貼近生活實際 醞釀作文美酒

陳鳳媚

【摘要】《小學語文新課程標準》明確提到寫作能力是語文素養的一種體現，為了提高孩子們寫作的興趣，為了讓學生“樂于”“易于”，“能夠”表達自己的“真情實感”，筆者從七彩校園生活，點燃學生寫作熱情;豐富的社會課堂，創造生活的“樂章”;有效的親情互動，書寫幸福的溫存三方面進行闡述。

【關鍵詞】生活? ?寫作

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-111-01

一、七彩校園 點燃寫作熱情

寫作應該抓住契機，解放學生的心靈枷鎖，表達自己的真情實感。 2017年4月1日上課鈴聲打響了，我云淡風輕地走進教室，為了掩飾這節課的目的，我首先講了他們最近兩天的表現，他們的眼神寫著：“暴風雨”可能即將來了。在上學期的時候，我們就通過民主決策決定如何給予在校違反《中小學生日常行為守則》適當的“獎勵”，他們通過把寫好紙條，分別放進三個圣誕盒子里，可是他們哪知道，他們曾經寫的東西即將要成為“獎勵”自己的罰單。我通過抽紙條的形式揭開了“真相”，讓精彩的片段隨著文字精靈躍然紙上：

驚險的一刻

從老師進教室的那一刻起，她身上就散發著一股“殺氣”，雖然臉上帶著笑意，卻讓人不寒而栗，之后陳老師丟下一個“重磅炸彈”——抽紙條，這個消息對我們來說無疑是晴天霹靂啊！老師先“善意”地問我們：“你們覺得是要抽哪一個盒子呢，是有圣誕老師微笑那一個，畫有手套的還是有笑臉的呢？”只見老師把手緩緩伸進盒子里，我屏息凝神，雙眼睜得圓溜溜的。當老師念到：“全班跳芭蕾外加現場唱一首歌”剎那間，整個教室都沸騰了。

校園生活還有籃球比賽時的激情吶喊助威，六一兒童演唱時的深情流露，甚至是一起打掃包干區的酸甜苦辣......都是孩子寫作的絕好素材，如雯雯（化名）的作文本上出現了這么一首詩：《杜英花開》

向窗外望去，你像藏在樹葉間的可愛小精靈，顯得那樣的嬌羞與美麗......沒有任何聲音你悄悄開放，又悄悄謝幕......你撒下一地花瓣，我拾起一堆記憶！

“沙沙......”聽，這是風婆婆在與那一簇蔟的杜英花們竊竊私語，我好像知道他們到底在聊些什么，看，杜英樹有開心地舞蹈起來了，你盤旋而下的身影，滑翔在樹葉間，甚至小朋友的手掌里......芬芳馥郁花香分子，溢滿校園，閉上眼，仿佛自己沉浸在杜英花的海洋里......

豐富的社會課堂，創造生活的“樂章”

社會是一個語文大課堂，無論是到豐諸園去欣賞夏日的接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。還是到博羅的羅浮山的山頂上去會當凌絕頂，一覽眾山小，或者到德育基地去接受人生的歷練與思想的洗禮，都是一種成長，下面摘抄是慧慧（化名）第一次與德育基地

從德育基地中我學會了掌舵

在德育基地的第2天，教官帶我們去劃船，先是帶領男生們去拿救生衣和船漿，然后教我們怎么用。

在第一組出發了沒多久，我們第二組也出發了，我跟雯雯坐船頭，睿睿和小和坐中間，最后一排是蓉蓉和萱萱，因為是教官讓我和雯雯坐前排，否則，小和又不知道要怎么搗亂了呢。

......

回去的時候，我腦袋突然開竅了，那時我只是抱著試一下的心理。又一次偏離，我讓他們都停下我，我自己把船頭水面劃了幾下，結果就回到正路上了。后來，我們努力劃，終于，我們是第一條劃回來的船，岸邊響起了我們的歡呼聲。

從德育基地中，我不僅學會了掌舵，我還學會了團結和配合，更是明白了一個道理：懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能忙中出錯，只有真正聰明和勇敢的人才能所向披靡。

二、有效的親情互動 書寫幸福的溫存

家庭是孩子的第一所學校，這是他們最為熟悉的環境;父母是孩子們的第一任教師，也是他們最親近的朋友。這樣熟悉的環境加上這么親近的關系，孩子是最自由，最放松地表達自己意愿的，所以在家長會的時候，為了讓孩子們的的語言表達能力得到一定的鍛煉，我建議家長：

1.家里來了客人，給機會孩子主動去招呼接待，斟茶倒水，噓寒問暖。

2.逢年過節，走親訪友，父母應注重培養小孩子與不同身份、年齡人說話應注意的問題。

3.家里來電話，盡量讓海子接聽，學會傾聽對方所說的內容并有條理地向父母轉述。特別是交代一件事的，一定得像記敘文弄清楚六要素（人物、地點、時間、起因、經過、結果）

4.學校所學的內容，老師可以布置讓學生復述全文給家長聽，注意內容的詳略得當的訓練，其次常見的要寫讀后感。

綜上所述，孩子的語言組織能力肯定是沒有問題，在寫作方面也會日漸行云流水，敘述事情也就會做到重點突出，詳略得當，脈絡清晰，卉卉家長在這方面做得比較好，所以，她的寫作也比較突出：

對不起，母親

一個風和日麗的上午，我手中緊捏著一份被紅筆“折磨”得慘不忍睹的數學試卷，心中五味雜陳。

我久久地站在家門口，卻因內心的忐忑不安而遲遲不敢將手放在門把上。額頭上沁出密密麻麻的汗珠，思前想后的我戰戰兢兢地打開了門，可意想不到的是母親——母親居然站在門口。

“怎么這么晚才回來？快去洗手吃飯。”我尷尬地笑著，應付式地答道：“我......去買本子，結果錢不夠，就......耽擱了。”本想大步流星地沖進房間的我，偏偏在關鍵的時刻天公不作美，試卷被母親不經意地瞥見了！

“哦，84分？拿過來！”母親準備把開溜的我拉住，從我手中奪過試卷。當她看清分數之后，臉色立刻陰沉下來。“怎么考的？這么差！你的父親要是知道了，肯定會責罰你的！這道題這么簡單都能做錯？怎么這么粗心大意！”母親開始對我滔滔不絕地說教，讓我的內心雪上加霜，眼淚忍不住地往下掉，我沉默不語。當那句“考得這么差還想上名校”收進耳中時，我再也忍受不了，從母親手上搶過試卷，一個箭步奔向自己的房間摔門而入，在巨響消散后，我忽然覺得整個世界都安靜了。

......

窗外依舊是一片艷陽天，母親離開后，我淚流滿面，我很想去道歉，可就是說不出口，但是，我們都欠母親一句“對不起”。對不起，我的母親！

作文之路漫漫其修遠兮，吾等須上下而求索。語文是小生活，生活是大語文，用心生活，處處留心皆學問，堅持在教學生活中做到打開孩子熱愛生活的心靈之窗，貼近孩子的世界，牽著孩子一起徜徉在追尋作文的路途，共同釀造作文那杯美酒，醇香孩子的語文旅途。

【參考文獻】

[1]《小學語文新課程標準》

[2] 何潔、姚春杰.作文課，我們有辦法[M].