人才梯隊語境下青年心理健康教育探討

■周鳳嬌/蘭州市城關(guān)區(qū)委黨校

2018年蘭州市重點人才項目《基層微智庫人才集聚平臺建設(shè)研究》的階段性研究成果

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高和社會環(huán)境變化的影響，當代青年的思想日趨開放，促使傳統(tǒng)性道德監(jiān)督約束力下降，加之在不斷變遷的社會活動和科技進步中，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展以及人們價值觀的微妙變化和社會環(huán)境的影響，使當代青年的心理發(fā)生了顯著的變化。特別是作為處于青春旺盛期的高層次群體的年輕人，充滿了風險和挑戰(zhàn)性，他們具有開闊的視野，活躍的思維，追求個性化的發(fā)展方式，充滿著色彩浪漫的情感元素，但同時也面臨著新的心理健康問題和各種思想壓力。他們的心理健康問題值得全社會加倍關(guān)注和探討。

一、青年人才的心理健康教育的意義

(一)心理健康教育是青年人綜合素質(zhì)提高的方式之一

作為高層次知識群體的年輕人是基層人才儲備的重要來源，其心理素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、學習和社會競爭能力、環(huán)境適應(yīng)能力、身體健康狀態(tài)是能否實現(xiàn)遠大目標的關(guān)鍵所在。從這個意義上講，這個青年群體的心理素質(zhì)的健康與否，主要取決他們接受的心理健康教育的方法和措施是否得當。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)[1]，年輕人求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給青年人的文化知識，只有通過自己的選擇、內(nèi)化，才能滲透于其本能特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是青年的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程[2]。因此，要想從根本上提高在年輕人的心理素質(zhì)和思想意識，對其進行行之有效的心理健康教育和理想信念引導(dǎo)，要把心理健康教育與專業(yè)基礎(chǔ)教育放在同等高度來提高青年人的綜合素質(zhì)來抓。

(二)心理健康教育是青年人道德規(guī)范準則的升華

青年人一方面以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的心里素養(yǎng)；另一方面，以客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身的一種衡量、評價和調(diào)控，它影響著自身長遠的進步和發(fā)展，青年人要以中國傳統(tǒng)的道德規(guī)范準則和現(xiàn)代社會發(fā)展要求來嚴格自己，使自身的心理素質(zhì)得以升華；其次，心理健康教育與學生所處的教育環(huán)境密切相關(guān)，并直接影響著學生的身心健康。同時，心理健康教育不是消極地單一模式的改變、調(diào)節(jié)和提升，而是在改變、調(diào)節(jié)過程中能動地引導(dǎo)學生把握好發(fā)展方向，以中華民族最為高尚的道德準則調(diào)整自我，對自身的行為進行規(guī)范而正確的認識評價，從而達到優(yōu)化心理素質(zhì)，提高身心健康，面對復(fù)雜社會的變化。

(三)心理健康教育是青年人自信心培養(yǎng)的有效途徑

心理健康教育不僅是大學培養(yǎng)新一代專業(yè)人才的有效途徑，在這些專業(yè)人才走向社會時也必須持續(xù)在職業(yè)生涯中不斷去鼓勵、引導(dǎo)、激發(fā)這一梯隊人才的智慧來為社會的進步和發(fā)展做貢獻。心理健康教育要通過活躍青年人的自信心理念，正確認識自我，提高對不同環(huán)境的適應(yīng)能力，最終實現(xiàn)人生價值觀的重要組成部分。青年人的自信心培養(yǎng)，是心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，良好的自信心是去除心理障礙的必備條件，要通過心理健康和多種途徑的方法來培養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

(四)心理健康教育是青年人創(chuàng)造創(chuàng)新能力意志的強化

健康的心理是青年人創(chuàng)造創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展的必備條件。健康的心理素質(zhì)，能充分發(fā)揮青年人的聰明才智，能很好的創(chuàng)造創(chuàng)新，將智慧和能量最大化。

社會進步和未來發(fā)展,絕對不能出現(xiàn)心理危機現(xiàn)象，社會壓力是考驗青年人的心理承受能力。為此，就要強化對青年人的適應(yīng)性、承受力、意志力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力以及堅定信念的心理意志的教育與培養(yǎng)，讓青年人在思想信念中樹起鑄就中國夢的遠大目標，不僅要體現(xiàn)在思想品德、創(chuàng)造創(chuàng)新方面，還要能承受來自各個方面的挑戰(zhàn)壓力和戰(zhàn)勝困難挫折的心理準備，從而引導(dǎo)他們提高心理素質(zhì)、更新觀念，走向成熟，參與競爭，超越自我!

二、青年人才的心理健康問題的影響因素

青年人心理健康問題的影響因素主要有：

(一)環(huán)境變化的影響

社會發(fā)展迅速，競爭激烈，但對于剛剛走進大社會的年輕人來說是一種新環(huán)境的考驗，環(huán)境發(fā)生了本質(zhì)的改變，新的團體，新的生活和新的工作生活方式，一切都得靠自己獨立來完成，導(dǎo)致一些在青年人進取心降低而產(chǎn)生失落感、焦慮感、消極感等不良思想，較為嚴重的還會出現(xiàn)心理障礙以及精神異常現(xiàn)象，如果不及時發(fā)現(xiàn)和教育，就會出現(xiàn)不可彌補的嚴重事件和意外事故。

(二)社交能力的影響

社會交往、人際關(guān)系、自我意識是青年人非常重要的問題。有不少年輕人在人與人之間的交往中存在自閉癥狀，自我封閉意識濃厚，性格怪異孤僻，人際關(guān)系緊張，失去了有效地解決問題和處理矛盾的能力；有時候他們又迫切需要社交的愿望，彰顯自己社交的能量，但受到交往方式的變化，社會思潮的影響，社交的基本技能和不成熟的交流手段等影響，使得一些年輕人陷入孤獨的境地。

(三)困難及挫折的影響

絕大多數(shù)青年人是在家長和教師的保護下一帆風順地成長起來的，很少遭受過嚴重的挫折，更缺乏獨立承受挫折的心理能力，因而，遇到困難就讓步，遇到挫折束手無策，耐受性比較差，從而造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等不良心理。

(四)就業(yè)壓力的影響

就業(yè)是年輕人最為關(guān)切的事情，是否能按照自己的心愿就業(yè)是廣大年輕人最為頭疼的大事,高校在多年的擴招中增加了就業(yè)難度，加重了這一年輕群體的心理壓力，行為責任有時會出現(xiàn)偏差。在這種就業(yè)壓力的影響下，對個別性格內(nèi)向、心理適應(yīng)力弱的學生，是難以解決的現(xiàn)實矛盾。

三、對青年人才的心理健康教育對策

探索和嘗試心理素質(zhì)方面的教育舉措，對青年人心理健康素質(zhì)的提高起著決定性的作用。

(一)為青年人健康成長建立良好文化氛圍

良好的社會文化能提升人的精神境界，有著催人奮進的激勵作用和潛移默化的育人功能。通過社會文化建設(shè)，充分發(fā)揮自然環(huán)境陶冶性情、修身養(yǎng)性之功能，營造一個積極向上、民主和諧、相互尊重、相互學習、相互激勵的人際環(huán)境，產(chǎn)生一種高層次的精神需求和人格的升華，使高層次知識群體的年輕人有一種歸屬感，心理上有所依靠。另外，良好職場文化環(huán)境的建立還需動靜結(jié)合，并開展一系列豐富多彩的職場團建活動，以便形成一種和諧、奮進的文化環(huán)境，促使他們的精神世界更豐富、更健康，最大限度地減少心理壓力和危機感。

(二)對青年人針對性開展實踐活動培養(yǎng)心理素質(zhì)

經(jīng)常不定期的進行心理素質(zhì)教育同實踐相結(jié)合的活動，在實踐過程中，讓青年人充分展示自我，引導(dǎo)他們用正確的思維方式，提高分析問題、解決問題、辨別是非的能力，在受到挫折的情況下如何應(yīng)對，唯有實踐才能辨別是非，通過不同的實踐活動，全面提高年輕受眾的心理素質(zhì)，正確認識和化解社會中存在的各類矛盾，為國家的發(fā)展建設(shè)樹立起責任感。

(三)對青年人多元化就業(yè)指導(dǎo)的心理健康教育

防止就業(yè)心理障礙，要多方面進行就業(yè)宣傳，打消畢業(yè)大學生不切實際的一味瞄準在國有大企業(yè)、影響力巨強的合資企業(yè)、實力雄厚的股份制企業(yè)以及機關(guān)等部門的就業(yè)思路，引導(dǎo)高層次專業(yè)技術(shù)人才多渠道多方位就業(yè)，不同的企業(yè)都能發(fā)揮他們的聰明才智。李總理強調(diào)：“就業(yè)為民生之本”、“就業(yè)是經(jīng)濟的‘晴雨表’，是社會的‘穩(wěn)定器’”，一定要抓好這項工作。因此，在就業(yè)過程中，一定要對少數(shù)心理素質(zhì)薄弱的年輕人做好思想工作，不得激化矛盾，指導(dǎo)他們放下思想包袱，從容就業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長，服務(wù)于國家建設(shè)。

(四)就業(yè)部門應(yīng)建立健全青年人心理咨詢機構(gòu)

心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。還能幫助青年人正確認識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來，建設(shè)心理咨詢機構(gòu)，培養(yǎng)心理醫(yī)生，已成為青年人心理素質(zhì)教育最有效的途徑之一。

總之，即將走入社會及新入職的青年人的心理素質(zhì)教育是一項全社會的系統(tǒng)工程，心理健康教育離不開社會大環(huán)境，應(yīng)發(fā)揮多方力量，實施全方位、多渠道的心理健康教育；要通過多種途徑和方法培養(yǎng)年輕群體良好的心理素質(zhì)和專業(yè)技能，促進學生整體素質(zhì)的全面提高和個性的和諧發(fā)展，以便更好地迎接未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。