信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用探析

金 玲

江西省上饒市鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)中心學(xué)校

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于促進學(xué)生思維能力、教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)的運用構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，促進了學(xué)生能力素養(yǎng)和知識水平的提升與發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的開展提出了一些看法和對策。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)的價值和意義

1.有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的難度雖然不高，但學(xué)生理解起來依然存在一定的困難。而信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得更加生動、有趣、形象、靈活，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.有利于學(xué)生對重難點知識的掌握。通過信息技術(shù)的利用，使數(shù)學(xué)課堂變得更加的豐富、多樣，實現(xiàn)了各種教學(xué)元素間的有效融合，給學(xué)生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與能力，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.注重趣味教學(xué)情境的創(chuàng)建。好的教學(xué)設(shè)計依靠于情境，因此在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重信息技術(shù)在良好情境創(chuàng)建中的作用，通過良好情境的創(chuàng)建就使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷的進行創(chuàng)造，最終變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生能夠長期堅持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在向?qū)W生講授“認識人民幣”這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體將“認識人民幣”放在具體的情境中讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的實際應(yīng)用的額能力，使學(xué)生在實踐中快速掌握“人民幣”的相關(guān)知識。如可以向?qū)W生展示“超市優(yōu)惠”的商品標識，教師可以讓一位學(xué)生扮演促銷員，其他學(xué)生扮演顧客，來購買自己需要的文具。這樣情境降低了學(xué)習(xí)難度，增強了學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重多種教學(xué)法的運用，提高數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的興趣，同時使數(shù)學(xué)知識變得更加直觀易懂，有利于學(xué)生鞏固已學(xué)知識的和后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又提高了教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中課堂教學(xué)依然是主體學(xué)生，因此作為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，以其高效、靈活的特點來促進課堂教學(xué)效率的提高。

例如，在進行“兩位數(shù)，三位數(shù)的加減法計算”教學(xué)時，學(xué)生在前期已經(jīng)掌握了100 以內(nèi)的加法和減法的計算方法，這時教師就可以利用多媒體對前面的知識進行總結(jié)，進而完成知識的遷移，讓學(xué)生自己進行探究，兩位數(shù)、三位數(shù)的加減法，進而在這樣的過程中逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，提高學(xué)生對知識的遷移與推理能力。通過這樣的方式形成了鮮明的對比，加深了學(xué)生對相應(yīng)算法的認識，增強了學(xué)生的思維能力。

3.注重信息技術(shù)的利用，實現(xiàn)生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識都來源于生活，因此教師在具體的趣味教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識向?qū)W生的實際生活進行有效的導(dǎo)入，進而幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和感悟。其次，教師還可以將學(xué)生收集到資料進行歸納、總結(jié)，在學(xué)生加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識理解與掌握的同時，引導(dǎo)與探究拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

4.注重信息技術(shù)的利用，優(yōu)化課后練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)多以習(xí)題的方式體現(xiàn)，這樣的習(xí)題方式學(xué)生注意很難完全集中，極易出現(xiàn)做題走神的現(xiàn)象，進而降低來練習(xí)的效果，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效節(jié)約抄題的時間，為有限的課堂增加了容量，進一步提高了練習(xí)的質(zhì)量。其次，信息技術(shù)的利用，擴寬了學(xué)生的思路，增加了豐富的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。因此，信息技術(shù)在練習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。

例如，在向?qū)W生講授“三角形”這部分內(nèi)容時，為了快速的讓學(xué)生掌握三角形的特點以及面積的計算方法，在教學(xué)過程中可以采用動畫演示的方式，為學(xué)生演示計算過程，進而使學(xué)生能夠快速的抓住計算的關(guān)鍵點，并利用這些有用的信息完成相應(yīng)的計算。其次，應(yīng)該注重小組合作與信息技術(shù)結(jié)合來降低個人思維能力的限制，發(fā)揮了集體學(xué)習(xí)的力量，促進了學(xué)生的共同發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教堂教學(xué)的過程中，進行信息技術(shù)的融合與滲透，不僅降低了課程教學(xué)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。同時，通過信息技術(shù)的利用，使課堂教學(xué)變得更加有效獨特且充滿活力，有利于教師的課堂教學(xué)活動的開展，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。