基于互聯網+時代背景下高校教學資源平臺與共享模式構建研究
——以體育院校思政課教學為例

■王 慧/吉林體育學院

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中強調信息技術有利于促進學校教育內容、手段以及教育方法的改進。當前，各類體育院校承擔著為國家培養體育類人才的重任。正所謂體育強則中國強，國運興則體育興。互聯網時代，體育院校的思想政治理論課要科學合理地利用數字網絡資源，構建形式多樣的思想政治理論課教學資源平臺和教學資源共享模式，積極承擔起培養體育大學生報效祖國的情感。

相對于綜合院校，體育院校學生有更明顯的個性特點，在校大學生以00后為主體，他(她)們是在信息產業技術高速發展的背景下成長起來的一代新人，他們中大多數人個性張揚，表現欲強，但理解能力有待提升，知行有時脫節，并深受網絡碎片化知識和新型媒體的影響，往往對事物的認識不夠全面和客觀；主修術科專業的學生高考分數不高，理論課基礎薄弱，對理論知識的掌握差，學生總體特點感性大于理性，動口能力大于動手能力，表達能力大于寫作能力，要他們接受教學內容理論性比較強、純觀念形式的思政課教育，困難度進一步加大。基于此，如何利用大數據、互聯網，開發適合體育院校學生特點的思政教學資源互動平臺和教學資源共享模式，是目前體育院校思想政治理論課教師面臨的一個亟待解決的教學課題。

一、基于互聯網+的體育院校構建思政教學資源平臺與共享模式的意義

(一)提高思想政治理論課程教學內容的精準化程度的需要

構建基于“互聯網+”的體育院校思政教學資源平臺與共享模式，將當下大數據切實有效地引入高校的課堂，不斷完善思政教育網絡平臺，科學合理地將課堂與網絡平臺有機融合，使教育活動豐富多彩、樣式新穎，使其日益呈現出載體迷你化、信息精準化、對象細致化、形式人性化、成果快速化的趨勢。使思想政治理論課教師的教育活動切實貼近學生的實際生活、契合學生的精神需要，讓思想政治理論課寓教于樂，彰顯新時代思想政治教育的獨特功能與魅力。

(二)推動思想政治理論課教學形式的多樣化的需要

構建體育院校思政教學資源平臺與共享模式，充分整合已有思政教資源素材，建設具有適合體育院校學生學習特色的思政網絡教育資源，全方位、多角度展現思想政治教育的內涵，利用平臺的大數據適時、客觀地分析因不同地域、不同專業、不同家庭環境、不同成長背景等因素導致學生的不同特點，使教育的每一個環節能與學生的思想動態實現無縫對接，從而使學生的精神高度、政治素養和思想內涵不斷提升，進而提高當代大學生的思想境界。

二、體育院校思想政治理論課教學資源平臺的構建

所謂“教學資源”是指為有效開展教學活動所應具備的素材等，通常包括網絡設備、教材、案例、視頻音像、多媒體課件、圖片、論文、試題等，除此之外，還包括授課的教師、上課所使用的教具和基礎設施等，廣義上的教學資源還要涉獵到教育政策等方面內容。

體育院校思想政治理論課教學利用日新月異的網絡環境，結合當代體育院校大學生的特殊性，積極構建適用于體育院校思想政治理論課課程的教學平臺，全方位、多角度地提升學生的精神面貌和政治素質，豐富學生的思想和文化內涵，不斷提塔尖體育院校大學生的思想境界。

(一)科學合理使用超星學習通

學習通是利用超星20余年來積累的海量的圖文，音、視頻等資源，集管理、學習、創作，辦公等功能為一體，為學生充分提供了一站式學習與工作環境。超星學習通是面向智能手機和電腦等專業學習平臺。體育院校大學生可以充分利用超星學習通上借閱和查詢功能閱讀海量書籍，也可以對電子資源進行搜索和下載，學習學校課程，學習通為大學生提供方便快捷的移動學習服務。教師還可以進行網上簽到(普通簽到、拍照簽到等)、小組討論、發放章節測驗、搶答、批閱試卷、學情分析、成績分析等，查看本校通訊錄，超星學習通集空間美化、資源集成和教學互動等功能于一身，為體育院校思想政治理論課教師提供了全新的授課模式。

(二)科學利用“二微”平臺(微信和微博)和QQ等現代信息交流工具

QQ 群、微信等交流工具具有實時交流、消息發送和素材管理等功能，以其便捷的傳播深受大眾的歡迎，是普遍流行的網絡交流平臺，尤其是微信深受廣大群眾的喜愛。微信公眾平臺功能完善,擁有龐大的用戶基礎,在體育院校的思想政治理論課教學中的應用,可以推動體育院校教育信息化改革進程。

(三)Moodle平臺網絡教學手段

Moodle是一款優秀的開源免費軟件，具有理念先進、開源與便捷、架構先進的優勢和特點。一是課程資源模塊。利用Moodle的資源模塊可以將教學內容及素材添加到網絡課程中。網絡教學資源豐富，包括課件案例、音視頻、網站鏈接等。二是課程活動模塊。“活動”是構成網絡教學平臺的核心要素。交互式課程活動和協作式課程活動在網絡教學中是比較常用的兩種。三是學生評價模塊。教學評價作為教學工作中一個極為重要組成部分是對教學效果進行的價值判斷,作用面廣，它直接滲透于教學活動的每一環節。

三、體育院校思想政治理論課教學資源共享模式的構建

對體育院校思想政治理論課教學資源來說，資源共享是體育院校內部或者高校之間相互利用他人的資源為自己的教育教學提供便捷服務，是思想政治理論課各學科在其組成、功能、機制上對教學資源共有、共存、共同的追求，學科之間相互配合，協調行動，并運用規范、協調等多種手段對現有資源進行優化配置。

(一)健全體育院校思想政治理論課教學資源共享的機制

體育院校的思想政治理論課教學要真正實現資源共享，體育院校之間就要相互溝通，不斷交換適時服務信息，進行合作，這是體育院校網絡教育資源共享的內在組織啟動機制。在我國，制度是目前影響網絡教學資源共建、共享的主要因素之一，此外，規范化的管理以及法律還不是很健全。我國現在急需建立統一、規范的技術指標，各級主管部門要盡快統一我國遠程教育教學資源建設技術規范，促使相關網絡教學資源的開發按照統一標準執行。

(二)加強對體育院校思想政治理論課教師教育技術能力的培訓

體育院校思想政治理論課教師的教育技術能力直接決定了其所在學校教學資源的建設水平，教師要具備教學設計的能力；開發、設計、管理、利用和評價教學資源的能力；要有科研理論研究和學習能力。

為進一步提高體育院校思想政治理論課教師信息技術應用能力水平，推動教育信息化，推進教師專業化發展，學校應定期組織開展學校教師信息技術與課程整合技術應用培訓。以全面提升體育院校思想政治理論課教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力為目標，以解決教育資源應用中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合為重點，加快學校教育現代化進程。體育院校可以采用多種培訓方式，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結合、網上交流和定期研討相結合的方式進行。一是分散自學。教師要通過自學，基本了解和掌握信息技術培訓的內容。二是集中培訓。根據學校工作和教師實際，采取集中講授、操作練習、教研組研討、互相交流等方式，保證培訓的實效，切實提高教師的實際操作能力。體育院校各級別干部要統一思想，提高認識，切實加強對培訓工作的領導。建立健全相應的領導組織機構，明確任務，落實責任，確保校本培訓工作的順利開展。落實經費，保障培訓條件。充分利用國家投入的相關設施設備加快校園網和現代化教育教學設施建設，努力為培訓創造良好的環境條件，確保各項培訓真正落到實處。