新時代班主任管理方式

文_陳新清

隨著時代的發展和變化，傳統的教育管理模式已經很難適應當今時代的要求。班主任作為班級管理的主要負責人，一定要采用適應時代的管理方式，才能確保管理質量。對學生來講，良好的班級環境可以減少學生周圍的噪聲，使其更好地投入學習過程中；良好的班級環境能讓學生領悟到更多傳統美德，比如團結同學、尊敬師長等。所以，班主任在面對這些有思維、有豐富情感和個性的學生時，一定要強化與學生的溝通，實施人性化管理，同時健全班級管理制度，從而做好班級管理工作，為學生創建良好的班級環境。

首先，要注重語言技巧。

交流溝通在班級管理中有著非常重要的作用，其可以幫助班主任了解學生的心理和思想，從而更好地展開管理。因此，溝通中教師一定要注重語言技巧，如果語言充滿情感，表現出對學生的理解和關愛，會提升語言感染力，達到高效溝通的目的。但是在面對后進生時，班主任往往缺乏足夠的耐心，會使用刺激性的語言。這可能傷害學生的情感和自尊，不但無法了解學生的內心，還可能導致學生豎起屏障，拉開自己與班主任之間的距離。所以，面對學生，班主任要一視同仁，注重溝通過程中使用的語言。部分學生的情感敏感而脆弱，當他們出現錯誤時，更希望得到關愛和包容，隨后在正確的引導下逐漸改正錯誤。但是部分班主任有時候并不注重管理方式，往往會利用“請家長”來震懾學生。使用這種方式，學生表面上會順從并改正相關行為，但是內心并未真正認識到錯誤，甚至會對班主任形成一種仇視心理，這不利于班級管理工作的深入進行。因此，班主任應當更好地與學生交流溝通，表現出對學生的關愛，利用溫和的語言引導勸誘，幫助學生端正行為，這樣才能贏得學生的尊敬，尊敬在班級管理中非常重要。

其次，要采用人性化管理。

在學生的成長過程中，鼓勵和欣賞有著非常重要的作用。每個學生因為家庭環境、心理和個性特點不同會表現出不同的能力，班主任應當看到每位學生身上的優點，引導學生發揮自身特長，讓學生更好地發展。在傳統的班級管理模式下，成績是唯一的評判標準，學生成績優秀會獲得更多的青睞，所以這部分學生會在班級中擔任班長、學習委員以及課代表等職務，這部分學生也會有較強的班級管理意識。而對于學習能力較弱的學生來講，他們缺乏關注，往往游離于班級管理之外，也更容易受到批評，這不利于學生的發展和成長。“世有伯樂，然后有千里馬”，在新時代下，班主任應當豐富學生評價體系，看到每位學生的特點和長處，并加以引導，讓學生更好地發展。班主任還要給予學生更多的鼓勵和支持，維護學生自尊，讓學生樹立自信，讓所有學生都參與班級管理中。比如，學生雖然學習能力較弱，但是有著很強的責任心，并且具備較強的交際能力，班主任可以讓這名學生擔任班長職務。學生在班主任的認可下也會全力發揮自身能力，協助班主任完成班級管理工作。這種方式既實現了班級高效管理，又能促使所有學生認識自己的優點和不足，從而揚長補短，更好地成長和發展。

最后，要健全班級管理制度。

任何一個群體管理都離不開完善的制度，無論是學校，還是班級，都不例外。正所謂“無規矩不成方圓”，要想保障班級管理工作順利進行，就一定要加強班級規章制度的建立。健全的規章制度可以幫助學生建立良好的學習秩序，讓所有學生都有規可循，從而形成良好的班風學風，而良好的學習氛圍可以進一步激發學生的學習熱情。同時，良好的制度還能協調和調動學生與任課教師之間的主動性、積極性和親和性，讓班級更加團結，成為一個整體。在制定制度時，班主任也應當邀請學生參與其中，征求學生的意見。在這一過程中，學生會感受到尊重，也會更認可自身班級一份子的身份。此外，學生參與制定的班級管理制度也能更好地規范學生的行為，這樣的制度會逐漸催生團結、互助、友愛、自律的班級文化，這種文化脫胎于制度，但是有著更強的引導作用，這也是班級管理的最終目的。

在新時代下，班主任在班級管理工作中有著非常重要的作用，而良好的班級管理也是班主任工作藝術及能力的一種體現。在班級管理過程中，班主任要轉變管理觀念，充分認可學生，尊重學生，積極主動與學生交流，提升學生的班級參與感和榮譽感，從而總結出一種適應學生全面發展的管理方式，促使學生健康成長。