新課改素養背景下初中語文教學的探索分析

何 芳

江西省鄱陽縣雙港鎮中心學校

初中階段隨著課程學習的深入，學習難度也在不斷的增加，如果教師依然采用傳統的灌輸式教學，不僅無法提高課堂教學的效率，學生也會面臨較大的學習壓力，這阻礙了學生的學習和課程教學質量的提高。當前隨著我國教育事業的發展，培養和發展學生的核心素養，已經成為教育教學的核心目標。作為教育教學的重要組成部分，如何在核心素養的背景下提高學生的語文學習能力，成為當前初中語文課程教學的重點和難點，通過核心素養的培養，符合教學生的學習發展的規律，符合全面發展人才的目標。

一、初中語文課程改革的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。

初中語文的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而課程改革使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，為學生構建了良好的學習氛圍，提高了課堂教學的有效性。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。

通過課程改革活動，使語文課堂給學生帶來更加新穎、有效的刺激，培養了學生的語文學習的興趣與能力，實現了對重難點知識的突破，促進了教學質量的提高。

二、新課改素養背景下初中語文教學的探索分析

1.注重課堂導入，引導有效學習。

在語文教學中學習興趣的充分激發，進一步提高了學生的學習主動性與積極性，學生在積極的探究過程中提高了其思維能力。因此，教師在教學過程中應該重視課堂導入環節的設計，通過游戲活動完成課堂的有效導入。

例如，在進行課堂教學之前，可以向學生導入一些日常生活中的語文知識或問題，激發學生的學習興趣與探究欲望，進而讓學生能夠進入到一個積極主動的學習狀態，并能夠長久的保持，最終促進良好課堂教學氛圍的形成，實現課堂教學質量的有效提高。

2.注重課堂情境，激發學習興趣。

良好的教學過程是實現課堂教學有效開展的關鍵，教師在教學中如果過于死板，學生的學習則會變得更加被動，就難以理解重難點知識。因此，在進行語文教學的過程中，應該注重教學情境的合理設置，良好的教學情境有利于教學活動的有效開展，因此在教學過程中可以通過對某一個問題的合理劃分進而降低相關問題的難度，在具體的教育過程中針對每一個具體的任務展開教學，進而降低學習難度提高課堂教學的效果，促進學生的語文學習。

例如，在學習講授“從百草園到三味書屋”這篇文章時，教學過程中可以將學生進行合理的分組，進而針對每一個學生設計有針對性的問題和內容，同時引導學生從文章的內容、結構、情境中去閱讀文章，并布置相應的學習任務，如這是什么樣的故事？文章為什么要寫美人蛇？這篇文章表達和寄托了魯迅先生什么樣的情感？接著引導學生以小組為單位對這篇文章進行閱讀、探討、總結，進而使學生在探討、總結、交流的過程中明白文章所要表達的內在情感，進而從情境中體會和感悟魯迅先生的文學寫作功底。最后，教師可以在小組中指派一位代表進行文章總結性的概括，進而通過這樣的方式促進了學生的交流與學習，提高課堂學習的效果與質量，促進學生核心素養與能力的發展。

3.注重教學活動的有效設計。

好的教學設計有利于語文教學活動的開展，不僅提高了學生的表達能力和閱讀能力，同時教學活動的有效設計，提高了學生的思維能力，使學生明白了進行語文學習的價值與意義，同時好的教學設計提高了學生對文本的理解，實現閱讀能力的提升。因此，作為初中語文教師，在進行語文教學時，應該引導學生對文章進行有效、客觀、全面的分析，同時引導學生強化對文章細節的研究，深挖并剖析出文章的深層次含義，進而在循序漸進中提高學生的閱讀水平。

例如，在講授“三顧茅廬”這篇文章時，教師可以在教學過程中利用多媒體向學生播放相應的電視橋段，讓學生快速融入到相應的故事情節中去，感知諸葛亮未出茅廬，已知三分天下的睿智，劉備禮賢下士的謙遜性格，以及張飛沖動魯莽的人物性格，通過生動形象的視頻資料，學生對文章所描繪的情景就會有一個清晰充分的認識，進而在教學過程中幫助學生理解文章所要表達的內容。其次，通過這樣的方式降低了古文學習帶來的困難，增強了學生的理解能力，提高了學生的參與程度，促進了教學的有效開展。

4.注重小組合作教學的開展。

在進行初中語文教學的過程中，教師不僅要重視理論知識的學習，還應該重視培養學生的合作交流的能力。因此在進行語文教學的過程中，要提高學生的思維能力，離不開小組合作學習的有效開展。在小組合作學習的過程中，小組成員之間就會進行有效的交流與合作，就會對具體問題進行探討與分析，這進一步促進了學生之間的交流與合作，并在交流與合作中舉一反三，進而降低了個人思維能力的限制，發揮了集體學習的力量，促進了所有學生思維能力的發展。

三、結束語

初中語文課程改革的基本目標是培養學生的學習能力，促進學生綜合素養的發展，因此課程改革在初中語文教學中的應用十分必要與有效。應該充分發揮學生的主體作用，促進學生學習能力和學習效果的有效提高。