海南自貿區(qū)自貿港對旅游管理專業(yè)發(fā)展的影響

■李湘婷劉孟瑩袁紫帆/三亞學院

一、前言

習近平總書記于海南建省辦經(jīng)濟特區(qū)30周年會議之上，表示黨中央針對海南島建立自由貿易試驗區(qū)持支持態(tài)度。而在2018年，黨中央再次頒布多項扶持政策以促進海南不斷探索以及穩(wěn)步促進中國特色自由貿易港的建設，并扶持海南構建國家體育旅游示范區(qū)?？梢?，海南自貿區(qū)自貿港的建設，不僅對我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了一定影響，對旅游管理專業(yè)也產(chǎn)生不同程度的影響。為此，旅游管理專業(yè)也需要結合時代發(fā)展，豐富課程教學內容以不斷發(fā)展。而海南自貿區(qū)同自貿港之間關系也引起人們的廣泛關注。

二、海南自貿區(qū)自貿港建設的價值

第一，海南構建自貿區(qū)自貿港需要承擔針對國內進行市場化改革的重任，對外則承擔有對外開放市場的責任，通過海南的本次探索，可以為其他地區(qū)提供可以復制或是普及的開放方法，有助于我國全面深化改革的開展，從而達到擴大國內市場開放的新型渠道，并積累開放過程中所產(chǎn)生的經(jīng)驗，對拓展我國改革的深度以及廣度而言具有積極意義。

第二，海南自貿區(qū)自貿港的構建最終目的是促進更為開放、平衡以及供應等全球經(jīng)濟化，借助不斷對改革開放的深化以及開放領域的擴大，于目前整體逆全球化愈發(fā)明顯的環(huán)境之下，我國積極參加經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對促進全球經(jīng)濟化穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展而言具有積極意義，而我國積極參加與促進全球化經(jīng)濟發(fā)展，也可形成一種更為高層次的開放類型經(jīng)濟模式，對我國經(jīng)濟進一步發(fā)展而言具有積極意義，也可以顯著提高國內企業(yè)在國際市場之中的競爭能力。

第三，海南自貿區(qū)自貿港也成為具有我國特色社會主義的一大特征。海南省自成為經(jīng)濟特區(qū)至今已經(jīng)歷經(jīng)了30余年，期間也確實取得了驕人的成績，從而證實了我國改革開放政策的正確性?；诟母镩_放政策的進一步落實、深化以及擴大與開放，自貿區(qū)自貿港的落實也使得海南將具有我國特色社會主義制度所具有優(yōu)越性得到顯示。

三、海南自貿區(qū)自貿港對旅游管理專業(yè)的影響

（一）豐富了課程教學內容

海南自貿區(qū)自貿港的建立為旅游管理專業(yè)提供了新的研究內容與思路，教師可以將該內容作為核心，討論自貿區(qū)自貿港的旅行社業(yè)務、有關政策、經(jīng)濟、地理以及市場營銷等有關內容，使得學生對自貿區(qū)自貿港的建設意義、建設價值、旅游資源、國家政策發(fā)展方向以及海南當前經(jīng)濟狀況有更為深入的了解。不僅如此，教師也可將海南自貿區(qū)自貿港作為案例，要求學生從中總結經(jīng)驗，并討論我國其他地區(qū)是否適宜于建設自貿區(qū)自貿港，海南自貿區(qū)自貿港的建設對其他地區(qū)是否有一定的啟示以及其他地區(qū)在開展自貿區(qū)自貿港建設所需要考慮的內容。該案例可以用于旅游管理之中的任意課程內，包括旅行社管理、旅游經(jīng)濟學以及酒店管理學等，學生通過真實存在的案例可以加深學生對有關課程教學內容有更為深入的了解，而學生在學習期間，也是對我國相關研究的補充與豐富，對提高學生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力而言具有積極意義。

不僅如此，在實踐教學環(huán)節(jié)中，如旅游行業(yè)調查以及旅游企業(yè)業(yè)務實習等過程中等，教師也可要求學生對海南自貿區(qū)自貿港旅游行業(yè)現(xiàn)狀進行調查，如中國旅游集團獲得海南省國資委無償轉讓其所擁有的海南省免稅有限公司的51%股權、國家政府關于賽馬運動的鼓勵以及郵輪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并要求學生對上述內容出現(xiàn)的原因以及未來所產(chǎn)生的經(jīng)濟效應予以分析，并進一步挖掘海南自貿區(qū)自貿港的旅游資源，如建立主題公園等，從而提高學生對知識的運用能力，也提高學生創(chuàng)新能力。

（二）建立有特色專業(yè)

對高校而言，無法將目前已經(jīng)存在23個其余院校所建立的國家級旅游管理特色專業(yè)作為資深特色的專業(yè)，所以各個高校也需要合理運用這一政策的頒布與落實，建立不同于其他高校旅游管理專業(yè)特色。學校也需要鼓勵教師積極結合本地實際情況建立特色專業(yè)。

以海南各大學為例，海南自貿區(qū)自貿港便為海南各個高校供應了一個較為廣闊的平臺，各個高校旅游管理專業(yè)的特色便可將自貿區(qū)自貿港作為核心以及基礎建立課程體系并設計合課程內容，從而使得自貿區(qū)自貿港成為高校旅游管理特色專業(yè)建立的基礎背景，將培養(yǎng)海南自貿區(qū)自貿港專業(yè)旅游管理人才作為目標，結合自貿區(qū)自貿港現(xiàn)實情況進行建設。同時，不同高校在專業(yè)設立方面可以設定為互補關系，而并非設定為競爭關系，使得各個高校能夠在不同的方面以及環(huán)節(jié)構建具有自身優(yōu)勢以及特點。

（三）改變人才培養(yǎng)目標

海南自貿區(qū)自貿港的建立意味著國內市場進一步開放，同時也意味著高校人才培養(yǎng)的目標以應用型人才為主。傳統(tǒng)教學方式一般以理論知識教授為主，重點向學生介紹有關理論。海南自貿區(qū)自貿港的建立要求高校輸送更多的應用型人才。故而，在未來教學工作中，專業(yè)應調整理論課程同實踐課程之間的比例，而教師在教學工作中，也需要通過情景創(chuàng)設、參觀學習等教學方式，使得學生真實感受崗位實際工作，并可以將自身所學知識應用于實務工作之中。不僅如此，旅游管理專業(yè)還需加強學生跨文化交際能力。跨文化交際能力代表同與自身文化背景之間存在差異的人交流過程中，滿足語言針對環(huán)境以及關系適應性原則，從而令交際目標可以達成的一種能力。而該能力主要是就各個國家之間愈發(fā)開放，使得文化之間開始出現(xiàn)碰撞的情況下提出的，這也與海南自貿區(qū)自貿港的建立背景相符。故而，旅游管理專業(yè)需要培養(yǎng)學生跨文化交際能力，使得學生確實可以處理跨文化交際過程中現(xiàn)實問題的能力，從而妥善處理中外游客于交流期間所產(chǎn)生的障礙以及困難。如教師可從文化知識、情感態(tài)度以及交際能力進行教學，并在課程結束之后開展對學生的文化測試，以了解學生針對國外語言、文化以及交際習慣的了解，從而提高學生人才跨文化交際能力，為海南自貿區(qū)自貿港建設提供服務。

四、結語

海南自貿區(qū)自貿港的建設不僅對我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了明顯幫助，同時也反映了未來旅游行業(yè)對人才的需要，為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)指出了方向。而高校旅游管理專業(yè)也需要結合市場的實際需要，及時改變課程教學內容以及人才培養(yǎng)方向，使得高校所培養(yǎng)的人才能夠更為適應市場的實際需要，提高學生綜合素質，同時也促進我國海南自貿區(qū)自貿港的建設與發(fā)展。