禮與儀：高職院校禮儀教育的道德本源作用

■吳曉鵬/南京交通職業技術學院運輸管理學院

禮儀是我國優秀傳統文化的重要組成部分，也是在人們的交往活動中形成的，被大家所認同和遵守的，能夠建立和諧的人際關系，維系正常的社會生活秩序的行為規范的總和，具有重要的道德功能，是一個人道德品質的外在表現。高職學生作為大學生群體的重要組成部分，其禮儀修養水平也日益受到人們的關注。

在高職教育迅速發展的同時，彰顯禮儀教育的道德本源作用，明確禮儀教育的重點工作，才能更好的實現高職院校的人才培養目標。

一、加強高職院校禮儀教育的重要意義

（一）促進高職學生和諧人格的形成

在我國高等教育體系中，高職生屬于專科層次，相對普通高等院校入學錄取分數比較低，社會認可度也較低，甚至被認為是“次等教育”。一些學生在入學后，會產生自卑心理。這種自卑感對學生和諧人格的形成，產生極其不利的影響。如果自卑感不能及時有效的排解，很可能引起心理和人格上的扭曲，從而釀成悲劇。因此高職院校越來越關注學生的心理健康，而開展禮儀教育，也是維護高職學生心理健康的重要方法與手段，對促進學生和諧人格的形成有著重要的作用。開展禮儀教育能夠提升高職學生的禮儀修養，使其自覺遵循禮儀規范，促進學生塑造積極向上的自我形象。學生恰當運用禮儀規范，可以對自身的言行舉止進行理性調節，合理宣泄不良情緒，從容面對生活中的困難和挫折，始終保持樂觀向上的積極心態。

（二）增強高職學生的社會適應能力

目前在校的高職學生大多數是在計劃生育政策內出生的一代人，在父母的呵護下長大，還沒走出學校這座“象牙塔”，社會化程度不高。一旦畢業進入社會，常常會因為不懂得“規矩”而四處碰壁，而這個“規矩”就是在社會中為人處世的禮儀規范與行為準則。高職學生與普通本科學校的學生相比，自律性較低，更容易受到一些不良風氣和習慣的影響。因此高職院校開展禮儀教育，學生學習禮儀規范與行為準則，對提升其社會適應能力，畢業后靈活應對不斷變化的社會環境有重要意義。

（三）推動高職院校和諧校園的建設發展

營造和諧的育人環境是人才培養的重要條件。高職院校和諧校園建設的基本要求是實現人際關系和諧與身心和諧，而目前的高職校園存在許多不文明現象，嚴重影響了和諧校園的建設。首先表現為社會公德缺失，例如教室的課桌被亂刻亂劃，在食堂忽視就餐禮儀，隨意插隊；其次是尊重缺失，如遇到老師不問好，進入辦公室如入無人之境，對其他同學不尊重，導致寢室成員關系緊張；再次是儀容禮儀缺失，缺乏審美觀，盲目追求時尚、個性，發型色彩怪異，濃妝艷抹。此外，遲到、曠課、上課睡覺、打游戲等無視課堂秩序、考試過程中的作弊違紀等現象，也嚴重影響著高職院校和諧校園的建設。

高職院校開展禮儀教育，學生養成良好的禮儀習慣，用禮儀規范約束自身的行為，不僅提升了自身的禮儀素養，推進和諧校園的建設，也對學生心理健康及和諧人格的發展，起到良好的作用。因此，構建和諧穩定的校園，必須要把提高高職學生禮儀修養作為重點工作，積極開展禮儀教育，促進學生全面和諧發展。

二、禮儀教育與道德教育的關系

（一）禮儀教育是道德教育的基礎

我國優秀傳統文化強調以禮奠定道德教化的基礎，在現代社會，禮儀教育也是個人道德教育的起點和基礎。自幼兒時期，父母就教育我們舉止文明，禮貌待人，這些就是人們最初接觸的禮儀行為規范；在此基礎上繼續學習誠實守信、勤勞善良等道德規范，這也是人們最初接受的道德教育。在整個過程中，首先通過禮儀教育，培養人們對基本禮儀常識的認知，再通過訓練和實踐，養成良好的行為習慣，將禮儀規范和準則內化為人們的內在需求和信念。只有這樣，道德教育才能實現良好的效果。人們只有把禮儀規范變為自覺自發的行為，才能提升禮儀修養與道德素養。禮儀教育與道德教育的密切關系，決定了在高職教育中，更要加強學生的禮儀教育，進一步凸顯其道德本源作用，通過禮儀學習和禮儀實踐的結合，促進高職學生道德品質的提高。

（二）禮儀教育是道德教育的重要內容

在我國優秀傳統文化中，禮儀教育一直都是道德教育的重要內容。儒家思想認為人的道德行為應通過禮教來規范。而“仁、義、禮、智、信”作為儒家所提倡的基本道德準則，也凸顯了“禮”文化在道德教育中的重要地位和作用。而在現代社會中，禮儀作為人與人交往的行為規范與準則，個人的禮儀修養水平也彰顯出文化與道德素養的水平。道德教育是將道德規范內化為人們的道德品質，而禮儀教育是將社會公認的價值體系、道德準則滲透到個人的意識和行為中，使其形成禮儀觀念與禮儀習慣，因此禮儀教育是道德教育的重要內容。從義務教育到高等教育，學校一直是學生系統接受禮儀教育和道德教育的重要場所。高職院校加強學生的禮儀教育和道德教育是實現人才培養目標的重要保障。高職院校與普通研究型大學相比，更加重視學生專業技能的培養。但與此同時，要將禮儀教育與道德教育相融合，引導學生將禮儀規范等運用到實際，進一步提升學生的禮儀修養和道德品質。

（三）禮儀教育是道德教育實現的重要途徑

道德素質雖然是人的內在屬性，但可以通過行為表現出來，而禮儀教育可以把道德規范具體到人的言行中，用禮儀指導行動，在實際中踐行規范，是道德教育實現的重要途徑。禮儀教育可以使人們強化道德信念，自覺地的用道德規范約束自身的行為，從而養成良好的禮儀習慣，形成道德行為準則，并不斷的進行自我約束和自我監督。因此高職院校在開展道德教育的過程中，應從禮儀教育做起，將行為養成和道德修養相結合，發揮禮儀教育的到的本源作用，促進學生道德素質的提高。

三、高職院校禮儀教育與道德教育融合的實施路徑

禮儀教育作為道德教育的基礎與實現手段，對高職院校人才培養效果的提升具有重要意義。然而不少高職院校在人才培養過程中，存在著過于重視技能培養的問題，在禮儀教育與道德教育的投入方面較為欠缺。一些院校即使開設禮儀類的課程，也是為專業課程的學習服務，僅僅停留在職業禮儀相關知識的學習的層面，忽視了禮儀教育的道德本源作用，道德教育的滲透力度不足。高職院校應進一步深化教學改革，將禮儀教育與道德教育相融合，培養德才兼備的高技能人才。

（一）豐富禮儀教育內容，提升道德修養

高職院校的禮儀教育不僅要培養學生儀容儀表規范、體態舉止優雅，更要關注其內在道德品質的提升，這是一個長期的過程，僅僅通過一學期禮儀課程的學習是無法實現的。禮儀教育應從學生入學開始，延續至畢業，貫穿其整個大學階段的學習和生活。因此豐富禮儀教育內容，提升學生的禮儀素養和道德修養，是高職院校禮儀教育的重要工作任務。學校要積極引導學生將學習到的禮儀知識與行為規范轉化為內在道德品質，在實際的學習與生活中，對照禮儀規范，指導自己的行為。如何塑造得體的形象，優雅的體態等禮儀知識的學習，是實現高職院校禮儀教育目標的基礎。但學習知識要與禮儀實踐相結合，并融合道德教育，在禮儀學習中滲透誠信教育、公德教育、尊重教育等內容。在誠信教育方面，引導學生在學習生活中，以禮來規范自己，以誠信來要求自己，誠懇待人，信守承諾，通過禮儀教育，讓學生認識到考試作弊、用虛假證明獲取助學金、借錢不還甚至盜取同學財物行為，都屬于道德品質低下的表現。在公德教育方面，針對高職學生公德缺失的表現，在禮儀教育中，應明確具體的宿舍生活禮儀和校園、社會中公共場所的禮儀規范，讓學生對照實踐。在尊重教育方面，要使學生清晰的認清禮儀的本質是尊重。禮儀教育不能流于表象，而是要重視學生道德修養的提升，使“尊重他人”成為學生發自內心的道德準則，內在修養得到了提升，學生便會自覺地貫徹禮儀規范。

（二）樹立道德模范，發揮榜樣力量

學校是進行系統道德教育的重要陣地，而禮儀包含人們在社會生活中應該遵守的道德和公德。因此高職院校開展禮儀教育，要重視榜樣的力量，在潛移默化中，使學生認同與內化所學習的禮儀規范，樹立正確的道德觀念。高職院校可以通過評選“文明禮儀形象大使”、“校園道德楷?！钡姆绞?，樹立先進典型，并通過學自媒體平臺進行宣傳，讓學生看到身邊優秀的道德模范，自覺的在實際生活與學習中，用行為規范來約束自己，提升禮儀素養和道德品質。此外，學?？梢远喙膭顚W生參加各種課外活動，在實際中踐行禮儀規范，爭做道德模范。

（三）發揮家庭和社會的作用，形成禮儀教育合力

提升高職學生的禮儀素養和道德修養，僅依靠學校的力量很難實現。如何充分發揮家庭和社會的教育輔助作用，形成禮儀教育的合力，成為高職院校禮儀教育面臨的巨大挑戰。

除了學校，家庭也是高職學生禮儀教育的重要場所。學校在與家長溝通中，可以選擇適當的方式，進行禮儀教育理念和禮儀知識的傳播。例如開展“家庭美德教育”的線上專題講座，利用公眾號等自媒體平臺，加強與家長的聯系，推送家風建設、家庭禮儀的相關資料，希望家長與學校共同努力，形成禮儀教育合力。

高職院校還應切實發揮社會教育的輔助作用，積極開發社會資源，不僅能夠發揮學校的社會服務功能，還能讓學生在實踐中提升禮儀修養。學校可以與社區共同建設禮儀教育實踐活動基地，在服務社區的同時，開展學生的禮儀教育與道德教育，提升人才培養的效果。高職院校還可以借助校企合作機制，在實習實踐中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及職業觀，在實踐中堅守道德準則，靈活運用禮儀技巧處理人際關系，提高禮儀素養與道德品質。