高職院校頂崗實習學生黨員追蹤培養(yǎng)管理的探究

■趙 剛 尹秋紅/長沙商貿旅游職業(yè)技術學院

一、前言

加強學生黨員頂崗實習期間的培養(yǎng)管理，不僅是堅持遵循黨章中“黨員發(fā)展的持續(xù)性和規(guī)范性”的要求，亦是保持共產黨員先進性長效機制的探索和完善黨建育人理論研究的需要，更是提高學生黨員的黨性修養(yǎng)以及社會服務能力，確保黨員隊伍的純潔性，增強黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的體現(xiàn)。但現(xiàn)如今，很多學生黨員在頂崗實習期間對自己的黨員身份很淡然，對如何持續(xù)進行政治理論學習、積極發(fā)揮黨員作用很迷茫。面對這些問題，應該切實探索出頂崗實習學生黨員追蹤培養(yǎng)管理的新模式，并持續(xù)利用這種模式，在一定程度上強化黨員的培養(yǎng)管理，進而完善基層黨建工作。

二、頂崗實習學生黨員的主要內容

頂崗實習是高職院校教學任務中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生正式走向社會和工作崗位的一個過渡階段，一般時間為六個月。在對于頂崗實習單位的確定上，更多的學校選擇向學生推薦實習單位，然后由實習單位與學生進行雙向選擇，也有一部分學生則自行尋找實習單位進行實習。由于實習學生黨員的身份比較特殊，具有一定的黨員性質，且因在頂崗實習期間，短時間內很難解決轉移黨組織關系的工作，為了保持黨員發(fā)展的持續(xù)性和規(guī)范性，學生黨員在實習單位也要履行黨員義務，接受黨組織的培養(yǎng)管理。

三、現(xiàn)階段頂崗實習學生黨員培養(yǎng)管理存在的問題

(一)學校對頂崗實習學生黨員的培養(yǎng)管理重視不夠，形式單一

由于在頂崗實習階段學生黨員的數量相對較少，在校期間也已經接受了黨校培訓和團學工作實踐，整體素質相對較高，且因實習地域和實習單位不夠集中，很難組織集中式的培養(yǎng)教育，加之學校黨務工作者較少、日常工作繁重等原因，致使學校對頂崗實習學生黨員的日常培養(yǎng)管理只是滿足于按要求提交思想匯報等材料即可，在深入了解其日常表現(xiàn)、及時開展黨性交流、積極教育引導等方面還很不夠，存在培養(yǎng)管理上的脫節(jié)現(xiàn)象。

(二)實習單位的參與度不高，缺少針對性

因頂崗實習學生黨員的黨組織關系仍留在學校，加之企業(yè)更關心的是學生的崗位能力和日常工作表現(xiàn)，對于學生的思想政治覺悟要求并不高，因此，很容易就忽視了少數學生黨員的培養(yǎng)管理需求；另外，很多企業(yè)并沒有成立黨組織，就算是成立了黨組織的企業(yè)，日常的黨員學習、主題黨日、黨員活動等組織開展得也很少，就算有開展，也基本上不會讓處于實習期的學生黨員參加，以致于實習中的學生黨員很沒有歸屬感，更無法積極參與到黨組織的各項工作及活動中。

(三)頂崗實習學生黨員的自我主體意識不強

頂崗實習學生黨員更多的時間精力用在了實習上，工作壓力較大，加之在實習地域或實習單位沒有固定的黨組織繼續(xù)相應的培養(yǎng)管理，因此，很多學生黨員在此期間便放松了對自身的要求，對于政治理論學習更是不夠積極主動。另外，由于很多實習單位是以市場為導向的，更看重經濟效益，在此競爭環(huán)境下，很多學生黨員對于個人利益的實現(xiàn)不斷強化，社會責任意識則逐漸弱化，忽視了黨性素養(yǎng)的提升，黨員的先鋒模范作用沒有得到充分發(fā)揮。

四、頂崗實習學生黨員追蹤培養(yǎng)管理相應的建議與對策

(一)“因時制宜”成立臨時黨組織，拓寬學生黨員培養(yǎng)管理渠道

部分高職院校學生頂崗實習單位雖遍布全國、地域跨度較大，但實習地域、企業(yè)相對集中，因此，針對這一特點，可在實習基地成立臨時黨小組、黨支部，以加強學生黨員的培養(yǎng)管理工作。根據頂崗實習單位的具體情況，可對學生黨員進行黨、團實踐崗位的安排并明確其職責，通過組織教育和自我教育相結合的模式，使學生黨員在實踐崗位上得到鍛煉并提高其黨性覺悟。通過網上學習平臺組織學生黨員進行政治理論學習，撰寫黨員心得體會，進而促進學生黨員不斷提高、不斷進步。

(二)校企合作，共創(chuàng)黨建育人平臺

以協(xié)同管理頂崗實習學生為核心，篩選合作企業(yè)。在甄選企業(yè)合作伙伴的時候，需考察企業(yè)文化以及企業(yè)黨建現(xiàn)狀，將學生黨員在頂崗實習期間的培養(yǎng)管理寫入與企業(yè)合作的協(xié)議之中，保障學生黨員在頂崗實習期間能夠持續(xù)學習、規(guī)范學習，將“兩學一做”制度化、常態(tài)化，及時接收黨組織的管理教育。

以企業(yè)黨建培養(yǎng)管理為準繩，鑒定學生黨性素養(yǎng)。堅持由學校各院系黨組織牽頭，與企業(yè)實習崗位結合，建立健全學生黨員在企業(yè)繼續(xù)黨性教育培養(yǎng)的統(tǒng)籌聯(lián)動機制，改變單純通過學習文件和心得感悟的教育方式，取而代之的是，與實習企業(yè)合作開展有針對性、互動性、實踐性的黨組織活動，如：參加企業(yè)主題黨日活動及黨員社會實踐活動、學習身邊優(yōu)秀黨員先進事跡、走進紅色革命圣地等，從而提升學生黨員的理論知識水平和黨性素養(yǎng)。根據學生黨員在企業(yè)的教育培養(yǎng)情況，在實習結束后，由實習企業(yè)給予學生黨員黨性素養(yǎng)方面的鑒定。

(三)強化黨員意識，充分發(fā)揮實習學生黨員的先鋒模范作用

以“見賢思齊”為理念，結合學校及實習單位的具體情況，挖掘推廣優(yōu)秀學生黨員先進事跡，促進學生黨員的黨員主體意識和社會責任意識形成，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，弘揚正能量。并引導頂崗實習的黨員發(fā)展對象、入黨積極分子甚至是所有實習學生和在校學生，堅定理想信念、奮發(fā)圖強，積極向黨組織靠攏，真正體現(xiàn)“一名黨員就是一面旗幟”。

(四)完善頂崗實習學生黨員培養(yǎng)管理體系和持續(xù)性教育環(huán)節(jié)

學校各院系黨組織要對頂崗實習學生黨員從三個方面進行系統(tǒng)培養(yǎng)管理。一是教師黨員培養(yǎng)管理學生黨員，可由院系黨組織選派一名教師黨員作為實習點的學生黨員培養(yǎng)人，加強對頂崗實習學生黨員的跟蹤培養(yǎng)管理，定期向黨組織匯報其思想政治情況，并通過宣傳優(yōu)秀學生黨員及督查通報等方式讓實習學生黨員不斷規(guī)范作風行為。二是實習單位黨組織培養(yǎng)管理學生黨員，實習單位黨組織對頂崗實習學生黨員進行監(jiān)督并要求其參與黨建活動，比如 ：“ 三會一課”、主題黨日活動、民主生活會等，通過一系列黨建活動加強黨性素養(yǎng)培育，切實提升黨性修養(yǎng)。三是院系黨組織對教師黨員的管理，院系黨組織要把握總體大局，加強對教師黨員的管理，督促教師黨員做好實習學生黨員的管理教育工作，以生為本，充分發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，并將相關工作情況納入教師黨員黨內評優(yōu)評先及年度考核體系。

完善頂崗實習學生黨員持續(xù)性教育環(huán)節(jié)。院系黨組織針對頂崗實習學生黨員黨性教育持續(xù)性原則，可分三步開展相關工作。一是在學生臨近實習前，召開學生黨員會議，強調實習期間學生黨員要遵守實習單位黨組織的具體要求，積極參與實習單位的主題黨日等各種活動，并積極向院系黨組織匯報自己的思想政治表現(xiàn)；二是在學生頂崗實習期間，院系黨組織委員、支部書記、黨務干事等人員定期定點抽查頂崗實習學生黨員的教育培養(yǎng)情況，并就相關問題及時反饋并進行研究解決；三是在頂崗實習結束后，院系黨組織及時匯總實習單位黨組織、教師黨員對學生黨員實習期間的思想政治表現(xiàn)鑒定意見，有針對性地召開實習學生黨員總結大會，以便更好地促進學生黨員成長成才。

五、結語

綜上所述，頂崗實習學生黨員追蹤培養(yǎng)管理工作是高職院校黨建工作中的一項重要內容，只有充分加強和完善頂崗實習期間學生黨員的培養(yǎng)管理工作，才能更好地提高學生黨員的黨性素養(yǎng)，切實提升學生黨員的發(fā)展質量，才能在全面提升學校黨建工作水平的同時，更好地促進學校事業(yè)的發(fā)展，才能為社會輸送更多政治過硬、品行兼優(yōu)的專業(yè)人才，為中華民族的偉大復興貢獻更大的力量。