大數據時代加強大學生馬克思主義信仰教育的方法論研究

■王麗儀/廣東嶺南職業技術學院

一、前言

馬克思主義信仰是科學的崇高的信仰。當代大學生是建設中國特色社會主義事業的支柱和接班人，是實現中華民族復興與發展的重要力量，除此之外他們也將肩負著很多歷史使命。這時就需要加強信仰教育，積極引導他們做馬克思主義的信仰者。所以馬克思主義信仰教育是大學教學大綱中一項不可或缺的課程，體現了中國社會主義精神文明建設的主題，是符合當代大學生的精神文明發展的。

二、大數據時代：大學生馬克思主義信仰教育新背景

現如今為了加強國內的馬克思主義研究和創新，國內的有關研究機構和學者也不斷地進行馬克思主義的相關研究。在傳統應試教育觀念的影響下，普羅大眾對高校馬克思主義信仰教育認識只是認為是一門必修課程，這其實存在一定的認知錯誤。在應試教育的影響下，我們往往過分強調獲取知識的能力，或者說這些知識有什么用，學校甚至會十分注重學生的專業技能的發展，而忽略了教育本身的目的。而作為新時代的接班人，我們更要注意學生的身心健康發展，馬克思主義理論不能僅僅只是存在于書本上的一門必修課程而已。為了克服并改進這一問題，必須優化教育資源、提高教學能力、或者在其他方面來重點保障和規范馬克思主義信仰教育的實施。

三、大數據時代下大學生馬克思主義信仰教育面臨的機遇

（一）拓寬了信仰教育者新視野

隨著網絡和大數據時代的不斷發展，大學生可以自主的發表自己的想法和意見，同時這些會隨著網絡被完整的記錄在大數據庫中。由此看來，大學生馬克思主義信仰培育者就可以排除種種不確定和不方便因素，實時收集能反應大學生的真實狀況的數據信息并整理分析，準確、客觀地展現大學生的信仰狀況，并進行前瞻性預測。大數據具有快捷，方便等的功能，正確使用這些功能使培育者更容易理解大學生對馬克思主義信仰的真正看法，并針對性的調整教學方案。除此以外，可以充分利用網絡技術與大數據，從而正確傳播馬克思主義理論。

（二）擴大了信仰個性化教育路徑

在大數據時代的不斷發展下，個性化服務已經屢見不鮮，即通過對人們使用網絡的痕跡進行相關調查，將這些信息進行整合和分析，并根據個人興趣愛好進行個性化推送。受到這種啟發，相關教育者完全可以在了解學生的興趣和需求后，為其私人訂制個性化的馬克思主義信仰的教育方案，加強大學生對馬克思主義的認識。同時大數據還可以更好地幫助教育者了解大學生的學習行為、態度等，這就方便教育者對其針對性的進行教學干預并適當調整教學方案，對推進大學生馬克思主義信仰教育的工作的進行做出很大貢獻。

（三）創新了信仰科學調研方法

在網絡便捷度不高的情況下的對大學生馬克思主義信仰狀況的調研主要采用問卷調查法，這時研究者往往會根據自己的主觀思想來設計調查問卷，難免會降低調查問卷的準確性、研究性等，從而使一大部分的調查問卷產生無效信息。而隨著經濟的不斷發展，大數據能夠有效彌補這些方法帶來的一些缺點。由于大數據具有實時處理數據的特點，所以能夠悄無聲息的收集想要的、有用的信息。在這種情況下，大學生最真實全面的狀態就會被展現，在一定程度下減少了傳統方式下的數據的不真實性，從而更清楚準確地掌握了大學生對馬克思主義信仰的態度與看法。

（四）增加了信仰教育評價新思路

教育評價可以對整個教育過程進行實時監控，從而鼓勵學生學習，促進教育者改進教學方式，豐富教學資源。在大數據時代下，為大學生馬克思主義信仰教育評價帶來了新的方向和觀點。這種新型觀點是以評價對象為主體的，這就需要及時了解大學生課內外的學習生活狀況，從而獲取有效信息。大數據下人們的一些行為、喜好等都會被記錄，大數據有能力關注并分析評價對象的表現，譬如在某高校的馬克思理論課中學生對此次課程內容的興趣度、舉手回答狀況等。除此之外，教育評價對象也包括學校、教師、課程等，學生可以在相關平臺上對其進行評價，促進各方面不斷進步。

四、大數據時代加強大學生馬克思主義信仰教育的方法

（一）增強教育者大數據意識

隨著時代的不斷進步，大學生馬克思主義信仰教育者必須不斷學習進步，更新觀念，科學分析馬克思主義信仰教育給大學生帶來的影響。在一切任何信息都可以被數字化記錄的時代，大學生馬克思主義信仰教育者可以隨時了解到能反映大學生學習和生活狀況的信息，并能及時對這些信息進行科學管理和使用，提升大學生對馬克思主義信仰教育的客觀了解。對于教育者來說，也需要前瞻性， 對搜索查到的信息進行專業、客觀的分析，為大學生馬克思主義信仰教育的不斷發展打好基礎。根據相應的數據，大學生馬克思主義信仰教育者還可以建立個性化服務，對大學生的生活，學習環境、學習興趣等數據進行深度調差和分析，給不同個性特點同學提供針對性的馬克思主義信仰教育方法。

（二）開展個性化信仰教育

隨著大數據時代的到來，不僅可以用來娛樂，教育者可以通過相關網絡平臺、移動數字終端等方式更加了解學生的各項公開信息，并針對所搜集、整合到的信息，具體了解大學生的生活學習習慣等特征，從而為以后為其提供針對性的個性化學習模式做貢獻。

在大數據的幫助下，信仰教育者可以將收集到的數據分為不同的等級和層次，使教育者可以有序的給不同等級的對象提供針對性的教育模式；教育者可以借助“慕課”、“學習通” 等線上教育App為學生提供更多的學習資源，同時收集他們學習和使用相關軟件的情況，獲取學生的興趣愛好、行為特征等，為能夠為其提供個性化的服務給予幫助。在大數據的幫助下，在一定程度下拉近了馬克思主義教育者與學生的間隔，保證了大學生馬克思主義信仰教育的實時性。

（三）打造信仰教育大數據平臺

大學生馬克思主義信仰一門課程是思想領域的有關課程，存在著一定的主觀性和不確定性，這會使很多工作的開展無法順利進行，而大數據時代的不斷發展會使這種情況極大的得到改善。

我們可以與數據，信息量較為完善的相關單位、媒體、企業等合作，通過平臺合法收集查找有關數據，為大學生馬克思主義信仰的教育工作給予幫助：相關教育場所或機構可以建設公開透明的平臺，進而對對教師、學生、教學內容等的信息進行公開化收集和研究，數據的合法化收集方便教師、學生等的查找，有利于畢業工作的開展。例如從大數據平臺收集可知，大學生在某時間段使用某社交或娛樂平臺較多，相關教育者就可以利用此信息在平臺以各種形式適當發表馬克思信仰教育有關的信息，幫助學生進一步學習。

（四）擴大信仰教育參與陣容

現如今社會的浮躁現象層出不窮，導致專業性人才不斷減少，而綜合性人才更是與日俱減。社會上急需一大批專業技能強、綜合素質高馬克思主義信仰教育者。所以，各相關部門與學校應注重培養一批專業知識技能扎實，又熟悉大數據相關技能的人才。

在馬克思主義信仰教育者入門時開始篩選上，建設一支專業素質過關且熟練運用網絡各項新技能的綜合性人才隊伍，進一步加快馬克思主義理論和大數據網絡技術人才的相結合，使他們既能熟練教授相關課程，又能運用各項網絡技能。還可以與大數據相關企業建立合作關系，充分利用其現有的資源，不斷充實人才團隊，擴大大學生馬克思主義信仰教育的參與陣容。

（五）優化信仰教育配套機制

網絡的不斷發展下，建設安全的制度保障務必要提上日程。相關制度的建設，需要完善大數據收集、查找等常用功能的相關法律法規，使大數據的運用合法化；除次之外，應建立大數據監督平臺，以監督大數據的查找、搜索和傳播工作，保證國家機密文件等方面的信息不會泄露，阻止、凈化可能導致違法犯罪的數據的擴散；同時還需要保障大學生在使用時隱私不會泄露，要制定相關的法律法規保護個人隱私，這樣學生在利用大數據學習馬克思信仰相關課程時，才會放心使用。

五、結語

隨著經濟的不斷發展，大數據與教學的聯系越來越緊密。但馬克思主義信仰不能僅僅通過相關平臺進行學習，只有參加相關的實踐活動才能真正理解其具體內涵。相關部門應積極組織大學生實踐活動，使大學生將理論和實踐相結合，讓大學生在實踐中進一步理解和學習馬克思主義的相關知識、加強學生對馬克思主義信仰的自覺性。使學生通過實踐能夠熟練的運用促使馬克思主義的觀點或技能解決實際問題。