加繁重復雜，所理解的知識點也相較于更加復雜[4]。而對于這些龐大的知識點，在高中復習時，籠統的先講解后復習，或者不斷在講解的時候練習語法的運用，周而復始，一段知識點通常要講解好幾次學生才能真正的靈活運用。而由于知識點太多，教師為了能夠讓學生充分理解和運用到所學的知識，常常板書一大黑板，板書所需要的時間往往比講解的時間還要多上一些，學生因此課堂活動性減少，語法實踐時間也在減少，從而造成課堂氛圍達不到預期活躍的效果，顯得死氣沉沉，而這樣的現象長此以往下去對于教師來說，一節課的時間因為板書，常常一晃而過，而對于高考壓力下的學生來說卻會感覺到無力和疲憊，極大降低了學生的學習積極性和高中復習率。而多媒體網絡的運用，充分幫助了這一現象，多媒體網絡豐富的情況下，無需教師再進行過多的板書，省去板書時間[5]。而多媒體動畫的運用有豐富的情景再現能力，能將原本死板的事物變得生動有趣，使其簡單易懂，幫助學生認識其本質和各種知識點之間存在的聯系，從而使得教學中不易教授的知識點難關輕易破解。并且多媒體存在巨大的彈性儲存空間，可靈活運用于各種教學，能將高中課程復習中的知識難點，容易混淆的相似知識點巧妙拆解劃分，也能將繁雜的知識點整合，與書本不同的是，多媒體可隨時修改，有查漏的地方可及時補上，幫助教師進行查漏補缺，方便學生進行復習整改。教師也可以使用網絡制作多媒體語法復習的資料，利用文字或者穿插各種小插件利于學生理解知識點。課堂上，學生可通過教師制作的多媒體課件對課本上和原本學習過的知識點進行自己的歸納，對于其規律進行分析總結，從而對于知識點加深記憶，也能通過多媒體教學對于自己英語的發音進行修正，對于自己平時語法用句進行整改[6]。這樣不但省去了教師板書所占用的大量課程時間，也增加了一節課能教授給學生的知識點，留給學生更多的語法操練時間，提高了高中學生的復習效率。例如復習時，教師事先將即將需要講解的知識點放在多媒體課件上，多媒體課件可讓教師與學生共同觀看，在枯燥的課堂上，一邊講解一邊觀看多媒體課件，教師因為不需要再進行多余的板書，講解時會自在很多，自然也會更注重于知識點的講解，加快了教師講解的速度和學生的理解能力。同時學校也可利用信息軟件或應用，配合教師設計一款新的教育網站，幫助學生進行課后復習，學生可在課堂學習完畢之后登陸該網站進行復習成果驗收，教師可在課程結束后上傳檢測題，學生可在檢測題上傳之后，登陸網站，進行對于之前學習到的知識點進行再次復習，從而加深對于知識點的記憶能力。而在此網站也可加上對于學生英語聽力、英語發音和寫作的檢測，在學生測試完成之后，能夠給出評判，讓學生能夠知道自己問題出在哪里，能夠分析其出現問題的具體原因，能夠糾正學生發音不準問題，幫助學生正確發音，鍛煉學生英語聽力能力[7]。教師也可利用多媒體，在教學中摻加圖片和音頻，還原現在時、過去時、將來時的不同表現情景。同時課件在制作時，應考慮到歷屆高考時使用到的真題，利用多媒體分析其各類考點之間的特點以及其相關聯的地方。利用多媒體教學幫助學生記憶各種復雜難記的語法詞匯，因此多媒體運用于課堂上，將極大地幫助高中學生對于英語知識點的復習記憶能力[8]。

3 利用網絡讓學習英語融入學生的生活

課堂上的四十分鐘時間做到了歡樂輕松的氛圍，但課后的學生復習生活有時依舊枯燥。很多學生在課余時間只會盯著課本和白天課堂上所抄寫的筆記死記硬背，會因此感到枯燥無味，導致學習效率低下。教師在保證課堂質量并吸引學生積極學習英語的同時，注意課后復習效率低下的問題，許多學生選擇在課后抱書復讀，遇到不懂的再去問老師，但在校外時，學生卻無從問起，影響學習復習效率，課后復習也是學生復習效果重要環節，對于課后復習的學生來說，課后復習單一、乏味、無心復習的現象十分常見，尤其作為高中學生，在強大的壓力下，在課后遇到不會的難題，又沒有老師進行輔導幫助，很容易感到疲憊，從而放棄復習。這種情況是需要引起教師重視的，無效的復習最頭疼，因為學生既付出了時間，卻沒有得到有用的效果，浪費了寶貴的高中時間，由此就顯得網絡幫助的重要性，喜歡聽歌的學生可以多下載一些英文歌，喜歡看電影的同學可以下載一些國外電影，復習到一定時間休息階段時，可通過這些娛樂方式幫助自己潛意識將歌詞和臺詞里的語法轉換到自己的知識庫里，加以運用。而因為這些娛樂方式學生們始終都不會厭棄，有些學生在聽了一段時間之后能夠很輕易的哼出歌詞，也能記住這句歌詞所表達的意思，以及其語法是如何運用，當然這需要學生在進行娛樂學習時，用頭腦去思考其中關聯，去記憶，在學習到疲憊時都可以因為這些娛樂軟件，而進行輕松快樂的學習，在每一遍進行娛樂學習之后，學生或多或少都能有些收獲，而這些娛樂資源在網絡上非常容易找到，教師也可在課后時間尋找一些存在十分典型的英語例子的電影或者歌曲，電影可推薦給學生課后觀看，歌曲可在課間操或者其余空閑時間播放給學生聽，既緩解了學校里沉悶的學習氛圍，也幫助了學生潛移默化轉移歌詞里的知識點。這樣利用娛樂的學習方法，不僅提高了學生的復習率，也幫助學生有效地進行復習[9]。

4 利用軟件進行有效復習

隨著我國信息技術的發展，越來越多的軟件橫空出世，其中不乏許多有利于學習英語的軟件和網站，這些軟件和網站能很好的幫助學生在課后進行復習，在學生課后復習時，遇到不懂的難題又無法及時找到老師答疑解惑，這時這些軟件和網站就能派上用場，學生可將不解的難題輸入尋求答案，同時也可因為下方的講解，明白其中的因果關系。在課外遇到不會的生詞時，也可將生詞輸入軟件，軟件和網站會自動尋找生詞對應的翻譯，同時學生也能在軟件和網站里找到生詞的正確讀法，根據軟件和網站里的語音正確讀出生詞，也能在同時看懂生詞的意思和具體作用。學生也可利用一些英語軟件，收聽英語廣播，從而幫助學生練習聽力[10]。

5 結語

總而言之，雖然教學內容是一成不變的，但教育工作者的教育方式卻是可以隨機應變，以幫助學生更好的學習，而網絡多媒體教學對高中學生的復習效果有很大的好處，正符合了現在年輕一代學生的需求，不管在培養學生學習興趣方面還是幫助學生語法和口語的學習方面，都有著極大的幫助，而高中教師需要充分利用好這些資源，引導好學生有效使用這些資源，幫助學生不管是課內還是課外都能有效的進行復習，提高學生的學習能力。