數(shù)學(xué)課堂中趣味性教學(xué)的方法探析

秦 健

四川省廣漢市金魚第二小學(xué)

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展趣味教學(xué)的價(jià)值和意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的難度雖然不高，但學(xué)生理解起來依然存在一定的困難。而趣味教學(xué)的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、形象、靈活，通過趣味活動(dòng)的積極開展為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過趣味教學(xué)活動(dòng)的開展，使數(shù)學(xué)課堂變得更加的豐富、多樣，實(shí)現(xiàn)了各種教學(xué)元素間的有效融合，給學(xué)生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.注重趣味教學(xué)情境的創(chuàng)建。好的教學(xué)設(shè)計(jì)依靠于情境，因此在進(jìn)行趣味教學(xué)的過程中，應(yīng)該良好情境的創(chuàng)建，通過良好情境的創(chuàng)建就可以使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，進(jìn)而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷的進(jìn)行創(chuàng)造，最終變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.注重信息技術(shù)的利用，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，因此教師在具體的趣味教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的導(dǎo)入，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟。其次，教師還可以將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸納、總結(jié)，在學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握的同時(shí)，引導(dǎo)與探究拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“9 加幾”時(shí)，我利用課件出示主題圖：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，同學(xué)們都參加了哪些項(xiàng)目的比賽？你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目？數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加？孩子們觀察得真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了一些牛奶。（課件出示牛奶圖）思考1：關(guān)于牛奶，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生說：“箱子里有9 盒牛奶，箱子外面有4 盒牛奶，一共有多少盒牛奶？”：思考2：這個(gè)問題你想怎樣解答？我先讓孩子們自己動(dòng)腦筋思考，再讓孩子們四人小組交流，然后指名學(xué)生回答，有的學(xué)生說：“我們小組是從1、2、3……13 依次數(shù)出來的”；有的學(xué)生說：“我們小組是從9 數(shù)到13 的”；還有學(xué)生說：“我們小組先把外面的1 盒放到箱子里，把箱子里裝滿10 盒，再用10+3=13（盒）”，孩子們真能干，想出了這么多種辦法，孩子們這幾種方法，你最喜歡哪一種？孩子們異口同聲的說：第3 種。接著老師說：我也很喜歡第3 種方法，這種方法叫湊十法，今天我們就來學(xué)習(xí)用湊十法解決“9 加幾”的問題。通過這樣的方式培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的意識(shí)與能力，激發(fā)了孩子們的探究欲望和喜歡數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3.注重多種教學(xué)法的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)思維能力。在進(jìn)行趣味教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生收集和整理豐富的學(xué)習(xí)資源，從而讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行深入的認(rèn)知和了解，不斷持續(xù)提高學(xué)生的理解與思維能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生在前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這時(shí)教師就利用計(jì)數(shù)器（只貼有個(gè)位、十位、百位、千位、萬位），然后問孩子們，如果老師要把6 放在萬位上，它表示多少？老師需要在萬位上撥幾顆珠？孩子說：“6 顆”，如果老師繼續(xù)撥，現(xiàn)在是幾萬?孩子們說：“是7 萬”，繼續(xù)撥是——8 萬，繼續(xù)撥是——9 萬，再加一顆珠子，孩子們猜一猜會(huì)怎樣？學(xué)生回答說：“再加一顆珠子是10 萬”，10 萬應(yīng)該怎樣表示？萬位上的這顆珠子要落下來嗎？孩子說：“不能落下來，因?yàn)闈M十要向前一位進(jìn)一，所以在萬位的前面撥一顆珠子就可以了”。萬位的前面一位是什么位？“十萬位”，老師問：“十萬位上的數(shù)表示什么？”“表示幾個(gè)十萬”，接著老師在計(jì)數(shù)器上貼出十萬位；再讓孩子們看著計(jì)數(shù)器十萬十萬地?cái)?shù)，1 個(gè)十萬是——？2 個(gè)十萬是——？一直數(shù)到10 個(gè)十萬，然后問：10 個(gè)十萬是多少？在計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示？老師應(yīng)該怎樣撥珠？接著用同樣的方法一直教學(xué)到億位，同時(shí)在計(jì)數(shù)器上貼出“十萬位、百萬位、千萬位、億位”，最后老師告訴孩子們：像這樣的個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計(jì)數(shù)單位，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些計(jì)數(shù)單位，你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？這樣的教學(xué)可以利用新舊知識(shí)的遷移，從學(xué)生已經(jīng)知道的計(jì)數(shù)單位“萬”引出新的計(jì)數(shù)單位，激發(fā)了學(xué)生已有的認(rèn)知，同時(shí)借助計(jì)數(shù)器更直觀地認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，為后續(xù)探究計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)前課程改革已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，在課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分必要與有效。教師必須在以學(xué)生為本的背景下去思考和改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效提高。