多措并舉 打造“四位一體”課程思政育人模式

■何銀景/寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、“四位一體”課程思政育人模式的內(nèi)涵

從定義的角度來看，四位一體是指學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生自身等各個(gè)方面開展的思想政治道德教育，而這四個(gè)方面的內(nèi)容都是思想政治教育的主體。在對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須要注重四個(gè)不同主體產(chǎn)生的作用，以學(xué)生作為教育的主導(dǎo)，以學(xué)校作為教育主體，以家庭作為教育的依托，以社會(huì)作為教育的支撐，這四個(gè)不同的主體分別承擔(dān)著不同的責(zé)任，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)行全方位無縫隙的新模式教育。這種類型的教育模式，從某一角度進(jìn)行分析，屬于合力教育，也就是以大學(xué)生思想政治教育的總體目標(biāo)作為多個(gè)主體共同努力實(shí)現(xiàn)的方向性目標(biāo)，從而達(dá)到思政教育效果最大化的育人目的。使用傳統(tǒng)的方式開展思想政治教育，主要是學(xué)校參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，也可以說學(xué)校壟斷了學(xué)生的思想政治教育主要途徑。而四位一體的教學(xué)模式是通過各種方法引導(dǎo)家庭、社會(huì)，積極主動(dòng)參與到學(xué)生的思想教育過程當(dāng)中，從而提高職業(yè)院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，形成良好的思想教育格局。而學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生自身在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，能夠發(fā)揮的作用是不盡相同的。家庭和社會(huì)分別構(gòu)成了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的小環(huán)境和大環(huán)境，家庭是每一個(gè)大學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是大學(xué)生人生價(jià)值觀形成的第一個(gè)環(huán)境，沒有家庭的參與，大學(xué)生的思想政治教育也無法深入進(jìn)行；而社會(huì)則是大學(xué)生成長(zhǎng)成熟的第二個(gè)環(huán)境，也是融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的重要外部環(huán)境。學(xué)校則是為大學(xué)生們提供了主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是能夠?yàn)閷W(xué)生提供較好的思想政治教育環(huán)境的主體。而學(xué)生自身則是思想政治教育的內(nèi)在因素。眾所周知，外因要通過內(nèi)因才能起作用。學(xué)生的思想政治水平除了與家庭、社會(huì)和學(xué)校這三種外因有關(guān)，更重要的是取決于學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力。綜上所述，四個(gè)主體能夠?qū)⒋髮W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的內(nèi)容有效的串聯(lián)起來，雖然肩負(fù)著不同的責(zé)任，但最終目的是一致的，就是將當(dāng)代職校生培養(yǎng)成專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、思想品德好的復(fù)合型社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、職業(yè)院校發(fā)展思政教育的必要性

（一）職業(yè)院校定位的特殊性

職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生在獲得職業(yè)技能的同時(shí)具備較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)。就目前情況來看，我國(guó)很多職業(yè)院校在辦學(xué)過程中都會(huì)進(jìn)行校企合作，這就能夠很好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過校企合作，可以為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)崗位實(shí)踐當(dāng)中提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然在職業(yè)院校定位的特殊性方面，除了具備這種特點(diǎn)之外，職業(yè)院校還是面向整個(gè)社會(huì)的技術(shù)性教育院校，他們可以為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)各種類型的人才，比如應(yīng)用型人才，技能型人才等等，這些人才在進(jìn)入到社會(huì)之后，能夠根據(jù)具體的特點(diǎn)，選擇合適的一線崗位工作。對(duì)于各種類型的企業(yè)來說，一線崗位是非常重要的，因此企業(yè)對(duì)于一線崗位人才有很高的要求，這也直接決定了職業(yè)院校在提高學(xué)生專業(yè)技能之外，還需要注重學(xué)生的思想政治教育，把思想政治教育放在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（二）職業(yè)院校對(duì)思政教育存在的誤解

早在2016年，習(xí)近平總書記就在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，希望各高校教師能夠利用課堂教育，將思想政治教育課程進(jìn)行改進(jìn)，完善和提高整個(gè)思想政治教育的針對(duì)性。但是目前很多職業(yè)院校在思想政治教育環(huán)境方面存在一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，普遍認(rèn)為：實(shí)行政治教育的理論課程是實(shí)施思想政治教育的主要方式，而回忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的教師是整個(gè)教育的主體。這對(duì)于原本就比較注重專業(yè)課程以及技能課程的職業(yè)院校來說，會(huì)導(dǎo)致這些技能教育和思想政治教育各司其職，無法做到相互融合，這就大大降低了教學(xué)質(zhì)量。但在新時(shí)代，要想真正的增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，讓這這些院校充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)于大學(xué)生精神信仰產(chǎn)生的重要影響，就必須要引導(dǎo)職業(yè)院校將思想政治教育與專業(yè)課程教育、公共基礎(chǔ)課程教育進(jìn)行有效的融合。

三、“四位一體”思政育人模式的創(chuàng)新

上文中提到，大學(xué)生的思想政治教育主體有學(xué)校，社會(huì)，家庭以及學(xué)生自身，但是這些不同的主體對(duì)于學(xué)生來說扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用。所以很多職業(yè)院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，會(huì)使用傳統(tǒng)教育模式，將這些不同的教育主體各自為陣，這就是容易出現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭進(jìn)行的思想政治教育以及學(xué)生自身思想認(rèn)識(shí)不夠統(tǒng)一，因而可能會(huì)對(duì)于學(xué)生的思想政治教育會(huì)產(chǎn)生不利因素。所以不管是家庭，學(xué)校，社會(huì)還是學(xué)生自身在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育時(shí)，必須要在原本的教育理念和教育觀點(diǎn)的指引下，克服原本具有的不協(xié)調(diào)性，充分的發(fā)揮各自作用。只有真正的構(gòu)建起一個(gè)多元主體有機(jī)結(jié)合的思想教育環(huán)境，充分的發(fā)揮不同教育主體在教育當(dāng)中的作用，才能夠真正的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量，并滿足優(yōu)先發(fā)展，以人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量的工作方針。

四、發(fā)揮“四位一體”課程思政育人作用

（一）因勢(shì)而新，加強(qiáng)思政引領(lǐng)時(shí)效

進(jìn)行思想政治教育的教師，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要以一個(gè)全新的姿態(tài)來開展實(shí)際教育，不斷的進(jìn)行自我革新，自我修正，可以通過網(wǎng)上云端建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用中國(guó)大學(xué)mooc，高教書院等多種類型的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，同時(shí)以QQ、釘釘、超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂等平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過這種靈活多樣的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，并且將一些理論性的東西轉(zhuǎn)化為更加清晰易懂的內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然除了線上教學(xué)活動(dòng)之外，教師在線下，還可以給學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐的課后作業(yè)，加強(qiáng)線上線下混合式教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生各類課程的學(xué)習(xí)效果再上臺(tái)階。

（二）榜樣引領(lǐng)，奏響思政引領(lǐng)強(qiáng)音

榜樣引領(lǐng)作用，對(duì)于沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說意義較大。因此各任課教師必須要有理有據(jù)有情的給學(xué)生們分享中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心的故事，充分強(qiáng)調(diào)榜樣精神的重要性，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷和使命情感。在思想政治課教師的專題教學(xué)中，可為學(xué)生重點(diǎn)講述先進(jìn)人物的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和大愛無私的職業(yè)品格；在公共基礎(chǔ)課中教師可通過教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及社會(huì)職業(yè)道德的自然結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人的育人要求，同時(shí)更加激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、無私奉獻(xiàn)的深切情感。

（三）以情感人，注重思政引領(lǐng)溫度

我校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子在線上開學(xué)第一天給全體師生上了一堂生動(dòng)的思政教育課，任課教師們也在學(xué)生返校復(fù)課后的第一天通過視頻、演講及故事講述等不同形式表達(dá)了學(xué)校和教師們對(duì)于學(xué)生的無限牽掛，也表達(dá)了學(xué)校上下對(duì)學(xué)生們的殷切期望?！澳阍谀睦?，老師們對(duì)你們的關(guān)懷就傳遞到哪里”，字里行間所流露出來的信心，對(duì)學(xué)生錘煉本領(lǐng)的期望，對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷，都在有溫度的課堂當(dāng)中，潤(rùn)物無聲地融入了學(xué)生的思想政治教育，從而指引著學(xué)生向有愛國(guó)情懷、有高尚品德、有精湛技能、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好青年的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

五、“四位一體”課程思政育人模式分析

（一）新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入專業(yè)課

要想將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，真正地融入教師和學(xué)生的頭腦當(dāng)中，就要將新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的總目標(biāo)擺在重要位置上。廣大教師肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，是學(xué)生思想政治教育的引路人，所以不管是學(xué)校思想政治課教師還是其他課程的教師，都必須要充分認(rèn)識(shí)到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要性。所以教師必須要從自身的教育理念、教學(xué)方法、思想品德等方面進(jìn)行迅速的轉(zhuǎn)變，只有這樣才可以真正地?fù)?dān)負(fù)起新時(shí)代歷史發(fā)展的重任。

（二）加強(qiáng)校園文化中的思政建設(shè)

校園文化的建設(shè)從本質(zhì)上來說，亦是對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育環(huán)境的建設(shè)。積極向上的校園文化能夠讓學(xué)生們長(zhǎng)期處于積極向上的環(huán)境當(dāng)中，并且逐漸的受到這些文化的影響，從而真正的提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。所以在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校必須要重視校園文化與特色性政治建設(shè)，以宿舍文化、教室文化作為載體，開展各種主題鮮明的思想政治教育活動(dòng)。除此之外，學(xué)校還可以利用學(xué)生喜愛的新媒體手段對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行宣傳和解讀。

（三）構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義課程思政網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)的快速發(fā)展使得人們的日常生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，所以在進(jìn)行新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想道德教育時(shí)，使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育，具有閱讀形象化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生們利用課余時(shí)間接受思想政治教育。所以教師就需要積極構(gòu)建多媒體交互平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用各種學(xué)習(xí)APP，QQ群，微信群，校園網(wǎng)等新媒體手段，給更多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)討論的平臺(tái)。這種教學(xué)手段也能更好地推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播以及提高宣傳的效果，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際。

（四）團(tuán)結(jié)合作協(xié)調(diào)育人

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須要求學(xué)校，家庭，社會(huì)與學(xué)生共同配合，樹立科學(xué)合理的育人觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、將各類課程與思想政治課程進(jìn)行有效的融合，健全教育機(jī)制，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院引領(lǐng)，其他教學(xué)部門貫徹落實(shí)的方式，逐步推進(jìn)思想政治教育的前進(jìn)步伐。團(tuán)結(jié)合作協(xié)調(diào)育人是思想道德教育的主要基礎(chǔ)，同時(shí)也是能夠提升學(xué)校教育質(zhì)量的主要措施，因此學(xué)校需要切實(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想牢牢占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)的主陣地，讓教師種好自己的責(zé)任田，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、順利地適應(yīng)社會(huì)、成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮積極作用。

六、結(jié)語(yǔ)

四位一體的大學(xué)生思想政治教育模式是以教育的合力作為基礎(chǔ)，并且從目前我國(guó)教育的環(huán)境以及高等教育所面臨的局面出發(fā)，結(jié)合在校大學(xué)生的特點(diǎn)和思想特征，將家庭，學(xué)校，社會(huì)，學(xué)生多個(gè)教育主體進(jìn)行有效的結(jié)合，并且充分的突出學(xué)校和家庭在對(duì)學(xué)生的思想政治教育過程中所發(fā)揮著重要作用的一種全新的教育模式。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)出這種教育模式需要以學(xué)生作為教育的主導(dǎo)，以學(xué)校為主體，家庭為依托，社會(huì)為支撐，完善學(xué)生思想政治教育四方職能的分擔(dān)制度。在“四位一體”學(xué)生思想政治教育模式的構(gòu)建與實(shí)踐中，學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)四個(gè)主體相互促進(jìn)，彰顯合力育人的功能，為提高學(xué)生思想政治教育提供有效形式與長(zhǎng)效機(jī)制。