以信息技術豐富小學生校園文化生活

■王振靜/蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學

校園文化具體指將師生作為主體，將課內外文化活動作為主要內容，將校園作為承載空間，以校園精神作為核心素養(yǎng)的群體性文化內容。校園文化的構建能為學生創(chuàng)造健康的成長空間，發(fā)揮校園文化的育人功用，能在潛移默化中陶冶學生情操、啟迪學生智慧，保障學生逐步實現全面發(fā)展的目標。因此在信息時代背景下，十分有必要結合校園文化生活重要性，積極探索信息技術在校園文化生活建設方面的應用，發(fā)揮信息技術的作用豐富小學生的校園文化生活，使校園文化的育人價值得到進一步彰顯，循序漸進提高人才培養(yǎng)綜合效能。

一、小學校園文化環(huán)境的育人功用

校園文化是學校教育體系的重要組成部分，學生在校園中生活，必然會受到校園文化環(huán)境的影響，校園文化質量的高低直接關系到學生思想認識情況和道德修養(yǎng)情況，因此在新時期深入推進小學階段教育改革的過程中，要客觀審視文化環(huán)境的育人功用，從強化文化環(huán)境的育人功用入手制定相應的校園文化生活建設方案，突出小學教育綜合發(fā)展成效。對小學校園文化環(huán)境的育人功用進行分析，發(fā)現主要從以下方面得到體現：

其一，德育功用。小學校園文化環(huán)境建設方面嘗試融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進精神文化以及完善的制度文化等，能陶冶學生的情操，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，并對學生的行為進行有效的規(guī)范，使學生形成積極向上的作風和良好的行為習慣，提升學生的自我教育和管理能力。同時，校園文化環(huán)境的建設還能從集體意識和協(xié)作精神角度對學生產生積極的影響，強化學生的社會責任感和歷史使命感，使學生能自覺參與到集體生活中，為集體生活的和諧推進貢獻自己的力量。此外，發(fā)揮校園文化環(huán)境育人功用，還能對學生心理健康產生影響，促進學生健康個性的養(yǎng)成和完善人格的成長，夯實學生全面發(fā)展基礎[1]。

其二，美育功用。在校園文化建設實踐中，學校嘗試設計美麗、安適的物質文化環(huán)境，空氣清新的生態(tài)文化環(huán)境以及輕松自由的社會文化環(huán)境，能使學生在校園生活中感受美和發(fā)現美，學生的審美觀會得到相應的培養(yǎng)，并且有助于在成長過程中將對美的理解內化為真善美方面的自覺行為，切實突出校園文化環(huán)境美育綜合效果。

二、信息技術在校園文化生活中的應用

在信息時代背景下，要想發(fā)揮信息技術的重要作用構建豐富的校園文化生活體系，為學生創(chuàng)造積極向上的成長空間，要注意找準信息技術與校園文化生活的契合點，進而將信息技術融入到校園文化生活組織規(guī)劃的方方面面，突出校園文化育人功用，引領小學生全面發(fā)展。下面就結合信息時代背景下校園文化生活組織規(guī)劃方面對信息技術的應用進行分析，對信息技術輔助校園文化生活設計規(guī)劃的特點和優(yōu)勢進行明確，保障校園文化生活建設發(fā)展的整體效能。

(一)加強物質文化建設，拓展校園文化生活載體

物質文化是校園文化中具體的、真實的文化內容，具有較強的直觀性特征，主要從校園建筑裝飾、校園設施、校園環(huán)境布置和校園衛(wèi)生角度得到體現。小學校園文化生活建設方面，物質文化環(huán)境的建設情況會對校園文化生活育人作用的發(fā)揮產生直接的影響。因此信息時代在探索豐富校園文化生活的過程中，要注意將信息技術建設與物質文化建設融合在一起，構建更加多元的物質文化體系，豐富校園文化生活載體，進而突出文化生活建設成效[2]。

如學校在校園文化生活規(guī)劃方面，可以對學校現有的文化資源進行梳理，再挖掘開發(fā)一批代表學校文化特色的資源，利用物聯(lián)網技術，將這些資源數字化，并通過開展各類綜合實踐活動，研究學校文化環(huán)境與教育價值、課程開發(fā)、學科文化、專業(yè)創(chuàng)造等有機統(tǒng)一，為智慧校園的發(fā)展提供新的動力。也可以依托信息技術的應用可以搭建多個LED屏幕，在其中介紹我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化內容，在潛移默化中豐富學生校園文化生活的內涵，使學生能受到先進文化的感染和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，凈化心靈，逐漸提高學生的綜合素質水平。

(二)促進精神文化建設，提高校園文化生活趣味性

校園文化環(huán)境育人作用的發(fā)揮與學生主動接觸和學習校園文化存在直接的關系，因此在借助信息技術豐富校園文化生活的過程中，學校教師可以從精神文化建設層面入手對信息技術的應用進行分析，循序漸進提高校園文化生活的趣味性和對學生的吸引力，引導學生主動參與到校園文化生活中，提高精神文化建設實效。

如在弘揚傳統(tǒng)美德方面的校園文化建設中，結合信息技術的應用教師可以在校園網絡平臺或者校園公眾號上設置“傳承美德我最棒”類型的評選活動，邀請小學生和家長一起錄制微視頻，微視頻的內容主要是學生傳承和踐行中華傳統(tǒng)美德的情況，并使用帶有傳統(tǒng)美德特色的名字為視頻命名，如“不恥下問”、“勤儉節(jié)約”、“母恩比海深”、“誠實守信”等，確保學生通過錄制與傳統(tǒng)美德相關的視頻并在互聯(lián)網平臺上分享，能在豐富的校園文化生活中加深對傳統(tǒng)美德內容的理解，使學生的思想道德素質得到循序漸進的提升，切實維護小學生實現健康成長的目標[3]。

(三)推動課余文化建設，形成和諧文化生活氛圍

校園課余文化是校園文化的重要組成部分，推動課余文化建設，并設置多元化的課余文化活動，不僅能豐富小學校園文化生活，還能營造健康向上的和諧文化生活氛圍，使處于校園環(huán)境中的學生能逐漸深化思想認識，提高學生的綜合素質水平，進而保障真正發(fā)揮校園文化環(huán)境育人功用，輔助學生逐步實現健康成長的目標[4]。在具體結合信息技術的應用推動課余文化建設過程中，可以將信息技術融入到活動目標的設計、活動主題的確定、活動方案的規(guī)劃、活動的組織實施以及活動的考核評價等方面，形成完善的文化建設體系，保障建設活動科學穩(wěn)定推進。

在具體結合信息技術的應用探索課余文化生活建設的過程中，教師可以嘗試打造創(chuàng)客空間，在校園網絡平臺上為學生分享能強化創(chuàng)新意識和能力的實驗探索活動，鼓勵學生積極參與校園探索實踐，提高學生認知水平。同時在信息技術的支撐下，還可以嘗試在課余文化建設方面引入“書香校園”活動、勵志電影賞析會活動等，在豐富的課余文化生活中滲透文化育人思想，使生活在校園文化環(huán)境中的學生能主動參與到文化活動中，獲得良好的體驗，促進學生思想認識水平的不斷提升。如此就能在校園環(huán)境范圍內營造和諧健康的生活氛圍，校園文化環(huán)境的育人功用也能得到充分系統(tǒng)的發(fā)揮，有助于在教育實踐中引領學生健康成長，為學生實現全面發(fā)展的目標夯實基礎[5]。

三、結語

綜上所述，在信息時代背景下，結合信息技術的應用對校園文化環(huán)境進行設計和規(guī)劃，能為學生營造積極健康的成長空間，充分發(fā)揮環(huán)境育人功用提高學生的思想認識水平、促進學生思想道德素質的合理化培養(yǎng)，為學生全面發(fā)展做出正確的指引。新時期在小學階段教育改革實踐中，要正確解讀校園文化在促進學生全面發(fā)展方面的重要作用，并基于信息技術的應用對校園文化建設進行創(chuàng)新，構建全新的校園文化建設體系，保障能為小學生提供高質量的文化教育和引導服務。