互聯網+時代高校體育教學模式創新分析

姚 霞/新疆師范高等專科學校新疆教育學院

一、前言

在當前已經全面實現素質教育與全民體育的社會，在這一背景下，高效的體育教學就需要順應時代發展，做好教學內容與模式的創新與優化。而互聯網+為體育教學的模式創新和內容優化提供了更好的條件、更多的便利，是推動教學效果得到改善的驅動力。對此，高校和各大教師都要正確認識到互聯網+的教育價值，通過了解互聯網+的優勢，逐步轉變觀念，再到努力學習充分應用好互聯網+的教學優勢，為學生提供更加先進、科學的教學模式。

二、互聯網+的概述

實際上互聯網+是互聯網進一步發展的新業態，準確的來說互聯網+傳統行業，可以將互聯網滲透到各行業或各領域當中，將互聯網的理念和技術以及設備應用各行業中，構建出一個全新的發展生態。互聯網+時代有著跨界融合和重塑結構以及創新驅動等多個特點和優勢，但由于我國剛剛步入互聯網+時代，目前互聯網+時代的特點還沒有充分體現出來，還需要經過信息技術的進一步創新與發展，才能充分的發揮出互聯網+的特征。但當前可以明確的是，在互聯網+時代不斷發展的過程中，會給人類的生活和工作帶來許多變化，各大領域也會呈現出新的發展態勢。

三、互聯網+給高校教學帶來的影響

(一)從原先資源短缺和封閉式教學轉向為資源豐富和開放式教學

互聯網+本身所具備的傳播優勢能夠在全球范圍內將知識信息整合起來，對廣大師生來說對知識信息進行搜集和獲取時變得更加快捷，所提供的信息資源也十分豐富，便于教學資源的共享與整合，可以扭轉高校教學資源短缺的問題，為教學活動的豐富提供了便利。近些年，我國許多高校也逐漸利用互聯網技術為大眾傳播更多的教育資源。主要表現在，高校建設學校官方網站，將各級各類的精品課程投放到官方網站上。[1]例如：上海財經大學的精品課程網等等。這種精品課程的投放真正實現了教育資源的共享，真正體現出了開放式教學的開啟。還有一方面的表現，主要是對商業網站進行開發，通過整合互聯網平臺，創設傳播課程或傳播講座等方式。例如：網易公開課的創設。另外一種表現，主要體現在近些年興起的“慕課”平臺上，通過建設慕課平臺，可以讓學習者更加系統且深入的展開學習，還可以在此平臺上檢驗學習效果，與同學和教師展開交流，這一平臺的建設也真正實現了高等教育的開放式教學，便利教學活動的開展與學生的碎片式學習。

(二)促進高校教學手段與方法的多元化發展

在傳統的教學活動中，教材和教師以及其他資源是主要的權威來源，在這樣的教學模式下學生一直處于被動接受的地位。隨著時代的發展，傳統教學模式也在不斷探索與改革，也經過不斷的創新將學生按照學習需求進行分類，并展開因材施教努力調動學生對學習的主動性，提高學生參與教學活動的程度。但這些都沒有從根本上轉變教學模式，教師仍然占據課堂的主導地位。在當前這個知識快速傳播和共享以及創造的互聯網時代下，知識庫正在以全球性的發展趨勢加速形成，各類優質資源也隨著互聯網渠道不斷整合，每一位學習者都可以隨時隨地地按照自身需求去選擇教學資源。[2]

對高校的體育教學來說，傳統的教學模式容易受軟件和硬件以及利益等多個因素的影響，難以滿足每位學生對體育學習的需求。這時高校體育必然可以開展選項課教學，教師可以根據學生的素質水平與技術水平的實際情況，不斷豐富教學方法與優化教學資源，為達到良好教學效果提供保障。在實際體育教學中，有許多體育項目在實際開展的過程中很容易受到外界條件的影響，就拿足球項目來說，如果遇到雨雪天氣或缺乏適宜的室內場地設施，便會直接影響到實際教學進度的順利開展。在這樣的情況下，利用互聯網技術可以為教學手段提供補充。就拿超星學習通舉例來說，教師和學生都可以通過手機或電腦進入班級管理與班級活動中。教師提前將本節課的動作要領和示范視頻放置其中，便于學生的提前預習與課后復習。與此同時，還可以將更多的體育理論知識與損傷防治和裁判法規則等作為備選輔助內容，提供給感興趣的學生進行學習。并且學生利用這一平臺還可以展示自己練習過程的圖片和視頻，便于教師對學生展開考核，并及時給予動作指導與反饋。

四、高效的體育教學模式在互聯網時代下的創新

(一)要從思想意識方面做好創新

在互聯網+時代下，想要實現互聯網+和體育教學活動的有效融合，并將其應用到真正教學實踐當中，就需要體育教師擁有正確、科學的互聯網思想意識。對此，高校要提高對互聯網思維的培訓力度，通過培訓引導教師去深入了解互聯網+的內涵和特征以及應用到教學中的作用，并引導教師去了解體育教學與互聯網+之間的聯系，從而提升教師對互聯網+重視力度，通過正確認識互聯網+延伸到正確使用，只有這樣才能充分的發揮出互聯網+的教育價值。與此同時，還要注重對學生展開培訓，提升學生的互聯網改革意識，積極融入到新教學模式當中。[3]

在對師生進行互聯網思維的培育時，可以從互聯網思維的趨勢和特征以及精神這三個角度出發，展開互聯網思想的教育工作。比如，在體育籃球項目的教學活動中，可以利用互聯網數據對教學模式進行優化和改善。并且互聯網思維有著移動化和社交化以及視頻化的特點，從移動化特點中可以體現出互聯網自身的便捷性；從社交化特點中體現出互聯網應用的互動交流性；從視頻化特點中可以體現出更強的直觀性與生動性。對此，教師可以通過互聯網平臺，為學生展示籃球動作要領，并向學生提供經典的籃球比賽和詳細講說等教學資源。對此，學生可以利用碎片化時間展開自主學習，同時通過互聯網平臺與教師和同學進行激烈討論和理論練習。

(二)完善技術設施構建

高效的體育教學創新，需要依靠互聯網技術的推力。對此，高效要正確認識到這一點，為教學模式的創新提供基礎知識。對此，高校要結合體育教學的特點，將互聯網技術應用到體育教學的全過程內容展開深入分析與研究，并結合實際教學情況，完善技術支持體系的構建和規劃。在實際的體育教學當中，我國多所高校已經嘗試了大數據技術和多媒體技術以及云計算技術的應用，而這些技術的應用都需要軟件和硬件基礎設施的支持，對此，高校要完善計算機和投影儀等設備的建設。與此同時，高校還需要組織體育教師參與共同研究，探索將互聯網技術應用到體育教學中的方式和方法，做好平臺建設和運行管理以及發展規劃，并組織專業的管理人才去運行和管理教學平臺，為體育線上教育的質量提供基礎保障。此外，體育教師還需要做好線上與線下教學的有效融合，做好二者之間的銜接，從而構建一個一體化教學模式，可以結合線下學生對體育學習的需求及時調整線上的教學內容和形式，為線上教學可以落到實處提供保證。

五、結語

互聯網+時代的到來為各領域都帶來了一定的機遇和挑戰，對高校的體育教學來說，對推動體育教學模式的創新和發展提供了機會和條件。對此，高校和體育教師都要把握住機會，建立在實際情況的基礎上采取優化措施，充分的應用好互聯網思維與互聯網技術的教育價值，通過構建教學平臺、整合優質教學資源，促進教學模式與方法的創新和改革。與此同時，高校和教師還要注重對教學評價機制進行完善，為學生提供全新的、高效的教學模式。