張卜文
【摘? 要】? 在傳統的幼兒教育中,幼師更加側重于借助室內活動傳授基礎知識內容,教學形式與教學方法較為陳舊與單一,難以滿足幼兒的實際學習需求與特點。而游戲化幼兒園課程其具有生動性強和活躍度高的特點,其與幼兒的身心發展水平以及興趣愛好的貼合度較高,對幼兒興趣的激發和課堂參與度的提升皆具有重要意義。對此,本文將對幼兒園課程游戲化的組織策略進行分析,以促進幼兒園課程教學有效性的提升。
【關鍵詞】? 幼兒園;課程游戲化;組織策略
游戲化教學作為幼兒園課程教學中的常見方法,主要是指將游戲元素融入到教育元素中的教學模式,避免了傳統幼兒教學方式教學活動單一等方面的問題,對幼兒智力的開發、思維的拓展皆具有較強的推動作用。但是,在實際的游戲化幼兒園課程中,由于幼兒教育理念與教育能力等因素的影響,使得游戲化課程的質量并不理想。對此,本文將從三個方面對幼兒園課程游戲化的組織策略進行分析,為幼兒學習興趣的激發創造有利條件。
一、確定游戲組織,營造游戲氛圍
在開展游戲活動前,幼師需注意以下幾點:一是游戲目標,幼師首先應當明晰課程教學的重點,并以此為方向確定游戲內容與方式,以充分發揮游戲輔助教學的作用;二是游戲準備,部分游戲的進行需要借助道具輔助完成,對此,幼師需要利用空余時間準備好游戲道具,為游戲活動的順利展開提供必要保障;三是游戲氛圍營造,良好的游戲氛圍能夠有效提高幼兒的游戲參與度,保證游戲課堂教學作用的充分發揮。
例如:教師在組織“照相機”的游戲活動時,具體流程如下:首先幼師應當明晰“照相機”游戲活動的重點在于提高幼兒對英文字母的記憶度,幼師應將此作為游戲的方向與重點,以促進“照相機”游戲活動作用的發揮;其次游戲活動準備,針對于“照相機”游戲活動,幼師應當準備好多張字母卡片和詞匯卡片,若選用的是水果類詞匯,幼師可以準備水果的模型,通過聽覺與視覺相結合的教學方式,提高幼兒對詞匯的記憶度;最后活動氛圍,由于筆者選用的是水果類詞匯,所以筆者先借助多媒體向幼兒展示了水果英語動畫,通過這種方式營造良好的游戲氛圍,引導幼兒自行挑選多張字母卡片,幼師再隨機抽取詞匯卡片,引導幼兒依據詞匯進行排列,并讓一名幼兒擔任“照相機”的角色進行拍攝和判斷對錯。
二、定位游戲角色,增強游戲效果
游戲角色定位作為幼兒課堂教學活動質量與成效的重要影響因素,幼師需注意以下幾點:一是幼師角色,在游戲化幼兒園課程中,幼師應當明晰自身組織者和引導者的定位,以幼兒實際情況和課程教學目標為依據,選擇適當的游戲活動,并在游戲過程中,充分發揮指導者的作用,引導幼兒參與到游戲活動之中,促進幼兒能力的整體性提升;二是幼兒角色,在游戲化幼兒園課程中,幼兒作為游戲活動的參與者,是游戲化課堂有效性的直接影響因素,對此,幼師在組織游戲活動時,應當明晰幼兒在游戲化課堂上的主體地位,立足于幼兒的興趣愛好確定游戲的內容與形式。
例如:幼師在教導幼兒正確穿衣時,針對這一課時,具體教學流程如下:首先幼師應當對幼兒的實際情況進行了解,以幼兒興趣愛好和穿衣能力為導向選擇適當的游戲方式;其次“小玩偶換裝秀”游戲活動的確立,立足于班內幼兒的實際特點,筆者選擇“小玩偶換裝秀”的游戲活動,準備了塑料碗、吸管、筷子以及服裝等材料,先讓幼兒在幼師的引導下借助工具做出一個小玩偶,并將服裝穿在玩偶身上,在這一過程中,幼師強化引導,保證幼兒換裝流程的正確性。
三、開發多元游戲,生動游戲教學
游戲形式作為游戲課堂教學質量的重要影響因素,單一化的游戲活動針對性較弱,且不利于維持幼兒的學習熱情,對此,在開發游戲活動時,教師需注意游戲的多元化,一般而言,較為常用的游戲方式主要包括課堂游戲活動、課外游戲活動以及親子游戲活動,幼師需以實際教學需要為依據選擇最為適當的游戲活動,以保證游戲化課堂教學作用的充分發揮。此外,在組織游戲活動時,幼師還應當從保障幼兒安全的角度出發,對游戲環境進行適當的優化,在組織課外游戲活動時,幼師還應當充分發揮自身引導作用,維護幼兒的游戲安全。
例如:幼師在培養幼兒節奏感時,針對于多元化游戲活動的開發,幼師需注意以下幾點:首先幼兒的實際特點,針對大班的幼兒,幼師可以組織“快樂舞龍”的游戲活動,針對于小班的幼兒,幼師可以組織“熱情小鼓手”的游戲活動;其次除卻課堂游戲活動,幼師可以通過組織課外親子活動的方式,讓幼兒帶領家長進行課堂游戲活動,促進良好親子關系的形成。整體而言,通過課內游戲活動和課外游戲活動的組織,實現幼兒教育時間與空間的拓展,促進游戲化課堂教學質量的提升。
綜上所述,游戲化課程作為時代的產物,與當前幼兒教學的實際需求具有較高的貼合度,在實際的應用過程中,幼師可以通過明晰游戲角色定位、多元游戲方式以及創新氛圍營造的方式,實現游戲元素與幼兒教育元素的有效融合。此外,幼師還應當順應時代發展,立足于幼兒實際對游戲方法與游戲內容進行適當的調整,以保證游戲課堂與幼兒實際具有較高的貼合度。
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