高職院校思想政治工作存在的問題與對策

■王世玉／山東傳媒職業學院

一、高職院校面臨的形勢

黨的十八大以來，我們國家把職業教育擺在了前所未有的突出位置。“職教20條”明確提出職業教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。我國進入新的發展階段，中長期目標和遠景目標對職業教育提出了新的更高要求，隨著產業升級和經濟結構調整不斷加快，社會對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育的作用和地位越來越凸顯。2019年擴招100萬人加快發展現代職業教育，既有利于緩解就業壓力，也是解決高技能人才短缺的戰略之舉。國家有序實施“雙高建設”，全國首個“部省共建國家職業教育創新發展高地”也落地山東，各級政府也為職業教育的發展提供大力支持。一系列的政策紅利為職業教育的發展安裝了加速器，應該說職業教育面臨著非常好的發展機遇，職業教育的春天到了，畢業生將大有可為、大有所為。

二、目前高職院校思想政治教育工作存在的問題及原因

通過與多所高職院校的專業教師，專兼職輔導員和思政教師以及在校生座談交流、實地考察、發放調查問卷等方式，對高職院校思政工作進行研究，筆者在教學一線工作多年，長期與學生接觸，參與山東傳媒職業學院思想政治教育工作網絡考核平臺的搭建，對高職院校的思政工作有豐富的經驗，熟悉高職院校思想政治工作的現狀，高職院校目前思政教育工作存在以下問題：

(1)實現“全員育人”還存在薄弱環節。對于行政部門的人員而言，有些老師認為思政育人和自己毫無關系，只是宣傳統戰部、教學系、思想政治教學部門、學生工作處等少數部門的責任。他們有本職的工作，認為只要把職責內的工作做好，至于參與學生的思政教育工作倒是“無關緊要”的，甚至有些老師想參與思想政治教育也有這個優勢，但是礙于情面或者擔心本職工作而不了了之。

（2）從業人員對大學生思想政治工作意識淡薄。許多教職工特別是教學一線的老師認為高職教育是就業教育，培養技能型、應用型的人才是高職院校的目標定位，不少院校重專業輕思政，存在著“專業教學一手硬，思政教學一手軟”的情況。

（3）從事思政教育的難度加大。當前的大學生生活順遂，對書中的英雄模范人物的感人事跡不能感同身受，對其英雄事跡難以理解甚至不屑。互聯網給思政教育工作帶來了消極影響。

（4）思政師資力量不足，教學任務重。近幾年高職院校明顯重視公共思想政治課，引進了一批專業教師，由于課時比例增加，教學任務還是很重，幾乎每位思政教師每周都16課時以上。由于任務重，在思政課程教學時只是注重將基本內容傳播給學生，忽視了素質教育，重視教會學生掌握書本上的內容，缺乏對學生自身的了解與更深層次的研究，沒有形成學生積極參與的實踐機制，缺乏興趣性和主動性。

（5）沒有完全實現“課程思政”。目前高職院校的思想政治工作僅限于公共課教師和群團組織，思政課理論性強，乏味、枯燥是大多數學生的普遍認識，導致思想政治工作力量弱。而專業課程在高職院校的比重達到70%，甚至更高。學生學習專業課的時間也很長，興趣濃厚，專業課教師沒有意識進行思政教育，只重視知識傳授和能力培養，沒能將育人納入專業教學，因此專業課程與思政課程之間難以形成“同向同行、協同育人”的合力。

（6）思政教育工作的評價體系和方法不夠完善。思政教育內容多、面廣、形式多樣，進行考核的難度大；在評價方式方面，存在評價內容不全面，評價方式不科學和考核結構不合理和等問題。

三、建議與對策

高職院校要深入貫徹落實高校思想政治工作會議精神，加強和改進學生思想政治教育，提高教書育人、管理育人、服務育人、實踐育人、文化育人等能力，及時研究新問題、探索新途徑、創造新經驗，引導學生健康成長成才，推動職業教育快速發展。

（1）加強督導，狠抓貫徹落實。各部門和人員要恪盡職守，扎扎實實地做好日常的教育管理工作上，進一步規范日常工作制度，融入思政教育，完善崗位職責，持續抓好學生干部隊伍建設、學風建設和文化建設，做到常規性工作不斷線，重點工作無斷點。紀檢部門和牽頭部門要認真做好平時督查工作，制定計劃，使督導工作制度化、常態化，并準確記錄督查情況與結果，及時發現問題、分析問題、解決問題，促進工作落實，為思想政治教育工作考評提供可靠依據。

（2）擴大影響，運用考核結果。堅持把思政工作考核結果作為部門和個人年度考核、職稱評聘、干部提拔任用的重要依據，進行宣傳，表彰先進，激勵后進。思政教育工作突出，表現優秀的部門授予“思想政治教育工作先進單位”，其主要負責人一般應增定為先進工作者；對年度思政工作考核不合格的單位，學院黨委對其主要負責人進行誡勉談話；對連續兩學年思想政治教育工作考核不合格的單位，學院黨委對其主要負責人和直接人員進行撤職或崗位調整。對本學年發生與思想政治教育工作相關的重大事故的單位與個人，實行“一票否決”。

（3）立足實際，做好思政教育。全面正確地評價工作實績，既重視有形的硬任務，也不忽視無形的“軟指標”，堅持“以學生為中心”的理念開展思政教育。豐富思政育人載體，創新課堂形式，以中華優秀傳統文化育人，以社會實踐育人，以學生積極參與的活動育人，逐步建立起適合高職院校大學生的思想政治教育工作體系，不斷提高高職院校的思想政治教育工作水平。

（4）挖掘潛力，完善師資培訓。在加大思政專職教師招聘的同時，擴大領導干部上黨課的范圍，主動吸收有經驗的輔導員、理論過硬的黨政干部、其他的專業教師等承擔思政教學任務。通過專門培訓、集體備課、說課（授課）比賽等形式提高他們的能力，實行考核退出機制，教學評價不合格，學生不滿意就調離，刺激教師主動學習、積極充電，不斷提高自己的業務水平與綜合素質，勝任思政教育工作。

（5）制定計劃，明確工作思路。根據部門職責，堅持以學生為中心，服務部門與教學系的年度工作都融入思政教育元素，并制定具體考核內容。教務處完善培養計劃和培養目標，深化思政教育綜合改革，各教學系按照課程設置及專業特點，融入思政元素。

（6）改革創新，進行網絡思政教育工作考核。搭建一套網絡考核系統，該系統可以實現資料的上傳、修改、刪除、得分、評分、清除，減少考核的工作量，提高考核的真實性、有效性，真正使思政考核落得實處，見到成效，切實加強和改進高職院校思想政治教育工作。