向高分作文沖刺
——2019海南省中考語文閱卷啟示

■耿亞瓊/海南省陵水縣中央民大附中海南陵水分校

2019年7月3日，我非常幸運地被抽去參加中考語文閱卷工作。短短幾天的閱卷工作，讓我學到了很多新的東西，也讓我反思以往的教學，明確了今后教學的工作重點與要求。因此，我想結合自己2019年中考語文閱卷的經驗，談幾點啟發。

一、試題分析

(一)材料作文

2019年海南省中考語文作文以在科研領域做出重大貢獻的先進人物為材料，體現了時代與社會的主流價值觀——榜樣的力量(引用習近平總書記的話“不忘初心，牢記使命”)，鄭學勤這個人物為海南的建設做出了重大的貢獻，他的事跡充滿激勵性和正能量。這也一定程度上引導了海南考生的價值觀。另外，2019年海南省中考語文作文命題體現了海南的地域特征和本土文化，這段材料貼近海南生活，讓考生從心理上更加容易接受，有話可說，有話可寫。這篇材料作文的立意非常寬泛，寫作空間也很大：使命、信念、責任、擔當、堅守、追求等都在核心立意“不忘初心，牢記使命”之內。

(二)想象作文

中考命題組通過設置“精靈1號”智能機器人來引導考生崇尚科學、走進科學、熱愛科學。本題考查的是考生需要通過聯想和想象來展示“精靈1號”被帶進校園后的日常生活，這給了考生很大的想象空間。該題的設置很巧妙，正常情況下，類似這樣的想象作文是需要考生擴寫省略號后面的內容。但本題“音樂”后面的省略號，省略的內容不是故事情節，而是省略的“精靈1號”的其他用途，這個省略號其實容易干擾考生。因此，考生在寫作該想象作文時，一定要應抓住該題擴寫的點——“精靈1號”被帶進校園后的生活。

二、存在問題

(一)審題不準，立意不明，中心思想不突出

第一篇材料作文，考生很容易抓住關鍵詞，如使命、信念、責任、擔當、堅守、追求、夢想、敬業、志向、報國、奉獻——但在寫作過程中，有相當一部分考生本來是圍繞“責任”這個立意點去寫，可是寫著寫著就偏題，寫成了“志向”，寫成了“奉獻”，一篇文章宜表達一種觀點，一種看法，這些考生根本就不清楚這些道理，把他能想到的內容都寫上去，造成了立意不明的現象。

第二篇想象作文，有一部分同學根本就抓不住需要擴寫的點——“精靈1號”發生在校園里的經過，寫的文章完全沒有體現“校園”這個關鍵信息，而是重新設定地點，或者擴寫如何得到“精靈1號”的過程，導致文章嚴重偏題。

有些考生在平時就不會分析問題、思考問題，或者認識問題不夠徹底、分析問題不夠深入，這就導致考場作文就寫不出有深度的好文章。還有一些考生，他沒有自己的思考，寫的考場作文都是他從書上看到的，思想情感復制他人，缺乏自我意識。

(二)結構不嚴謹

中考考場作文有多種文體可供選擇，有記敘文、議論文、散文、演講稿、書信體等。有些考生在寫第一篇作文時，本來選擇的是議論文體，可是中間在舉例子的過程中，又用了大段的事例來說明，記敘十分之詳細，文體變成了記敘文。就這樣，這部分考生寫得既不是議論文，也不是記敘文，文章變成了“四不像”。

有些考生根本沒有訓練過作文的結構布局，第一段一上來就寫了10行左右，可是還看不到他想要表達的觀點是什么。最后一段本應該“帥氣”地干練結束，可有些考生還在“婆婆媽媽”地寫個沒完，還沒扣題。還有的同學只會作文“三段論”，導致開頭和結尾段很簡單，中間一段過于“龐大”，這樣的考場作文給人一種“懷孕八個月”的感覺。

(三)材料不新穎，想象不合理

在第一篇材料作文的寫作中，很多考生都用到了袁隆平、屠呦呦、居里夫人、錢學森、馬云這些大家耳熟能詳的例子，缺乏創新性，題材太老套，沒有新意。

本次中考，閱卷老師發現，寫想象作文的考生非常多，可是這些想象作文質量又不高，學生的聯想和想象能力比較差。在第二篇文章中，考生充分發揮自己的想象力，想力爭把文章內容寫出新意，讓閱卷老師眼前一亮，可是他們往往又把握不好力度，用力太猛，結果想象不符合邏輯，不合常理，“驚喜”變成了“驚嚇”。比如，有的考生在寫第二篇想象作文時，他想象著“精靈1號”懷孕了，這可是智能機器人，怎么可能懷孕？這一想象何等荒謬！

(四)語言表達不過關

有些考生在寫作上，語言表達過于隨意，詞語干巴巴的，全篇沒有用一些修辭手法來裝飾，敘事像記“流水賬”一樣，詞匯不足，言語中一股孩子氣，作文內容十分地幼稚。也有的作文中出現了像“omg”“我滴個神吶”這樣網絡的詞匯，甚至有些考生作文中出現了“叫我瞅瞅”這樣口語化的詞匯。

(五)套作、抄襲的文章數量不少

有些考生自詡很聰明，題目和開頭寫得很用心，可是從第二段開始，就抄襲試卷上的閱讀文章段落來湊字數，想渾水摸魚拿分數，有的考生甚至從頭到尾把閱讀文抄了下來。殊不知，閱卷老師早已把中考試卷做了一遍又一遍，每一道題都很熟悉，所以，像抄襲前面閱讀文段的內容怎么可能逃過閱卷老師的“法眼”呢？

(六)書寫不規范，卷面不整潔

海南省中考語文，對字體是有一定要求的，要求考生寫簡體楷書。其中，有一名考生“成功”地引起了閱卷老師們的注意，他的卷面非常干凈，書寫又很工整，可是所有老師都不認識那是什么字體，甚至有老師猜測是不是甲骨文？或者“黎語”等其他少數民族語言。這篇作文并沒有按照中考要求的字體去寫，結果可想而知。還有相當一部分考生寫成了行書，甚至草書，書寫非常潦草，以至于閱卷老師要非常費力地去辨識文字。還有一部分考生卷面非常不干凈，亂涂亂抹，，這也給閱卷工作增加了一定的難度。

三、教學建議

(一)加強審題訓練

關于材料作文，語文老師在復習備考時要準備一些材料，專題訓練學生的審題和立意，先講后練，講練結合。在講解時，注意告訴學生訣竅，比如要抓準關鍵信息，通過在關鍵詞的基礎上添加前綴或者后綴的方法，來訓練學生的審題和立意。

關于想象作文，每天老師在下課前給出一段相關文字，留作課后作業，給學生課下思考的時間，讓學生下一節上語文課時，合理想象，運用口頭表達的方式，限時在5分鐘以內講完。通過這樣的方式，既能調動學生學習語文的興趣，又能訓練學生的想象能力。

(二)培養結構意識

要給學生講清楚議論文、記敘文、說明文、散文等這幾種文體之間的區別，然后分文體訓練，讓學生分清楚，培養學生的文體意識。對于寫議論文的學生，可以建議他們采用“六”字結構——點、正、反、深、聯、總，也可以建議他們采用并列式結構，五段式——開頭、三個分論點段、結尾。這兩種結構都會讓文章顯得有條理，一目了然，不雜亂。這兩種結構在平時要多加訓練，讓學生形成習慣。

(三)強化素材的積累

在平時，老師要加強學生對素材的積累，經常向學生推薦一些書目，讓學生閱讀、積累，引導學生關注每日的新聞，廣泛地、多角度地、分類進行素材的積累，積累素材在精不在多，可以準備5—6組素材，每組的素材都可以有不少例子，但這些例子一定要非常精辟。

(四)強化語言訓練

古人云：“語不驚人死不休”。語言表達在中考作文閱卷匯總所占的比重非常大，老師們在備考時一定不要忽視學生語言表達的訓練。要求學生在不寫網絡用語、不寫英文詞匯、不寫口語詞的前提下，采用一些修辭手法和描寫方法，比如比喻、排比、擬人、夸張、心理描寫、細節描寫等來潤色自己的書面語言，經常進行片段練習，并把學生寫的較好的片段拿出來與學生們分享。

(五)重視漢字書寫

一手好字一定會給閱卷老師留下美好的第一印象，而書寫潦草，勢必會影響閱卷老師的心情，也必然會影響考生的分數。所以，漢字書寫至關重要。這就要求老師在日常的作業中，一定要對學生的書寫嚴格要求，一旦發現書寫不規范或者潦草等，可要求學生重寫。