淺談“1+X”證書制度下高職會計教學改革

高旭峰

[摘 要]2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，開始實施“1+X”證書制度。會計專業作為高職院校中的一個重要專業，為社會發展培養了許多人才。會計專業未來的發展，關系到未來社會中會計人才的能力。實施“1+X”證書制度的主要目的是推動深化職業院校教育改革，加強校企合作，培養學生的實踐能力。

[關鍵詞]“1+X”證書制度;會計;教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.18.031

[中圖分類號]G712;F230-4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）18-00-02

0? ? ?引 言

隨著我國經濟的不斷發展，教育部門越來越重視高等職業教育，更加重視高職院校所培養人才的實踐能力，提出了職業教育改革意見，提出了職業教育發展目標，即以學生全面發展為主，提升學生畢業就業率，且在這種背景下，提出了“1+X”證書制度。為了提高高職院校教學質量和水平，學校應該緊跟教育部門的步伐，創新管理模式，加快改革步伐，不斷深化“1+X”制度，為國家培養專業人才?！?+X”證書制度標志著職業教育行業新時代的開始。

1? ? ?會計專業概述

會計學是一門技術性較強的經濟應用型學科，隨著我國經濟的不斷發展，會計工作的重要性越來越明顯，會計專業也成為高職教育中的一個重要板塊。但是，隨著社會的不斷發展，經濟水平的不斷提高，高職院校會計專業的教育理念、教育方式跟不上時代的發展需要。因此，現階段高職院校急需改革會計專業的教學理念、教學方法等，加強對學生的培養，這些都是高職院校會計專業改革的重點。改革后，學生不僅要掌握書本上的理論知識，還要熟練運用財務軟件進行實際操作，使德、智、體、美、勞得到全面發展。

2? ? ?“1+X”證書制度的內涵與意義

2.1? ?內涵

“1+X”證書制度中的“1”為學歷證書，“X”為若干職業技能等級證書。高職院校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人這一根本任務，這是培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才的主渠道。學歷證書全面反映學校教育的人才培養質量，在國家人力資源開發中起著不可或缺的基礎性作用。高職院校應根據不同的學科專業，分別設立不同類別的職業技能等級證書。其中，高職院校會計專業在校設置的是“1+X”智能財稅職業技能等級證書（以下簡稱“智能財稅證書”），只要通過學校的“1+X”智能財稅職業技能考試，高職院校就會在會計專業學生畢業時，發放畢業證書和智能財稅等級證書。

2.2? ?意義

會計專業是傳統的、熱門的經濟管理類專業之一，很多高職院校都開設了這一專業。隨著電子信息技術的發展，云計算和人工智能的興起對傳統的會計專業產生了巨大沖擊，傳統的會計專業轉行迫在眉睫。“1+X”智能財稅證書制度的開展，可以轉變高職院校培養會計專業學生的思路，讓會計專業的學生擁有新的發展渠道。具體來說，“1+X”智能財稅證書制度具有以下3個方面的意義。

2.2.1? ?增強學生的社會適應能力

在“1+X”智能財稅證書制度實施背景下，高職院校為了讓學生通過“1+X”智能財稅職業技能考試，會對學生進行專業培訓，讓學生更好地掌握與智能財稅相關的操作與應用。學生取得“1+X”智能財稅等級證書后，可以以一種更積極的狀態面對社會。由此可以看出，實行“1+X”智能財稅證書制度，可以培養學生的專業技能和動手操作能力，增強學生的社會適應能力。

2.2.2? ?提高院校人才培養質量

會計專業要想與時俱進發展，必須根據時代需要培養人才。“1+X”智能財稅證書制度的開展，既有利于學生加強專業技能的學習，又可以根據社會需要彌補學生自身能力的不足，提高學生的專業能力和實際操作能力。通過實施“1+X”智能財稅證書制度，不僅提升學生能力，還能提高高職院校培養人才的質量。

2.2.3? ?實現學校與社會互通

我國的高職院校一般實行的是“2.5+0.5”制，即2.5年的理論知識教學和0.5年的到崗實習。然而，大多數學生到了崗位后，只能做一些基礎的財務工作，無法了解更深次的工作內容。實施“1+X”智能財稅證書制度，不僅能增強學生的實踐能力，還能通過相關知識板塊的對接，實現學校到企業的跨越發展。

3? ? ?“1+X”證書制度下高職院校課程教學改革對策

3.1? ?轉變教學觀念、教學方法多元化

傳統的教學觀念雖然可以讓學生在應試教育中取得較好的成績，但是面對實踐課程，效果大打折扣。在課堂上，教師可以先把學生分成幾個學習小組，布置學習任務，讓學生自己查找資料，上課時再利用PPT和大家一起分享所學知識，討論學習過程中遇到的難題。同時，教師應對學生提出的問題進行講解，幫助學生理解并加深印象。這種教學模式可以提高學生在課堂上的參與感，提高學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力，鍛煉學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.2? ?平衡理論與實踐課程

受傳統教育觀念影響，很多高職院校重視理論知識灌輸，忽視實踐能力培養?！?+X”智能財稅證書不僅要重視學生理論知識的培養，也要根據實際會計工作標準安排學生進行教學，并在講解理論知識時進行適當實踐教學。多組織學生進行實踐學習，讓學生在增強自身會計理論知識的同時，更好地在實際工作中運用所學知識解決會計問題，從而在實際操作中不斷提升自己的能力，為將來進入社會打下夯實的基礎。

3.3? ?教學內容要與時俱進，更新換代

在教學會計理論知識的同時，教師應多講解社會上發生的具有時效性的例子，讓學生在掌握所學知識的同時，通過相關案例的講解和分析，更好地運用所學知識。這不僅能加強師生之間的交流，還能改善學習氛圍，提高學生的積極性和主動性，增強學生之間的交流和互動，培養學生的創新和思維能力。

3.4? ?提高學生的自主學習能力

對于高職院校的學生來說，要想成為高質量的人才，就要養成良好的學習習慣，提高自主學習能力，同時，教師應注重培養學生的學習興趣，多開展靈活有效的教學活動。改變過去的教師講解學生聽的教學方法，轉換教學主體，以學生為中心，教師輔助教學。在這種教學模式下，學生能養成獨立思考的習慣，提高課堂上參與度。這種角色的轉換不僅能夠幫助提升學生自主學習能力，還能讓學生在學習中樹立自信心，提高創造性和適應能力。

3.5? ?提高教師的業務水平

在以學生為中心、教師輔助指導的教學模式下，學生在課堂上比過去更加活躍。學生分成若干小組先學習，總結學習過程中遇到的問題，然后在課堂上集中詢問教師，這就需要教師有大量的知識積累。因此，在教學活動的開展過程中，教師要與時俱進地學習，為學生解答疑問。在進行理論知識和實踐教育的同時，教師應注重培養學生的素質，結合每位學生的具體情況，因材施教。同時，教師要定期參加培訓，不斷提升自己。通過校企合作，教師進入企業進行培訓鍛煉，吸收企業先進的管理理念和優秀的企業文化，通過學習新技術，提高教師自身的實踐能力。校企雙方通過不斷交流、互換資源，實現企業資源在專業教師間的共享，更好地將企業文化和生產實際場景融入課堂教學中。

3.6? ?政府要加大扶持力度

政府應健全相關制度，要求一定規模的企業按職工總數的百分比安排學生實習的崗位，接納職業院校學生實習，并將企業接納學生實踐作為企業參與優秀示范企業評比的一項重要指標，作為企業應承擔的社會責任。對于實習期間表現優秀的學生，可以在畢業后直接進入企業工作，以提高學校畢業生的就業率。

3.7? ?企業增加實習崗位，接受學生實習

企業增加實習崗位，不僅是承擔社會責任的表現，還可以吸收優秀的人才。企業可以與高職院校簽訂協議合辦“訂單班”，在幫扶學生的同時，增加企業人力資源。企業應該調動中高級技術人員參與校企合作實踐的積極性，并制定相應的激勵考核機制，幫助高職院校學生開展實踐培訓工作。

此外，高職院校要統籌會計專業資源，深入研究與職業技能等級標準有關的專業教學標準，推進“1”和“X”有機銜接，將證書培訓內容及要求有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，加強專業教學團隊建設，選派教師參加有關培訓。同時，根據在校學生的需要，強化專業課程未涵蓋的內容，在培訓評價組織支持下，組織開展專門培訓，面向社會成員開展培訓工作。

4? ? ?結 語

“1+X”證書制度可以更好地培訓學生，激勵學生考證，為走進社會做好準備。同時，“1+X”證書制度的實施，提高了高職院校的整體教學質量，有利于學生把理論知識與實踐技能有機結合，培養學生的職業道德，有利于企業更早發現人才、培養人才。“1+X”證書制度有助于緩解結構型就業矛盾問題，為早日實現“兩個一百年”目標提供技術支持和人才支持，推動國家職教改革。

主要參考文獻

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