新時代高校文化育人的理論和實踐探索
——以傳統藝術文化為例

李飛 田偉貴 張麗 呂錦航 張冬

（漯河醫學高等專科學校，河南漯河 462000）

文化育人是高校思想政治教育工作的重要內容之一，2016 年全國大學思政會議習近平總書記指出，做好大學思想政治工作，要注意以文化人為本領，廣泛推動文明學校的創建，開展多樣化、健康上升的活動，開展各種形式、多樣的活動，促進各校思想政治工作。2017 年出臺的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出深入推進文化育人，廣泛開展校園創建，把高校建設成為社會主義精神文明高地[1]。因此，新時代大學生應生長在形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化氛圍當中，將新時代大學生的新時尚、新風貌展現給社會。

文化是一個民族的靈魂，文化建設是整個民族的靈魂建設。我國的傳統文化鑄就了我們中華民族的特色性格，優秀的傳統文化培育了中華民族追求和諧、與人為善和精忠愛國的優良素質。高校，作為文化的傳播源地，更應該深挖和運用傳統文化中的精髓，加強高校思想政治建設，對新時代大學生凝聚社會力量，為實現中華民族的偉大復興而奮斗終生。筆者認為，將中國優秀傳統文化教育和高校思想政治教育相互結合，這不僅可以提高新時期高校教育主體的思想政治意識，更有利于扶正當代大學生的價值觀。

新時代高校有效把握文化育人的時代內涵，就要做好中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的傳承與弘揚工作，把中國故事講好、講活、講精彩，不斷擴大中華文化的影響力，不斷賦予其源源不斷的生命力與創造力[2]。目前，我國的高校思想政治教育，既體現在教也體現在育，只有將教的主動性調動起來，那么育的效果才會有明顯的增加，特別是在傳統文化教育短缺的院校，主動發現更為重要。因此，高校育人對象只有成為主體，思政教育才能獲得其完整性；如果育人對象和育人主體不能成功鏈接，那么育人的“時間之河”就難以灌溉到廣大學生的心田。特別是在現在快餐式、浮躁化的網絡育人文化之中，在技術理性至上、實用主義至上的價值沖擊下，要充分運用“三全育人”模式守好我們的精神家園、強化家國情懷和讓新時代大學生多一些深度思考。

習近平總書記曾在全國教育大會上多次提及優秀傳統文化的在高校中發揮著優越性，中華傳統文化博大精深，高校更應該充分運用傳統文化的精髓，將高校思政政治教育升華，將真正的價值觀厚植于廣大學子心中。因此，文化也是價值觀的一種體現。作為高校思政教育工作者，我們更應該依托自身的文化和教育資源，將我們的優秀傳統文化加大力度進行正面宣傳，例如播放傳統文化影視作品、品讀傳統文化文學作品等多種形式引導大學生樹立正確的價值觀。

1 高校傳統文化活動現狀分析

2014 年，習近平總書記在北京師范大學師生座談會上強調：“我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。”因此，高校傳統文化育人要和有效的思政課程育人體系充分完美結合，在多元化的時代才能有效避免“去中國化”的悲哀。

1.1 當代大學生對傳統文化的認知程度的缺失

在西方多元文化的沖擊下，使我國大學生傳統的生活方式有了很大的改變，也使當代大學生對我國的傳統文化認知有了一定的改變。對我國傳統文化認知的缺失，無形當中對高校校園文化建設、價值觀的培養和對我國未來社會主義建設等有著至關重要的影響。根據部分高校的調研可以看出，在節日習俗方面，主動參加西方傳統節日的學生占90%，而主動參加中國傳統節日的只有25%，其中，更有80%的學生對我國傳統節日如重陽節的意義毫不知曉[3]。因此，提高當代大學生對我國傳統文化的認知是傳承傳統文化的敲門磚。

1.2 傳統文化校園傳播方式的缺失和踐行力度不夠

優秀的傳統文化對培養新時代大學生有著重要的意義，但是傳統文化在進行傳播和踐行方面往往遭受一些阻力，例如一些高校的傳統文化師資，存在很大的缺口，特別是現在一些專業性比較強的一些院校，中華優秀傳統文化課程設置和安排上，有一定的缺失或者邊緣化，就像有的高校將傳統文化課程設置為加學分的課程，學生選擇這門課程僅僅是為了得到學分，而不是以學習傳統文化內涵為目的，再加上當代大學生對我國傳統文化表淺的了解，那么隨之而來的是傳統文化傳播力度和熱度降低。中華優秀傳統文化不僅歷史悠久，而且思想廣博、深奧精微，需要任課老師有著豐富的歷史文化，才能將傳統文化的精髓傳承下去。再加上高校課程設計偏向傳統文化課程不夠，如果不能形成完整的、成熟的教學體系，那么就會導致傳統文化的踐行力度不夠。

1.3 學生重視不足，缺乏基礎支持

當前，許多大學生對我們的傳統文化沒有給予足夠的重視，源于一些錯誤的理論，當代大學生上大學幾乎所有的學生都是奔著一個目標，就是畢業后順利拿到畢業證并且找到一個好工作，而沒有以提升自身文化內涵和修養來讀大學。所以學生在學習的過程中更加顯得急功近利，把專業課的學習當作必需的，而文化類課程的學習則無足輕重。學生熱衷于參加各類技能競賽、專業技能證書的培訓和考試，熱衷于學習和模仿師兄師姐們在創業就業方面的成功案例。這種主觀上的功利性和現實性，使得他們不同程度上忽視了對傳統文化的學習[4]。加之院校出現支持偏差，而導致傳統文化的傳承困難。

2 高校傳統文化活動在文化育人中的實踐探索

2.1 高校提高重視，增加活動經費支持

要有效傳承中華傳統文化，高校應加強頂層設計，從制度上改革，將文化育人理念植根于辦學理念中去。高校應出臺相關政策，確保傳統文化經費保障，必要時可以設置專門負責傳承傳統文化領導機構；高校成立專門傳統文化教研室，提升師資力量，提取傳統文化精髓，可以將傳統文化精髓和本校專業特色進行結合，構建特色校園文化；落實國家相關政策，開展傳統文化精準化、規范化，將傳統文化厚植于廣大學生心中而不是片面厚植。

2.2 立足教育主體所需，緊跟文化潮流

傳統文化傳播和傳承形式不能僅僅拘泥于傳統模式，要充分運用現代化手段，特別是現在網絡和自媒體發達的今天，要將傳統的傳承模式和現代新興媒體相結合。構建網絡矩陣，充分運用網絡微博、微信、QQ 以及自媒體團隊進行積極的宣傳；另外，充分運用校內網絡矩陣，例如校園廣播以及校園宣傳欄等途徑，讓優秀傳統文化在校園內滲透。

2.3 創新傳統文化活動形式

傳統文化傳播和傳承，既不能局限于課程改革，也不能局限于學生課外活動。要將課程育人和第二課堂相結合。例如我校中醫學專業，中醫專業在學好專業文化課的同時，可以將“漢”文化融入課堂中去，上課學生以統一漢服服飾和妝飾等，課堂中除了要學好中醫專業知識，還有討論關于中醫的一些傳統文化知識等形式。課程外可以舉辦一些關于中醫和“漢”文化的課外活動，以帶動其他專業來了解我國醫學史的發展。這樣既將專業知識掌握了，也拓寬了學生的課外知識，提升了自身的專業內涵。

我國傳統文化博大精深，作為大學生思想政治教育工作者，我們不僅僅要將傳統文化的傳播僅限于校園，更應該將校園傳統文化和社會無縫銜接，畢竟我們的學生終將走向社會，更要融入社會。我們更要充分體會我國傳統文化的精髓，充分運用傳統文化的精髓來引導我們的學生為新中國特色社會主義做貢獻，做好共產主義接班人。我國優秀的傳統文化包含豐富的民族精神和道德理念，更是大學生思想道德養成的養分，對新時代大學生價值觀也起著極為重要的導向作用。因此，將我國優秀傳統文化融入高校文化育人工程建設中已勢在必行。