實施“思想導師制”提升工程 切實踐行“三全育人”理念
——以湖南汽車工程職業學院為例

何文 王祖康

（湖南汽車工程職業學院，湖南株洲 412000）

近年來，湖南汽車工程職業學院首創性地在師生中開展了“思想導師制”，開創了全員育人的新局面。隨著中央關于“三全育人”綜合改革的最新要求，不僅要求全員育人還要實現教育教學全過程、全方位育人[3]。同時，高職院校思政教育目標已經發生了一定的變化，高職院校思政教育方式方法實際上也亟待創新。湖南汽車工程職業學院在原有“思想導師制”的基礎上，實施了“思想導師制”提升工程，建立了融入“思想導師”的育人標準，崗位育人評價進一步優化；不斷完善了“思想導師”履職情況評價機制，崗位育人作用進一步彰顯。

1 主要做法

1.1 優化機制，進一步完善“思想導師制”工作體系

（1）進一步明確了工作內涵。該校以師生結對的方式，由行政管理部門優秀的教職工對口聯系大學生入黨，對積極分子或問題學生這兩部分的學生進行全方位指導和幫扶；并針對部分問題學生，從學工、

教學線上選聘有經驗的老師掌握學生心理動態，對面臨較大困難與挫折的學生進行重點關注，進行必要的心理疏導，把學生的問題解決在萌芽狀態，避免重大問題發生。通過抓“兩頭”促“中間”的方式，帶動全校學生共同成長。

（2）進一步建立了標準體系。該校根據教務、人事、財務等管理部門崗位特點和工作性質，結合新時代對高職院校高素質技術技能人才培養特別是在工匠精神和勞動精神等方面的要求上。細化上述部門“思想導師”的職責、內容、目標和路徑，形成了貫徹立德樹人的根本任務、切合校情師情學情的育人標準體系。

（3）進一步壯大了工作隊伍。按照政治強、品性好、業務精的要求，從教務、人事、財務等行政部門崗位選拔了一批優秀的“思想導師”，建立了思想導師示范崗，通過優秀思想導師的巡講，起到了明顯的示范帶動作用；同時，通過優秀思想導師的影響和發動，不斷壯大優化了學校思想導師的隊伍，營造了良好的“思想導師制”工作氛圍。

1.2 多措并舉，進一步推動“思想導師制”的高效性

（1）師生結對，全面啟動。印發并實行相關制度，確定了一批思想導師和受導學生，按“思想導師制”建設內容和要求，結好對子，開展工作。由學工處、黨政辦等部門牽頭，組織實施“思想導師”隊伍的培訓、管理與考核等工作；學校思想導師的資格預審、思想導師的選聘和受導學生的確定由各二級學院負責。

（2）“三三”指引，系統推進。要求學校受導的學生要做好“三件事”，即每個月要做一件有意義的事、要讀一本有意義的書、要進行一次思想匯報；要求學校的“思想導師”要做好“三件事”，即每周要進行一次培養對象情況調查、要開展一次黨課教育、要進行一次對口輔導；要求總支（支部）做好“三件事”，即召開一次思想導師見面會、確定一批對口聯系支部和思想導師、進行一次工作鑒定與評價。同時，將“思想導師”“五導”職責貫穿在對口輔導過程中，切實幫助學生成長成才。

（3）過程監督，強化考核。一方面，及時跟蹤調度“思想導師制”實施的情況，及時召開階段總結和調度，并召開年度“思想導師制”建設評比會，及時調度工作中存在的問題，并提出下一階段工作要求。另一方面，加強考核及結果運用。對“思想導師”的考核評價采用計分制原則，思想導師一年一聘，可連聘連任，并將考核結果與年度考核和職稱晉級掛鉤。

1.3 加強保障，進一步提升“思想導師制”的保障力

（1）建章立制，師生互選。進一步優化了“思想導師制”的工作機制并進行系統梳理，進一步完善了《湖南汽車工程職業學院思想導師申報和選聘辦法》、《湖南汽車工程職業學院“思想導師制”工作條例》等工作方案與制度，將思想導師的工作與教師年度考核等工作掛鉤，進一步優化了思想導師的運行機制，激發了思想導師的工作積極性[4]。學生自主選擇導師，導師自主確定學生，師生指導關系正式建立。

（2）創新內容，豐富手段。一方面，在“思想導師制”“導”的內容方面，將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、勞動教育、廉政教育、勞模精神和工匠精神全面融入到思想導師的工作任務之中。另一方面，在“思想導師制”“導”的手段上，充分運用自媒體手段，更新思想導師的工作方式和手段。全面落實立德樹人的根本任務，把立德樹人貫穿教育教學全過程和學生成長成才全過程，實現育人無時不有；把立德樹人覆蓋到課上課下、校內校外，實現育人無處不在；不斷探索互聯網教育等新辦法，確保全員、全過程、全方位育人落地落實。

（3）加強引導，落實責任。一方面，通過官微等多媒體，將“思想導師制”好的做法和成果進行總結提煉、宣傳報道，對優秀的思想導師進行評選和表彰，將思想導師的理念傳達到廣大教職員工，營造良好的工作氛圍。另一方面，對參加項目建設的主要人員、優秀思想導師，計算一定的工作量或納入科研等考核，并與評優評先和職稱評定等掛鉤。

2 效果啟示

湖南汽車工程職業學院通過實施“思想導師制”提升工程，形成了“思想導師制”系列規范制度、“三三要求助五導”工作模式、“雙向選擇，雙元考核”評價方式，育人成效顯著，主要體現在以下幾個方面：

2.1 提升了育人質量

該校通過實施“思想導師制”提升工程，增強了師生之間的互動和理解，收到了教學相長的良好效果[5]。自學院“思想導師”提升工程實施以來，學校“學生責任性傷亡率”“學生違法犯罪率”和“學生群體事件發生率”為零，并多次評為省市平安高校、文明單位，每學年約使3000 名左右的學生直接受益，進而影響到了全體學生；質量特色得到彰顯，近三年畢業生就業率均在95%以上，全院學生的育人品質得到進一步提升。

2.2 拓展了德育隊伍

通過實施“思想導師制”提升工程，學院共有近2000 人次擔任了思想導師，形成了專任教師、行政管理及教輔人員全員、全過程、全方位育人的局面，使得學院思想政治工作能夠貫穿到全校的整體工作中去，充分發揮了全員育人的功能[6]。近年來，該校有多位“思想導師”榮獲湖南省大學生思想政治教育先進個人等稱號，立項2 個國家級、23 個省級大學生思政教育項目。

2.3 發揮了示范作用

實施“思想導師制”提升工程以來，取得了較好的育人成效，“思想導師制”作為該校思想政治教育方面的一個辦學特色和亮點，贏得了上級領導和專家的高度評價。2019 年，該院順利通過國家雙高計劃建設單位，專家組對該院實施“思想導師制”提升工程給予了高度評價。同時，該院“思想導師制”提升工程的成功經驗還被湖南工業職院、湖南電氣職院等借鑒推廣，有力促進了這些學校的和諧穩定與持續健康發展。