新時代高職院校視角下文化育人中榜樣的價值引領實施路徑
——以湖南汽車工程職業學院機電工程學院為例

■杜 娟/湖南汽車工程職業學院

2019年1月15日。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”①，強調了高校在育人環節要做到全員全過程全方位。同時，習總書記還指出：要“更加注重以文化人、以文育人。文化滋養心靈，文化涵育德行，文化引領風尚。加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現如芝蘭之室久而自芳的效果”②。由此體現了文化育人在高校育人環節中的舉足輕重的地位，而怎樣文化育人也成為了高校思政教育中的重中之重。在此背景下，湖南汽車工程職業學院以持續開展主題教育，但是主題教育成效不顯著，學生興趣欠缺，教育呈現方式趨于單一化、傳統化，學生不易于理解與接受。基于以上問題，本院采用多種形式，貼近生活，運用學生感興趣易接受的方式系統科學進行文化育人，做到全員、全過程、全方位育人。

一、文化育人的現狀及不足

（1）高職院校文化育人體系僅僅處于傳播理論階段，未起到應有的實效。高職院校是學生步入社會的前崗，也是學生形成正確人生觀價值觀的關鍵時期。然而，目前大部分高職院校的三全育人體系基本建立，但是文化育人的現狀仍有很多不足，大部分思政教育還處于滿堂灌，傳統的訴諸宏大的理論體系，而未把育人實效作為考核育人體系的標準。

（2）高職院校的文化育人實施路徑缺乏實踐性。高職院校的文化育人實施路徑實踐性，缺少學生深入生活、深入社會的渠道，使學生對于文化價值僅處于認識階段，并未步入深入自我價值階段。

（3）未與學生日常生活相結合。在普遍調查后，學生對于思政教育內容的認識與自身發展及生活未產生聯系，僅僅是知其然不知其所以然。

二、實施內容

針對文化育人的現狀與不足，本院通過一系列文化育人措施，增強育人實效。

（1）建立由下至上的榜樣選舉制度。例如每周學習精英。每周四以班級為單位，評選出班上線上學習精英，請優秀同學班會分享學習經驗及學習事跡，并每周進行微信公眾號推廣，樹立學習榜樣。感動校園十大學子評選；建立群眾推薦機制等。

（2）重視榜樣的宣傳。我院在班會時間，對部分同學進行表彰，并通過多平臺校內宣傳，為普通學生樹立榜樣，傳遞校園正能量，弘揚愛國主義精神。

（3）嚴格篩選榜樣。制定符合本校學生身心發展特點、本校校園文化的榜樣標準。例如，學習方面：第一、從每一堂課做起，認真對待每一堂課，勤學好問、刻苦鉆研。包括課前準備、課后復習，養成良好的學習習慣。第二、遇到難題，勤思考、善總結，不斷總結學習方法，善于高效率的完成學業。第三、空閑時間不斷學習專業相關的內容，養成閱讀的好習慣，不斷完善自我。第四、善于制定學習計劃、個人成長計劃，并按照計劃堅持學習。第五、學習中國傳統優秀文化、社會主義先進文化等。自強不息：第一、雖然家庭貧困，但是自強不息，艱苦奮斗、充滿正能量。第二、身殘志堅，雖然身體殘疾，但是沒有自我放棄，堅強、奮斗，比他人更加艱苦更加努力，成績優異表現突出等。無私奉獻、樂于助人：第一、無私幫助他人，積極樂觀，敢于奉獻。第二、堅定初心，牢記使命，弘揚正能量等。嚴于律己：（1）養成良好的生活、學習習慣，嚴于律己、寬以待人。（2）不斷堅持，完成自我價值實現。求真務實：（1）不好高騖遠，踏實做事，從身邊小事做起。（2）求真務實，學真本領，求真本事。吃苦耐勞：（1）熱愛勞動，不怕吃苦。（2）不畏困難，勇于拼搏。

三、實施路徑

（1）細化實施方案，科學選取數據。可以采取問卷調查法。以了解學生生活、學習、思想、家庭等各方面。針對問卷調查結果，統計數據，科學制定項目實施具體計劃。圍繞制定的榜樣標準來進行榜樣評選。通過多渠道、多形式、多方位來挖掘。

（2）采用與學生互動、學生易接受的方式潛移默化的新型主題教育宣傳。例如，根據故事會、分享會形式，以班級或專業為單位，定期開展主題教育活動。最終達到建立并完善機電德育體系的效果。

（3）加強校園內部宣傳，發揮榜樣作用，形成良好的校園氛圍，引領價值導向。首先，可以通過定期開展活動，講述身邊榜樣故事，請榜樣分享經驗及優秀精神品質。其次，通過多平臺進行宣傳。例如海報、微信公眾平臺、主題班會宣傳等途徑。再次，多形式、全方位、全過程開展活動。最后，深入榜樣的生活環境，例如去榜樣勤工儉學的地方觀察榜樣的日常生活，去榜樣參加志愿者活動的地方感受等。

（4）后期調查育人實效，不斷修正實施路徑，達到育人實效全員、全方位及全過程。定期開展討論會，調查育人實效。

四、主要成效及經驗

（1）使學生樹立了正確的人生觀價值觀。身邊的榜樣使其他同學更加便于感受及學習。通過一段時間的活動開展，學生的學習情況、生活習慣以及思想已經發生了改變，對生活不在充滿抱怨，生活中不是沉迷游戲，上課中更加積極學習，從一系列的學生行為顯示該項目已經在潛移默化中對學生進行了隱性教育，開始逐漸引領學生價值觀，形成好的風向。以點到面的輻射方式，對于校園文化建設打下了堅實基礎。樹立標桿和榜樣以后，有利于同學爭相學習模仿，久而久之形成良好氛圍。

（2）加強了師生之間的心靈溝通。故事會的形式相比傳統模式，同學更容易接受，也更好理解。

通過故事會加強輔導員與學生的溝通，拉近師生距離，走進學生生活，更便于了解學生的困難及需要。

五、實施路徑的價值意義

（1）便于廣泛推廣。該項目具有可操作性與可實踐性，能很好的實現推廣，也易于推廣。該項目操作過程不受客觀因素限制，易復制。

（2）育人實效強。該項目貼近學生生活，相較于偉人事跡，身邊的事跡的育人實效更好。故事會形式，所有學生統一參與，加強宣傳優秀學生，潛移默化的育人實效會逐漸形成，以此帶動整個學院或者整個校園。具有實踐意義，立德樹人、以文化人為教育的核心，弘揚核心價值觀，學習優秀人物事跡十分重要，德育為教育之根本，也是基于思政團隊的工作核心以及要求。傳統的課堂教育模式讓學生缺乏興趣，該項目多形式開展活動，激發學生興趣，并要求學生全員參與挖掘、評選，學生參與度高，可接受度高。

在新時代背景下，文化育人日益重要，經常有各類挖掘身邊榜樣的評選，但未形成體系，每次評選都是個別十分典型的，還有許多學生由于各種原因，不為同學們所知，導致并未被挖掘。本文探討實施的路徑能全方位挖掘那些在默默努力、無私奉獻的同學，并由此帶動一部分甚至更多的同學積極學習。

注釋：

①②習近平在高校思想政治工作會議上強調:把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報,2016-12-09.