淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

楊 然／吉林師范大學(xué)文學(xué)院

一、前言

漢字肩負傳承中華文化的重任，能夠規(guī)范、整潔的書寫漢字是每一位中華兒女的基本素養(yǎng)。《義務(wù)教育課程標準（2011年版）》中明確規(guī)定：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”［1]。然而，目前小學(xué)低年級寫字教學(xué)存在教學(xué)方法簡單，教學(xué)目標偏離， 學(xué)生書寫不規(guī)范，缺乏指導(dǎo)等問題，寫字教學(xué)的質(zhì)量有待提升。

二、現(xiàn)狀分析與歸因

（一）學(xué)生層面

學(xué)生不“愛”寫。筆者進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有6.1%的學(xué)生不喜歡寫字6.6%的學(xué)生也從不注意自己寫字的準確率，學(xué)生完成寫字作業(yè)往往是應(yīng)付了事。學(xué)生對寫字沒有強烈的興趣，沒有耐心容易煩躁，書寫就會潦草隨意。小學(xué)低年級學(xué)生剛從幼兒園進入一個新的環(huán)境，教師要求他們能保持正確的書寫姿勢，精力集中地聽一節(jié)課，學(xué)生如果有書寫錯誤，教師就會嚴厲批評，這樣嚴肅的教學(xué)很容易澆滅低年級學(xué)生的寫字興趣，而興趣是最為主要的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機之一，所以一旦他們對寫字方面的興趣開始降低，那么勢必會對其今后寫字學(xué)習(xí)造成一定的負面影響。

學(xué)生不“會”寫。小學(xué)低年級學(xué)生書寫不規(guī)范現(xiàn)象比較嚴重，比如，寫字時容易出現(xiàn)字跡潦草，寫錯筆畫順序，顛倒字的結(jié)構(gòu)，錯別字較多等書寫不規(guī)范的問題。這個階段的孩子骨骼和肌肉發(fā)育還不完善，特別是手指以及手腕、胳膊之間缺少協(xié)調(diào)性不夠靈活，導(dǎo)致他們不能有力的握住筆桿，靈巧的轉(zhuǎn)動手腕進行書寫，此外，很多學(xué)生沒能掌握最基本的書寫姿勢、書寫規(guī)則，寫字時胡亂下筆，所以寫好規(guī)范字對于他們來說成為難題。

學(xué)生不“能”寫。近年來教育越來越趨于功利，重視成績而忽略了寫好規(guī)范漢字這一最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。家長為了讓孩子全面發(fā)展，給孩子報了各種文藝班，殊不知，這種揠苗助長的行為不但沒有促進孩子的成長，反而侵占了孩子太多的時間。學(xué)生在課堂上練字的時間有限，在課后更是流連于各種補課班，如此一來，學(xué)生沒有時間練習(xí)寫字，自然也就沒有時間來培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢、握筆姿勢以及漢字筆畫的的規(guī)范性被忽視，所以寫字質(zhì)量很難提高。

（二）教師方面

教師指導(dǎo)沒有實效性。在目前的寫字教學(xué)中，教師基本上都是讓學(xué)生反復(fù)朗讀和抄寫字詞，只注重讓學(xué)生應(yīng)對考試，卻沒有注意到寫字教學(xué)內(nèi)容單一。教師對學(xué)生的運筆方式、寫字技巧的指導(dǎo)少之又少。這種“浮光掠影”式的教學(xué)起到的效果不盡人意。多數(shù)教師僅能針對于學(xué)生寫字的共性問題集體講解，不能根據(jù)每個學(xué)生實際書寫情況進行針對性的指導(dǎo)，無法及時發(fā)現(xiàn)并扭轉(zhuǎn)學(xué)生個體間由于發(fā)展水平不同而產(chǎn)生的異性問題，所以學(xué)生存在的書寫問題反復(fù)出現(xiàn)，得不到有效解決。

寫字教學(xué)目標不能完全落實。調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于課標中要求掌握的識字寫字的數(shù)量，漢字的基本筆順和偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字這些目標，每位教師都有無法完成的部分。對于學(xué)生寫字“弓腰駝背，趴著寫字”等不規(guī)范坐姿，滿手握筆，眼睛離書面過近等問題，教師避重就輕，含糊帶過，課標要求會寫的字沒有完全掌握，寫出來的字歪歪扭扭，偏旁部首分家，最基本的寫字教學(xué)目標沒有完成，更別提培養(yǎng)學(xué)生主動識字、寫字的興趣。長此以往，這就對低年級小學(xué)生寫字技能的發(fā)展帶來了極大的負面影響。

三、提升寫字教學(xué)有效性的策略

（一）重視寫字教學(xué)

重視寫字教學(xué)要做到家校結(jié)合。教師不應(yīng)該將教學(xué)目標當做一個簡單的過場，敷衍了事，而是要對每一位學(xué)生充滿耐心和愛心，家長也需要認識到寫字的重要意義，真正將“書寫規(guī)范漢字”這一目標深入到每一位教師以、家長及學(xué)生的心田。

在學(xué)習(xí)書寫漢字初期，教師要認真觀察每一位學(xué)生的寫字情況，明確寫字要求。教師要對于學(xué)生不規(guī)范的坐姿，握筆姿勢給予糾正和不厭其煩的提醒，悉心開導(dǎo)寫字畏難情緒較重的學(xué)生，尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的低年級兒童，此時他們對于學(xué)習(xí)充滿好奇，若是一味采取急功近利化的教育，忽視了學(xué)生的天性，將會大大降低孩子對學(xué)習(xí)的熱情。著名教育家陶行知說道“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑”［2]，因此，在寫字教學(xué)過程中鼓勵不可缺少，多加鼓勵，循序漸進，學(xué)生一定能夠?qū)懞靡?guī)范漢字。

其次，家長也要認識到寫字的重要性，當孩子有松懈時，及時提醒孩子寫好規(guī)范字的重要性，經(jīng)常陪伴并指導(dǎo)孩子書寫，讓孩子也重視寫字。

（二）教師要精于設(shè)計，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

教師在教學(xué)設(shè)計時要注意明確教學(xué)目標，比如，學(xué)生要學(xué)會的運筆方法，字的基本結(jié)構(gòu)，了解字的大致演變過程。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開展趣味性寫字教學(xué)活動，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否被有效的激發(fā)了出來。比方說，小學(xué)低年級學(xué)生充滿強烈的好奇心，遇到自己感興趣的事物，總是會多看兩眼，因此教師可以運用直觀性教學(xué)方式通過多媒體將聲音、圖畫相結(jié)合，以動態(tài)的方式生動的呈現(xiàn)生字的筆畫順序、演變過程，減少學(xué)生在寫字時所遇到的困難［3]。此外還要在教學(xué)評價中引入競爭機制，提高學(xué)生的競爭意識激發(fā)學(xué)生寫字動力。

（三）教師加強對寫字教學(xué)的指導(dǎo)

教師使用“五步教學(xué)法”進行寫字教學(xué)。第一，學(xué)生觀察字的占格，筆畫，結(jié)構(gòu)和比例，說說筆畫之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)。觀察好每一個細節(jié)，寫字才能胸有成竹。第二，教師給學(xué)生講解寫好這個字的技巧和關(guān)鍵筆畫，邊講邊在黑板的田字格中一筆一劃范寫。教師講解更明確只直觀，規(guī)范美觀具有示范性的板書可以激發(fā)學(xué)生模仿的欲望，第三，學(xué)生書空，書空可以加強學(xué)生對筆畫和字形的掌握，寫起來更得心應(yīng)手。第四，學(xué)生描紅臨摹，描紅時做到“不出頭，不描空”，臨摹時一筆一劃，放慢速度提高質(zhì)量。第五，教師巡視，比對指導(dǎo)，書寫過程中教師要巡視，一對一進行有針對性的指導(dǎo)。書寫完成后教師要點評提出修改意見，然后進行集體指導(dǎo)當堂修改，再次練習(xí)。在書寫之前教師要明確對執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、占格等要求，在這五步教學(xué)過程中逐漸讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢與下筆力度，讓學(xué)生全身心的投入到每一筆每一劃之中，力求字體的美觀性，展現(xiàn)出漢字所獨有的生命力與感染力［4]。

（四）留足時間，加強訓(xùn)練

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說必要的練字時間至關(guān)重要。不管是老師還是學(xué)生家長，都應(yīng)為學(xué)生留有充足的練習(xí)書寫的時間。

從老師來說，要去除過量的家庭作業(yè)，尤其是反復(fù)抄寫的作業(yè)，這樣的作業(yè)不僅達不到練字效果并且嚴重違背了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，甚至可能引起學(xué)生的厭煩情緒。教師應(yīng)該充分利用課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起感受漢字書寫之美。從學(xué)生家長來說，應(yīng)該為孩子營造良好的練字環(huán)境，減少一些不必要的興趣班為孩子減負，讓孩子在課后有時間練習(xí)書寫，制定一個每天練字15 分鐘的計劃，家長陪伴并指導(dǎo)。

（五）學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

教學(xué)一體，寫字教學(xué)不僅是教師的教，更主要的是學(xué)生的學(xué)，學(xué)生應(yīng)該自覺培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。可以從五個方面來看，第一，寫字之前先檢查鉛筆，橡皮，田字格本有沒有準備好，做好準備工作以免寫字期間找東西分散注意力。第二，回憶復(fù)習(xí)，對照著課本看今天學(xué)的生字，回憶這些字的筆畫，結(jié)構(gòu)，運筆方法，可以提高熟練度減少錯誤率。第三，時刻注意書寫姿勢，隨時保持“一拳，一尺，一寸”的距離，堅持三個月形成穩(wěn)定的習(xí)慣。第四，對待錯誤認真改正。不規(guī)范的字一定要擦干凈再重新寫，作業(yè)本必須整潔。對待寫的不規(guī)范字要找出問題在哪里并加以改進，然后再多寫幾遍加強練習(xí)，一定要做到改一遍強一遍，有實質(zhì)性提高。第五，堅持臨摹練習(xí)，光完成課后作業(yè)是不夠的，學(xué)生自己應(yīng)該每天堅持臨摹字帖，先學(xué)習(xí)字帖的字形，然后脫離字帖練習(xí)，慢慢積累寫字水平就會有長足發(fā)展。

小學(xué)低年級寫字教學(xué)是語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，它關(guān)系著學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，關(guān)系著中華文化的傳承，漢字是中華民族獨有的書寫符號，提高寫字教學(xué)的有效性，每一位教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。